十年

我們第五單元的最后一篇課文——《我最好的老師》，一般的教學設計都是談話導入——“同學們，你最喜歡什么樣的老師？”但是我沒有這樣來設計教學，是不能！是不敢！因為我知道他們的回答里，沒有我。

輕輕回首，我已經是一個有十一年教齡的老教師了。這些年，我的教學有了一些自己的風格與方法，開展班級管理，也越來越得心應手，我不再是十一年前那個剛上講臺的，青澀的，局促不安的小女孩了。我變得干練，教學有效率，站在教室門口不怒自威，教學成績也還不錯，家長對我的評價也比較高，這是十一年積累的財富。

但這十一年的歲月也磨去了我的青春，磨去了我的熱情，磨去了我的質樸。我不再像十一年前那樣喜歡成天待在學校甚至不愿放假；我不再像十一年前一樣那么用心地關注每一個孩子，因為一個孩子沒來上晚自習，就摸黑走五六里路去找他回來，雖氣得發抖卻只是一聲不吭地領著他往回走；我不再像十一年前一樣課間、放學后和一群孩子在乒乓球臺較量，在走廊閑聊，帶著他們去晨跑，像朋友一樣和他們交流……

所以我也沒法像十一年前一樣，得到孩子那么真誠的愛：他們在放寒假時低聲飲泣，只因二十多天不能見到我；他們在我請假幾天歸來后歡呼“老師，你終于回來了！我們想你！”；一個初二了連乘法口決都不會背的孩子卻能用心地把我教的政治背熟，考試時能打上八九十分……

這一切多么美好，多么珍貴，但我把它弄丟了，找不回來了……

上周聽了程立人老師的講座，他告訴我們什么是教師，什么是教育，什么是教學，他用獨特的見解和他自己的一些事例來告訴我們怎樣當好一名班主任。聽了他的講座，我們都感慨：一個學生遇到一名這樣的老師，是一種幸福！如果我的孩子能交給一名這樣的老師，是一種幸運！但要自己當一名這樣的老師，又是何等的不易。

我們在深圳這樣一座熱鬧、喧囂的大都市里，要守住內心的那一份寧靜和質樸是何等艱難；要應付一個又一個的檢查，一次又一次的評比、評估，在一個又一個的活動的同時仍能安安靜靜教書、心平氣和地教育學生，不急不躁是何等艱難；要面對教室里黑壓壓的滿滿一教室人，因材施教，關注全體，一個都不能少，是何等艱難。

但是再艱難，有人做到了，并且做得很好，這讓我明白，當一名好老師，不僅要有才氣，更要有修為。所以，我不能用艱難當借口，不能因艱難就隨波逐流，不能因艱難就不去努力。我要保留積累的經驗，更要找尋以前的美好！

作者簡介：郭桂芝，女，1982年出生，大學本科畢業，就職學校：深圳市龍華新區觀瀾桂花小學，研究方向：小學語文教學和小學班主任工作的研究。

編輯 楊 倩