促進《電工電子技術》課程改革的幾點新意

摘 要：針對烏蘭察布職業學院機電技術系《電工電子技術》課程改革現狀，闡述了我院目前在《電工電子技術》改革方面存在的不足，對教學理念、教學內容、教學方法等方面提出一些有待改進的方式和方法。

關鍵詞：學習興趣 教學改革 特色實訓

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0069-01

《電工電子技術》是電類專業的一門技術基礎課程，近年來在非電氣專業也廣泛應用，如食品、水利專業等都開設了此課程。應用廣泛，理論與實際相結合緊密的課程，如何教好是擺在任課教師面前的一個問題。為此，我結合我系正在逐步深化的教學改革，針對我院學生生源及目前應用型人才的需求，就此問題，做以下分析。

1 拉近與學生的距離

老師埋怨學生在課堂上不是睡覺就是說話，學生埋怨老師所講的都聽不懂。互相埋怨使老師和學生之間有一道不可逾越的溝壑。怎么拉近距離，我想重要的是讓學生感受到老師的溫和，讓老師感受到學生的可愛。不論是學生還是老師，都是感性的人，首先要從情感上接納對方。學生的學習興趣和信心來自于老師發自內心的關心和鼓勵，因此，在教學中教師要有親和力，經常和學生交談，了解學生在學習和生活中遇到的困難，有責任心和愛心去幫助他們。真誠的微笑，鼓勵的眼神，哪怕是一個贊許的點頭都會使學生感受到友善的情感，從而接受這門課程，學生得到老師的愛，就會將這種愛轉化為學習的動力。

2 建設有特色的教師隊伍

目前我們教研室的教師理論講授和實驗驗證是兼顧的，不可否認，理論老師動手能力是稍遜了點，可實驗室老師除了準備實驗器材，知識基本是空閑的。我們實驗室老師能力可真是不容小覷，沒有機會發揮太浪費了。所以我們要培養一批動手能力強，經驗豐富的教師進入實驗室與實驗室教師一起擔當實驗教學，開發新的實驗項目、組建新的教師隊伍、指導學生實驗。教師不要滿足已掌握的知識技能，積極選擇學習方向，進行在崗自學、聽課或短期培訓進修，拓寬知識面，增強綜合知識的應用能力，突出雙師型教師隊伍特征。要注重積累教學資料，經常進行教法研究，為切實提高《電工電子技術》教學水平，開創一個良好的局面。

3 為課堂添一抹色彩

只要時間松懈一點，學校總是督促老師們備好要講的課程，又是PPT，又是教案紙，每一樣都沒有落下。可辛苦了幾個月，學生還是什么都不會。問題出在哪呢？我覺得是老師不會引導學生學習。課堂是一個講授知識的地方，可是知識不僅在課本上，課外知識與生活息息相關，似乎更重要，所以別忘了在課堂上加點課外知識。知識隨處可見，并不是長篇大論的理論才是知識。在課堂上穿插一個故事，哪怕講一個剛看過的新聞，從中總是有收獲。學生是該以學業為重，可是大學是一個與社會接壤的平臺，不要總強調好好學習，也不要強調考試一定要通過，多提供一點課外信息，對一些處在叛逆期的孩子來說總是好的。給學生一個機會認識自己，給老師一個機會認識學生，學習不好的學生走出學校未必會差。每一個人都是多面的，與其讓他們走入社會重新定位，不如讓他們知道自己需要什么，引導他們熱愛學習。

4 換個方式做作業

每次批改作業，總遇到一個版本的，偶爾遇到幾個版本的，也是大同小異。學生埋怨不是計算就是定義，認為做這些沒有什么意義。老師寫一本厚厚的教案，左一個定理，右一個驗證，上一個畫圖，下一個計算。聽了90分鐘，課下還得接觸理論計算。之所以講理論，是因為在實際中大有作為，那就結合理論，和著正在研究的問題，以及將來可能會出現的應用，做一次有意義的作業。比如二極管的內容，講過結構和特性，留個作業給他們，每個學生找一個在實際應用中存在的二極管，是如何實現的應用，還會在那里實現它的價值呢？老師講過的特性是在哪里體現出來的呢？鼓勵學生查閱資料，相互討論，做一次不帶計算的作業。

5 準備些有特色的實訓

實訓是高職教育的特色，“高職高專院校人才培養工作評估方案”要求理論與實踐教學比例為1∶1。加強以能力培養和提高技能為目標的實訓教學，有利于提高人才培養質量，使高職畢業生更加適合崗位需求，所以怎么安排實踐教學是我們不容忽視的一個環節。以往教學，老師帶著學生做驗證性試驗，目的步驟是書本設計好的，學生不用思考就可以進行操作。效果很不理想。我們何不改成設計性實驗，預先給出實驗目的、要求、并給出可選的實驗器件，學生按自己的需求選擇，自行設計電路達到實驗目的。我們還可以利用實驗室資源，開展一些學生們感興趣的小實驗、小制作。比如萬用表組裝和維修，PCB板，功放模塊設計與制作等，這能給動手能力強的學生有施展的平臺，也能帶動其他學生的積極性。還可以不定期舉行電工電子創新設計制作大賽，對優秀的作品給與獎勵。

6 采取靈活多樣的教學方式

目前我們系老師采用的教學形式不是板書就是PPT講授，傳統板書讓學生有時間思考，師生間可以直接交流，能夠反饋教與學。而PPT教學能使抽象問題直觀化，圖文并茂更能吸引學生。可現代學生不能滿足于這些經典的學習方式，促使老師要采用更加多樣化的教學形式。首先將教學內容劃分成幾個相對獨立的模塊，針對不同的教學內容我們采用不同的教學手段。比如“電子部分”我們可以采用任務驅動法和項目導向法，我們將這一模塊的內容設計成幾個具體的項目，如設置成收音機的安裝、報警器電路的設計、功率放大器的制作等項目開展教學，使學生完成這些項目的過程中掌握相關知識。我們還可以采用仿真和實際操作相配合，Multisim仿真軟件是設計電路不可或缺的工具，學生在圖紙上設計出電路后，在實現實際電路前，用Multisim對所設計的電路進行仿真，對出現的問題可以進行及時修改，既節省成本也可以提高使用軟件技術的能力。

7 結語

總之，教學改革勢在必行。以學生為根本出發點，以學生掌握更多技能為宗旨，以學生就業形勢為指導，將《電工電子技術》課程改革徹底做好。

參考文獻

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