中職圖書館閱讀推廣的理論與實踐

摘 要：閱讀推廣指以保障閱讀權益為前提，實現全民閱讀和優質閱讀，體現公平、公開、公正的閱讀價值觀，構建精神文明型和創新學習型社會的手段。目前中職院校內存在借書人數下降、閱讀習慣消失、閱讀趨向娛樂性和功利性的現象，與此，做出了圖書館閱讀推廣理論和重要意義的綜述，提出了結合專業設置，培養圖書館導讀員；閱讀推廣創新化、多元化；開展形式多樣的閱讀推廣活動等三個具體實踐方向。

關鍵詞：中職院校 閱讀推廣 理論與實踐

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0250-02

1 中職學生閱讀現狀探究

1.1 借書人數下降、閱讀習慣消失

中職圖書館是學校文獻信息（檢索）中心，是中職學生豐富知識、開闊眼界的第二課堂，也是中職學生實現理想、把握人生的良師益友。但是，據調查研究的結果證明，中職學生校園一卡通的辦證率為100%，但是約有30%～50%的學生未曾到圖書館借閱書籍，甚至其中有10%左右的學生不知道圖書館的所在位置，此種情況令人感覺到不可思議。另外，圖書館本身是書香縈繞、寧靜致遠的閱讀佳境，雖然圖書館的環境適合學習專業知識和復習考試，但是在嚴重的課業負擔下，隨著學生閱讀方式和閱讀目的的改變，圖書館已經悄然變為學生自習室，成為學生平常完成作業、考試期間復習的最佳場所。另外據調查研究的結果表明，有80%左右的學生會攜帶專業書籍和參考資料去圖書館“閱讀”，學生閱讀課外書籍的習慣正在不知不覺中消失。

1.2 學生閱讀趨向娛樂性和功利性

據調查研究的結果表明，文字類圖書室是中職學生最受歡迎的讀物，文學類圖書的借閱率遠遠高于其他種類，但是在文字類圖書中，言情、武俠、玄幻、都市、校園類小說卻高居榜首，中外文學的經典之作卻遭遇冷落。當然，在課余或者閑暇之時，用輕松休閑的閱讀放松心情、緩解壓力無可厚非，若長期以往，此種休閑閱讀、一目十行、不求甚解的“淺閱讀”習慣，會使中職學生陷入追求短暫視覺快感和心理刺激的深淵，使其在開頭、高潮、結局的閱讀過程中欠缺智慧性和拓展性的思考，不僅不能促使其養成良好的讀數習慣，甚至會滋生其浮躁的心態和性格。另外，學生閱讀存在明顯的“偏讀”現象，即多選擇與自己專業相關的書籍，而忽略其他書籍的閱讀，使其自身的知識面狹窄，而與社會前沿知識脫節，導致其自身知識架構欠缺，影響到以后的發展。

2 中職圖書館閱讀推廣理論綜述

2.1 圖書館閱讀推廣的理論概述

閱讀行為自古有之，但是通過近現代的研究探索，以不同學科的研究角度和知識理論為基礎，促成了現代閱讀學的誕生，1956年現代閱讀學作為獨立學科現世，并隨著學科研究的深入和發展，歷經創新性和革命性的改變，成為國內外高校的必修課程，圖書館的核心價值和信息公平等成為學科研究重點課題。與此同時，當今快節奏、大壓力、信息爆炸等時代特征下，追求閱讀便捷、提升閱讀效率、提高閱讀質量成為學術界討論的熱點話題之一。閱讀推廣指將閱讀的認知過程通過各種載體和措施更廣泛的傳播，使更多的人參與到閱讀活動中，是增強國家文化軟實力的重要手段。對于中職院校而言，可通過紙質媒介、網絡媒介、廣播媒介等為推廣載體，利用圖書館館內空間、圖書館網絡空間、圖書館館外空間等為推廣媒介，通過諸多的閱讀推廣措施，提升為學生服務的質量和層次，培養具備高素質的職業人才。

2.2 圖書館閱讀推廣的重要意義

書籍是人類知識文化的有形載體，也是人類智慧文明的結晶。閱讀書籍能夠獲取有效信息、古今知識和文化傳承，其不僅可以淳化社會風氣、強化文化認同、振奮民族精神，還可以提高國民素質、凝聚國家民心、構建社會核心價值。知識爆炸是目前信息時代的重要特征之一，新知識、新信息以紙質媒體、網絡媒體、數字化媒體等為載體，傳播著數量和形式驚人的知識資源。在浩如煙海的知識資源中，如何正確閱讀成為難題之一。目前國際競爭的實質是教育的競爭、人才的競爭，中職院校是我國實施“科教興國”的戰略基地之一，因此，中職院校圖書館首先必須發揮其教育功能和服務功能，以閱讀推廣為理論媒介，通過科學合理的引導，使學生養成良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀水平、閱讀效率和人文素質，使學生構建實現人生價值的知識體系；其次是高職院校圖書館必須轉變服務理念、改進工作模式，要著眼于學生閱讀現狀和問題提出合理的解決措施，積極主動的開發、傳播和利用文獻資源，使學生獲取信息知識快捷、準確、高效。有目的性、高計劃性的培養學生的閱讀行為和閱讀觀，使學生具備初步的閱讀思維能力、閱讀評價能力等綜合素質。

3 中職圖書館閱讀推廣實踐探索

3.1 結合專業設置，培養圖書館導讀員

中職院校應該結合本校的專業設置、辦學目標和學科建設，貯備豐富的文獻信息資源，調研各專業課程設置和學生閱讀的需求，建設具備多樣性的文獻信息資源，例如各類類職業資格證書考試信息、公務員考試信息、計算機（英語）考級考試信息等，還可以根據學校的辦學條件和投資計劃，成立學科館員和專業通訊員團隊，建立科研成果文獻信息和數據庫等，作為吸引學生和開展閱讀推廣的基礎和先決條件。另外，目前中職院校導讀員多為各部門的人員兼職為之，其導讀員隊伍建設良莠不齊，造成導讀質量低和閱讀推廣的活動難以開展，所以需根據本校實際設立“讀者工作部”或“讀者服務部”，培養具備事業心、責任感、積極性、專業性的導讀員，使其具備敏銳的情報信息意識、豐富的學科知識、文獻檢索技能和資深工作經驗等，通過專業、穩定、綜合的導讀員團隊建設，提升學生的閱讀興趣、閱讀效率和閱讀質量。

3.2 閱讀推廣創新化、多元化

中職院校的閱讀推廣首先可利用校內豐富的師資優勢開展閱讀推廣，即圖書館工作人員擺脫傳統理念的束縛、打破圖書館服務的常規，根據校內開展中心教育、專題講座等活動的基礎目標，結合師資資源和圖書館場地環境，邀請知名學者或者教授進行閱讀講座或者輔導，啟發學生閱讀思維，培養學生閱讀的自覺性和積極性。其次是在網絡信息技術廣泛普及的前提下，積極倡導、開展網絡閱讀推廣工作，通過控制本院校的信息網址，綜合相關學科的知識理論，整理、匯集、推薦、分享具有高價值型、高學習型的信息網址；另外可著眼網絡期刊等其他信息實效性的特點，根據本院校教學科研課題設置，提供學生與講師之間的交流平臺，并將其最新的發展信息和更新動態制作在學校的信息網址上，便于學生開展鏈接閱讀。再者是根據學校內無線互聯網絡的設置情況，進行手機閱讀的推廣工作，手機閱讀可以隨時隨地的閱讀網上電子（數字）資源信息，具備移動性、便捷性、易攜帶等特點，規避了紙質閱讀的數量限制和地點固定的弊端，轉換了學生分享資源和學習知識的途徑，實現學生數字化閱讀的效率性和移動化。最后是以導讀員等其他圖書館工作者作為載體，實施“以人為本，活人圖書”的閱讀形式，通過學生與導讀員之間直接的交流溝通，解決學生閱讀存在的問題和障礙，“活體圖書館”閱讀形式的推廣，可以豐富中職院校的圖書館活動，使學生積極主動的去圖書館尋找感興趣的主題文獻資源等信息，提高圖書館的利用率，提升學生語言溝通能力和思維思辨能力。中職院校還可以根據本校的辦學條件，選擇視頻、音像等閱讀方式促進圖書館閱讀推廣實踐。

3.3 開展形式多樣的閱讀推廣活動

中職院校圖書館可以采取形式多樣的閱讀推廣活動，拓展學生閱讀視野和閱讀內容，提升學生閱讀效率和閱讀質量，例如可以教授學生掌握文獻檢索技能，指導學生利用館藏工具書、文摘、文獻資源等；組建學生閱讀協會，讓學生自發組織閱讀知識講座、專題教育、納新宣傳等活動，自主積極探索圖書館資源并利用；充分利用學校宣傳欄、廣播、宣傳窗、校報等宣傳媒體在學生間推廣閱讀活動；導讀員利用書目式、問答式、報告式等形式開展閱讀推廣工作。其具體實踐方式如下：第一是舉辦學生交流會議和開展學生反饋調查，通過上述活動了解學生閱讀目的和興趣，聽取學生閱讀建議和意見，加強圖書館與學生的交流溝通，通過調查結果切實改進圖書館的工作質量和服務功能。第二是舉辦公益性專題講座，例如“CNKI全文數據庫使用”“文獻信息檢索”“中國文學發展概況”等，提高學生檢索文獻的實際操作能力，提高學生的閱讀素養。第三是開展“征文比賽”“百科知識競賽”“詩歌朗誦比賽”等活動，不僅可以豐富學生的課余生活，還可以開闊學生的視野和見識，提升學生的人文素養。形式多樣的閱讀推廣活動是提高中職院校圖書館閱讀推廣的重要措施之一，其能開拓學生閱讀事業，實現“閱讀”到“悅讀”的轉變，全面提升了學生的鑒賞能力、思辨能力、人文素養和文化素質。

參考文獻

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