大學(xué)生科研素養(yǎng)培育的重要環(huán)節(jié)

摘要：基于SRTP大學(xué)生科研素養(yǎng)培育是高校培養(yǎng)研究型人才的重要途徑，創(chuàng)新大學(xué)生科研素養(yǎng)培育工作管理模式有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文構(gòu)建了高校大學(xué)生科研素養(yǎng)培育基于項(xiàng)目化管理模式下SRTP過程模型，并在實(shí)際工作基礎(chǔ)上分析了SRTP運(yùn)用項(xiàng)目化管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 科研素養(yǎng)；SRTP 項(xiàng)目化管理

中圖分類號(hào)： G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（a）-0000-00

1 研究的背景與意義

我國人才素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和科學(xué)領(lǐng)域技術(shù)水平能否在更高層次上取得進(jìn)展，很大程度上取決于高等教育能否培養(yǎng)出一批真正具有創(chuàng)新精神、科研意識(shí)和科研能力的研究型人才。目前實(shí)施的“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”（Student Research Training Plan，簡(jiǎn)稱SRTP）作為一種課堂外教學(xué)活動(dòng)模式，重在推動(dòng)學(xué)生在研究中學(xué)，在做中學(xué)，在問題、同伴和教師引導(dǎo)下立足自學(xué)，被普遍認(rèn)為是一條培養(yǎng)和提高學(xué)生整體科研素質(zhì)的有效途徑。當(dāng)代大學(xué)生主體意識(shí)強(qiáng)，具有主動(dòng)參加科研活動(dòng)的意識(shí)，但缺乏組織科研活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。這就迫切要求高校必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷深化對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，探索出一套符合青年特點(diǎn)的新型管理理念和模式。將項(xiàng)目管理模式運(yùn)用到大學(xué)生科研素養(yǎng)培育的管理工作中，可以最大限度地降低科研管理成本、利用現(xiàn)有科研資源、提高科研工作效率等，有效實(shí)現(xiàn)培育大學(xué)生科研素養(yǎng)的目標(biāo)。

2 大學(xué)生科研素養(yǎng)培育基于項(xiàng)目化管理的SRTP過程模型構(gòu)建

按照項(xiàng)目化管理的起始、計(jì)劃、執(zhí)行、控制和結(jié)束五個(gè)階段及項(xiàng)目“生命周期理論”與大學(xué)生科研素養(yǎng)培育中SRTP管理職能的基本內(nèi)容，SRTP項(xiàng)目化管理的基本過程模型為：策劃申報(bào)、申請(qǐng)立項(xiàng)、計(jì)劃編

寫、實(shí)施控制及收尾與評(píng)價(jià)。這五個(gè)過程可以利用項(xiàng)目管理中PDCA（Plan、Do、Check、Act）戴明環(huán)原理加以控制，針對(duì)SRTP五個(gè)具體階段建立大學(xué)生科研素養(yǎng)培育中SRTP的過程模型，并有針對(duì)性地運(yùn)用項(xiàng)目管理理論知識(shí)對(duì)各階段進(jìn)行有效地管理，如下圖所示：

3 大學(xué)生科研素養(yǎng)培育中SRTP運(yùn)用項(xiàng)目化管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

（1）發(fā)揮主體作用加強(qiáng)SRTP主體協(xié)作。大學(xué)生是SRTP的主體，相對(duì)于社會(huì)青年，他們思想素質(zhì)高，知識(shí)面寬，自主性強(qiáng)，自我成才愿望更激烈[1]。項(xiàng)目管理的運(yùn)用，在一定程度上為他們參與SRTP活動(dòng)搭建了平臺(tái)。項(xiàng)目管理強(qiáng)調(diào)SRTP團(tuán)隊(duì)成員的溝通和分工，各成員都有明確任務(wù)和分工，相互協(xié)作，充分發(fā)揮才能，共同保障SRTP項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（2）科學(xué)合理組建SRTP項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。合理組隊(duì)就是要充分考慮到SRTP需要，選拔具備一定科研能力的學(xué)生組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，保證團(tuán)隊(duì)中學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)等因素的高素質(zhì)性和完整性；科學(xué)建團(tuán)就是要充分發(fā)揮指導(dǎo)教師在SRTP項(xiàng)目中的作用，做到導(dǎo)而不演，只解決技術(shù)難題，突出學(xué)生在SRTP中的主體地位[2]，確保SRTP項(xiàng)目順利完成。

（3）加強(qiáng)監(jiān)督管理確保SRTP效果。對(duì)SRTP項(xiàng)目從開始到結(jié)束全部過程進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)實(shí)施中的資金使用情況、項(xiàng)目進(jìn)展情況及資源利用情況等方面進(jìn)行有效監(jiān)控，檢查其運(yùn)作過程能否呈現(xiàn)良性的發(fā)展態(tài)勢(shì)，一旦發(fā)現(xiàn)偏差，及時(shí)給予幫助和修改建議，從而確保SRTP開展的應(yīng)有質(zhì)量和預(yù)期效果。

（4）完善制度建設(shè)保障SRTP實(shí)施。SRTP有效實(shí)施必須依賴于科學(xué)、合理的制度保障，SRTP制度設(shè)計(jì)的科學(xué)合理性是開展大學(xué)生科研素養(yǎng)培育的保障。在SRTP中實(shí)施項(xiàng)目管理，通過制定SRTP項(xiàng)目的設(shè)定、申報(bào)、實(shí)施、評(píng)審及評(píng)優(yōu)制度，既能逐步實(shí)現(xiàn)SRTP流程與操作的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化，又能為SRTP的開展提供強(qiáng)有力的保證。

4 結(jié)語

依托SRTP項(xiàng)目管理進(jìn)行大學(xué)生科研素養(yǎng)培育工作模式創(chuàng)新，是高校加強(qiáng)研究型、創(chuàng)新型人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的需要。同時(shí)，大學(xué)生科研素養(yǎng)培育模式的創(chuàng)新不是一次性的，時(shí)代發(fā)展和SRTP主體的復(fù)雜性及多樣性，決定了它是一項(xiàng)不斷創(chuàng)新、不斷變革的過程。高校應(yīng)通過不斷實(shí)踐，提高項(xiàng)目管理在大學(xué)生科研素養(yǎng)培育工作中的適用性，尋求更大的創(chuàng)新和突破。

參考文獻(xiàn)

[1] 邱柏生.思想教育接受學(xué)[M].太原：山西人民出版社，1992.

[2] 于澤，等.談如何指導(dǎo)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）[J].高校講壇，2008（26）：137.