淺談《煤炭氣化工藝》課程改革

摘 要：本文從《煤炭氣化工藝》課程改革入手，提出了該課程改革的具體思路與課程內(nèi)容的制定、組織及安排。

關(guān)鍵詞：煤氣化 課改 工藝

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（a）-0059-01

《煤炭氣化工藝》是煤炭深加工與利用專(zhuān)業(yè)的核心課程，對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)起關(guān)鍵作用。為了提高學(xué)生在煤炭氣化生產(chǎn)各崗位的操作技能，使其具備煤炭氣化生產(chǎn)工藝過(guò)程參數(shù)調(diào)節(jié)控制的能力，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。現(xiàn)擬對(duì)《煤炭氣化工藝》課程進(jìn)行教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高和拓展，為學(xué)生零距離上崗鋪平道路。

1 課程設(shè)計(jì)思路

首先深入企業(yè)開(kāi)展課程建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)，主要了解煤氣化生產(chǎn)技術(shù)與新技術(shù)應(yīng)用、生產(chǎn)崗位知識(shí)能力需求、企業(yè)對(duì)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力和綜合素養(yǎng)的信息反饋、專(zhuān)兼職教師教學(xué)協(xié)作共同完成教學(xué)過(guò)程的組織形式等[1]。通過(guò)對(duì)《煤炭氣化工藝》課程的分析，將本課程分為煤炭氣化、煤氣凈化、煤化工產(chǎn)品生產(chǎn)三個(gè)模塊，每個(gè)模塊進(jìn)一步分解成若干個(gè)課程單元，如煤氣化分解成煤氣化原理、氣化過(guò)程生產(chǎn)技術(shù)；煤氣凈化分解成除塵、變換、脫硫、脫碳單元；煤化工產(chǎn)品生產(chǎn)分解成合成氨、甲醇生產(chǎn)和二甲醚生產(chǎn)單元，每個(gè)課程單元包含若干知識(shí)點(diǎn)，如原理、生產(chǎn)方法、工藝條件、工藝流程、主要設(shè)備及操作控制等，這些知識(shí)點(diǎn)整合成本課程任務(wù)點(diǎn)。

本課程總體教學(xué)設(shè)計(jì)為：理論教學(xué)→水煤漿氣化仿真軟件教學(xué)→煤化工產(chǎn)品裝置仿真實(shí)訓(xùn)→煤化工教學(xué)工廠操作實(shí)訓(xùn)→生產(chǎn)實(shí)習(xí)→畢業(yè)設(shè)計(jì)→頂崗實(shí)習(xí)→職業(yè)資格取證考取等環(huán)節(jié)。

2 課程內(nèi)容的制定

依據(jù)職業(yè)崗位能力確定教學(xué)內(nèi)容，以職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用為目標(biāo)，將課程內(nèi)容與職業(yè)技能進(jìn)行有效銜接。專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授安排在一體化專(zhuān)業(yè)教室、實(shí)訓(xùn)室、車(chē)間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，開(kāi)發(fā)與實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合的一體化教學(xué)案例，設(shè)置體現(xiàn)職業(yè)活動(dòng)的教學(xué)項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生感知認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在真實(shí)仿工廠情境化環(huán)境中學(xué)習(xí)，強(qiáng)化職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

《煤炭氣化工藝》課程內(nèi)容設(shè)計(jì)依托化工實(shí)訓(xùn)基地、煤化工教學(xué)工廠、仿真實(shí)訓(xùn)中心、煤化工反應(yīng)實(shí)訓(xùn)中心等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所進(jìn)行，確立基于工作過(guò)程的課程內(nèi)容，充分體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性、職業(yè)性。按照以煤為原料的煤化工生產(chǎn)過(guò)程這一主線，并與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人員合作，結(jié)合教學(xué)條件設(shè)計(jì)了該課程的教學(xué)內(nèi)容如表1所示，把理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)融合成一個(gè)體系，以模塊的形式實(shí)施，突出工學(xué)結(jié)合的特色。

3 教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

教學(xué)內(nèi)容的安排以煤為原料的氣化過(guò)程這一主線，將理論教學(xué)與仿真實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)有效穿插，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行提升，再次進(jìn)行煤化工裝置的仿真操作開(kāi)、停車(chē)、事故處理過(guò)程，之后進(jìn)入煤化工實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行甲醇生產(chǎn)過(guò)程的煤漿制備、德士古氣化爐氣化、低溫甲醇洗等工段現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，最后與工廠實(shí)踐相結(jié)合，聯(lián)系以煤炭為原料生產(chǎn)化工合成氣的企業(yè)進(jìn)行工廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)。在教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，逐步將學(xué)生培養(yǎng)成高技能型人才。

3.1 教學(xué)方法

（1）理論教學(xué)（板書(shū)和PPT相結(jié)合）：原料氣制備的方法、原料氣制備的原理、設(shè)備及工藝；原料氣凈化的方法、原理、設(shè)備及工藝；甲醇合成的原理、設(shè)備及工藝。

（2）仿真教學(xué)（仿真軟件）：離心泵、壓縮機(jī)、精餾塔、吸收解析、換熱器、管式加熱爐等單元操作，德士古水煤漿加壓氣化、一氧化碳變換、低溫甲醇洗、甲醇合成等工藝過(guò)程的開(kāi)車(chē)、停車(chē)、事故處理。

（3）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)（參觀）：煤化工教學(xué)工廠水煤漿制備的展板教學(xué)。

（4）實(shí)操教學(xué)（實(shí)訓(xùn)設(shè)備）：流體輸送、吸收解析、傳熱、過(guò)濾、干燥等的單元操作過(guò)程；固定床反應(yīng)器、流化床反應(yīng)器、釜式反應(yīng)器、純水制備等工藝過(guò)程的開(kāi)車(chē)、停車(chē)、產(chǎn)品的分析。

（5）生產(chǎn)教學(xué)（校內(nèi)教學(xué)工廠、校外實(shí)訓(xùn)基地）：煤化工教學(xué)工廠煤漿制備、耐硫變換、低溫甲醇洗、甲醇合成、甲醇精制等過(guò)程開(kāi)、停車(chē)、事故處理；校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)。

3.2 教學(xué)組織

（1）每個(gè)模塊“理論與實(shí)踐相結(jié)合”、實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。

（2）每個(gè)模塊由一組教師負(fù)責(zé)，理論、仿真和實(shí)踐操作分工進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]李學(xué)琴.高職《煤炭氣化工藝》教學(xué)改革初探[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（教學(xué)研究），2013（2）：17-18.