新形勢下我國中等職業教育中的數學教與學的對策

摘 要：數學作為我國中等職業教育中的重要部分，為許多專業課程打下了良好的基礎。本文圍繞我國中等職業教育中數學教與學的現狀分析、新形勢下中高職數學“教”與“學”的具體方式兩大方面展開討論，對新形勢下我國中等職業教育中的數學教與學的對策進行了簡單的分析。

關鍵詞：中等職業教育 數學 公式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0131-01

隨著經濟的發展，我國中等教育事業也在進行著深層次的轉型，中等教育所面向的對象也逐漸擴展為全體社會人員，其中，數學作為中等教育活動中的核心科目，也面臨著一場全面的改革，尤其是在數學課程的教學內容和教學方式上，傳統的理念已經無法滿足新形勢的要求，需要我們共同去創新。下面，我們就新形勢下我國中等職業教育中的數學教與學的對策進行一個全方面的討論。

1 我國中等職業教育中數學教與學的現狀分析

現階段，我國中等職業教育面臨的最關鍵問題是生源質量問題，自從大學全日制本科和專科擴大招生后，越來越多的學生在畢業后優先考慮的是進入本?？圃盒＃x擇中等職業學校的學生在文化水平和道德修養上都存在著一定的欠缺。中職學校的入學條件是非常寬松的，沒有過多的條件限制，這樣很容易導致每位學生在接受教育時的能力各不相同。還有大多數學生由于中考失敗而選擇進入中職學校，他們在初中文化程度薄弱，缺少較好的文化基礎。對于這樣的學生來說，想要學好中職教育中的數學，是非常困難的。

俗話說，環境造就人才，處在中等職業教育環境下的學生，由于大環境的影響，他們也持有了各自的思想，主要分為三種：一種是熱愛學習，愛吃苦，持有這種思想的學生占少數；另外一種是希望自己好好學習，但是又害怕吃苦，在學習方面表現得較為松懈，認為只要畢業后拿到文憑就算成功了；最后一種是由于外界壓力而進入學習，他們對學習持有排斥態度，不僅不愛學習，而且存在消極的思想，對人生沒有明確目標，呈現混日子的無序狀態。在以上三種類型的學生中，最后一類人群雖然所占比例相當低，但是當他們在整個班級中的影響力還是極強的，曠課、遲到、早退等行為屢發不斷，嚴重影響著整個學校的學習氛圍與學習環境。

2 新形勢下中職數學“教”與“學”的具體方式

2.1 嚴抓數學教學內容

在數學這門課程的教學內容方面，首先應該保證教學大綱根據教學實際情況及需求來進行制定，要求學生在通過數學課程的學習之后，實現會利用計算進行簡單的應用；其次，還用在數學課堂中穿插哲學思想，鼓勵學生利用哲學中的辯證法進行數學的學習，這種方式有利于學生邏輯思維的形成，為今后的發展帶來了極大的幫助。最后，教師應根據學生的實際情況灌輸理論思想，并上升至應用，讓學生通過自己的思考方式來進行實踐。

2.2 創新課堂教學方式

教師應在教學過程中多發現問題，并結合實際情況來引導學生解決問題，傳授解決問題的方法。對于一些難度較大的數學題目，教師首先應通過一些練習，讓學生熟悉基本的計算方法，然后基于這些基本的計算方式向學生講解問題的解答方式。若遇到一些難理解的地方，教師應盡量以日常生活中的事件為例，或多利用一些圖片，生動地為學生講解解題過程。除此之外，教師還可以與之前所學習的內容相結合，讓學生在學習新知識的同時，對以往學習的知識進行鞏固，還能幫助學生對新知識的理解。在課程安排方面，教師應將部分習題課程的時間分解到每節課中進行。在數學課堂中，可以先對上節課所學習的內容進行復習，在徹底消化之后，就可以進入新知識的講解過程了，在新知識的講解過程中，教師應明確教學重點，并著重講解容易出問題的知識點，再針對一些易混淆的地方進行講解，在此過程中，最重要的便是舉例和做題，解題過程可以多元化，例如教師引導學生共同解題、邀請學生上黑板解題等等。最后，教師應留出五分鐘左右的時間為本節課所學習的知識進行總結，這種重復的學習方式可以幫助學生對于新知識的消化，并提高其實際運用的能力。

2.3 深刻理解學習內容

在數學課堂中，教師不能強制性地要求學生牢記公式，應指導學生如何牢記公式，并融會貫通，將一種方式應用到各類各類公式的背誦當中，若遇到短時間內難以記住的公式，教師可以讓學生在練習本上對公式進行反復抄寫，學生在反復抄寫過程中會不知不覺地記住在背誦過程中，教師還可以使用一些生動形象的語言，來幫助學生進行記憶。當然，在記住這些公式之后，教師還應幫助學生理解公式的由來，只有這樣了解了公式的含義，才能真正記住公式。

2.4 創新作業布置和檢查方式

在課后，教師應為學生布置課后作業，用來鞏固在課堂上所學習的知識，教師可以通過學生課后作業的完成情況，來對學生課堂知識掌握程度做一個評價，除此之外，還能夠通過課后作業對課堂中遺留下來的問題進行一個了解，以便于更好地進行教學。當然，課后作業的目的不在于發現問題，而是解決問題，針對這一點，教師應加強課后作業后期的講解工作。教師應對全班同學的課后作業進行收集，并將一些容易出現錯誤的習題進行匯總，之后在課堂中對這些易錯題進行講解，并分析錯誤發生原因。這種教學方式對學生的數學成績有極大的幫助，同時可作為未來期末考試之前的大檢閱。

3 結語

中等職業教育中的數學課程是一門理論性極強的課程，它不僅僅需要學生掌握好扎實的理論基礎，還需要學生對理論進行靈活的變通及應用。這門課程的開放目的，就在于為學生提供一定的數學知識基礎，以滿足專業課程的需求，除此之外，還能使學生在學習的過程中培養解決問題的能力，并形成良好的邏輯思維，在走向社會之后，為國家做出更多的貢獻。在如今這個日新月異的社會當中，數學這門課程，也應該跟上時代的步伐，不斷改革不斷創新，為我國中等職業教育中的教與學提供更有效的對策。

參考文獻

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