中職教師如何上好解剖實驗課

摘 要：解剖學是一門醫學基礎課，是一門形態學科，研究的對象是正常人體，研究的范圍是人體的形態結構，這些都可以在實驗室通過標本或模型中直觀、形象地學習和認識，只有上好解剖實驗課，才能對理論內容更深刻的理解，因此作為一名中職醫學生要上好解剖實驗課。

關鍵詞：解剖實驗 紀律 觀察

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0127-01

眾所周知，解剖學基礎是一門基礎課，是醫學生入門時最重要的基礎課，而人體解剖學是一門形態學科，通過實驗可以更直觀形象的學習和認識，因此上好解剖實驗課對學生的以后學習生活很有幫助。作為一名護理學校的中職教師，幾年來一直從事解剖學的教學。在教學過程中，不斷改進自己的教學方法，力求讓學生掌握更多的知識，同時在教學過程中重視解剖實驗課的教學，實驗課比較直觀，可以讓學生更加理解理論知識，那么怎樣才能上好解剖實驗課呢？現在我把幾年來的經驗和大家一起分享一下，希望對其他同仁有所幫助。

1 加強解剖課教學重要性的宣傳

要讓學生明白解剖課是最基礎的醫學課，解剖學不好，其他各科都要受到影響，解剖課非常復雜要學要記的內容很多，要想學好解剖學的知識，就要重視解剖實驗課，要想上好解剖實驗課，就必須對解剖學理論牢牢的掌握，有很多同學認為解剖學內容太多，難理解。其實作為老師我很理解學生，因為我們的學生絕大多數沒上過高中，年齡比較小，而且普遍學生存在著厭學的情緒，有時候在上課的時候，有些字都不認識，所以學生學起來很費勁，還有的同學害怕上實驗課，針對這些情況，首先要克服恐懼心理，其次在上理論課的時候，我盡量難易點分開，盡量用通俗易懂的話來解釋專業知識。重要的結構必須記清楚，對照圖譜在沒上實驗課時，把重要的內容記在心里，畢竟書本上的知識是抽象的，上實驗課才能一目了然，為了打好理論基礎，為了以后工作，多多鼓勵學生，客服自己，上好實驗課。這樣在上實驗課的時候，對于大體的內容就有所了解，這樣實驗的時候看見真實的標本就理解的更加透徹。

2 加強課堂紀律的管理

上實驗課的時候一定要保證課堂紀律。中職教師都知道，實驗課的紀律是最難管理了，學生基礎差，不愛學習，對實驗室充滿好奇，上實驗課的時候同學們對面坐著，桌子上標本對于他們來說新鞋，對自我約束能力差等，使得他們上實驗課的時候議論紛紛，針對上述情況，首先，上課之前按照一定方式分好作為，分成4-6個學習小組，每一組都有幾個愛學習的或相對穩當的學生起帶頭作用，加強學生的思想教育，了解學生，學生父母的文化程度，對教育的認識，及學生所生活的環境等等，都會影響學生對人對事的態度，尤其是一些單親家庭對學生的身心都會造成或多或少的影響，換位思考，從不同的角度對感化學生，使學生能夠重視學習，同時知道上課隨便說話會影響其他學生學習，是不道德的。

3 加強教學前的備課

在正式上實驗課之前，一定要做好準備，用提問的方式復習講過的理論知識，爭取做到每個同學都能了解本次上課的大致內容。有句話說“畫竹必先得成竹于胸”，提問的過程可以讓學習學的好的同學鞏固一下，對于那些沒認真學的同學再學一遍，這樣才能上好本節課。以課本理論為主，學習標本，掛圖為輔。對照著課本的描述去觀察標本，通過課本和標本的對比，我們會發現每一個器官或結構不都像書上畫的那樣，這樣我們就知道實踐和理論之間是有差距的，我會給學生解釋為什么會這樣，進一步拓展學生的知識面，觀察標本的時候，每個學習小組各有安排，有的同學負責念書本，其他同學根據他念得內容觀察指認，有的同學戴手套，在理論的指導下，移動、翻轉標本，力求從不同的角度觀察標本；然后同學們的角色互換一下，力求所有同學都能夠做到理論和實踐都學到。觀察完標本后，每一組的同學都回到自己的座位上，根據自己剛才學到的知識，開展一次討論，對比一下不同 在實驗過程中發現的問題，然后提出自己的疑問。由于我們的學生年齡比較小，考慮問題也比較簡單，他們更多的時候會問一下非專業的問題，比如我在上課的時候經常會有同學問“這些人是怎么死的？”“標本都是從哪來的？”“這些標本都多少年了？”“脖子上怎么有個繩子？”等等與學習無關的問題，這時我會做簡單的解釋，然后把他們引導到課堂內容上來，我就會反問一下同學們，我們在書本上講到的結構為什么沒有看到啊，為什么有些內容和我們講的不一樣等等，讓學生充分發揮自己的理解和分析能力，然后給學生解釋出原因，同時在教授的同時一定要結合臨床上的實際例子，比如在介紹肘關節的時候，提到伸肘時，肱骨內、外側髁和尺骨鷹嘴三點在一條直線上；屈肘時，三點成一等腰三角形，在肘關節脫位時，這種位置關系就發生改變，也可以讓學生自己去測量和觀察一下，加深印象。其實中職學校的學生對枯燥的理論知識不愛學，但是對于臨床和生活中的實例還是很感興趣的。

最后，實驗課結束后，由于不同的學生理解能力和自我約束能力不同，教學設想與實際總會有不相適應的地方，作為教師首先要認真總結這節課的優劣，不斷總結經驗教訓，可以獲得寶貴經驗，不斷提高自己的教學水平，增強自身教學能力，使自己的教學工作日臻完善。課后要留相應的作業，去鞏固本節課的內容。另外學習一定時間后，要安排實物標本考試，按一定內容，分階段的進行，將實驗考試成績列入期末總成績，所以如果想要取得高分，就必須充分利用尸體、標本、模型和掛圖，進行實地的實踐和觀察。

4 結語

總之，要想上好解剖課，就一定要重視解剖實驗課，在上實驗課的時候，多看標本，多動手，多思考，觀察觀察再觀察，這樣才能把書上的重點難點吃透讀懂，才能學好解剖課。

參考文獻

[1]馬德全.在解剖教學中運用一體化教學的體會[J].職業技術，2011（7）：96.

[2]王治業.漫談解剖課程教學五大原則[J].科技資訊，2011（35）：198.

[3]譚予星，郭海旺.解剖教學中的傳統教學模式與多媒體技術應用[J].中外企業家，2009（20）：95.

[4]周速.重視解剖小班課教學，提高教學效果[J].中國中醫藥現代遠程教育，2009（8）：168-169.