給我天空 我會翱翔

歲月如一湖明凈的秋水，恍惚之間，在教育這方熱土上已經耕耘了十幾個春秋。看天高云淡，望水闊路遠；看晨曦晚霞，望碧草嫣花。我用自己的青春見證了孩子們的進步與成長。一支粉筆、一張嘴，立足于三尺講臺，讓每位學生都能享受學習的快樂，是我人生最大的愿望，也是每一位教師的共同的心愿。

現在我們學校正在進行著高效課堂的嘗試和探索。我們遵循著“學生就是課堂的主人”的教學理念，把老師的“講”變為學生的自主學習，每個學生在黑板上都有自己的一片天地，每堂課都要小組成員群策群力合作交流完成學案。沒有束縛、沒有羈絆、沒有強制。使學生們的思維自由馳騁；使學生的風采盡情展示；使學生的綜合素質都得到了提升。經過幾年的嘗試、摸索、實踐，目前已形成了具有自身特色的教學方式。

過去的課堂，老師總愛滔滔不絕地講，學生拼命地記，師生疲勞不堪，學生真正的收獲卻很少，學生的學習能力也未形成。很痛心也很茫然地看到：還不到初二，就有部分學生游離于課堂之外了，對于他們而言課堂學習無疑就是一片荒蕪的沙漠，孩子們拒絕嗅到課堂散發出的馥郁的芬芳。看著他們頹廢的態度，如同被滿是尖刺的花枝緊勒心扉一樣憂心忡忡。不管多么努力的付出，此刻顯的更加蒼白無力，更何談有效呢？當我們更新了觀念，改變以往的教學模式之后，再看現在的課堂，一改往日的沉悶、枯燥，變的那樣鶯歌燕舞、情趣昂然、生機勃勃。隨著老師的精心引領和巧妙設計，學生們的情緒如波瀾起伏的浪花一浪高過一浪。枯燥無味的知識在學生們的小組討論、講解中迸發出智慧的火花。試想如果不是以學生為主體的開放式課堂理念，學生聽到的常常是老師的一種聲音、一種觀點，學生們被動地強行接受，學生們的個性受到壓抑、思維受到禁錮，你永遠也感受不到他們心底的那份火一樣的學習熱情。

“問渠哪得清如許？唯有源頭活水來。”喜看今日課堂，一改傳統課堂的呆板、拘謹、一言堂的模式。課堂學習變成了一種享受，是生生交流的平臺，是師生靈感撞擊的愉悅，是姹紫嫣紅百花齊放的美景。這種開放的教學模式充分挖掘了學生的潛力，培養了學生的合作探究能力，張揚了學生們青春活潑的性格。著名教育家陶行知曾說：“教育是心心相印的活動。好學生不是教出來的，是學生自己學來的，唯有學生才能創造奇跡。”教學就是對學生的一種尊重、對學生精神的一種激勵、對學生能力的一種提高。開拓出一片綠草如蔭的肥沃的希望田野，讓學生去耕耘播種智慧的種子，我相信這粒種子一定會枝繁葉茂、碩果累累的。給學生們一片廣闊的天空，他們會搏擊風浪、展翅翱翔、直上云霄、一攬九天明月。

讓我們一起分享一首學生們創作的小詩吧：

現在的課堂，我最愛的地方。

這里沒有枯燥，這里沒有束縛，

可以張開想象的翅膀，可以彈奏青春的樂章。

我愿意走上眾人矚目的講臺，

我喜歡把內心的喜悅與大家分享。

自主、自信、團結、合作、探索、創新、互助、分享，

給我天地，讓我翱翔。

作者簡介：趙麗輝，女，出生年月：1981年2月，本科，就職于吉林省琿春市第七中學，研究方向：英語。

編輯 楊 倩