高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作模式改進的實踐與探索

摘 要：隨著我國高校建設工作的進一步擴大，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題越來越受到社會的關注。本文從實際出發(fā)，對當前高校畢業(yè)生就業(yè)工作的現(xiàn)狀和存在的問題進行分析和探討，并對就業(yè)指導工作模式的改進提出了具體建議。

關鍵詞：高校畢業(yè)生 就業(yè)指導 工作模式 改進

中圖分類號：C31 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0147-02

高校就業(yè)指導工作是由高校設置的就業(yè)指導機構來幫助本校畢業(yè)生了解國家就業(yè)政策和方針、就業(yè)形勢、就業(yè)信息，培養(yǎng)學生正確的就業(yè)價值觀，學習實用的就業(yè)技巧，并在學生就業(yè)時協(xié)調學生、學校以及用人單位三方之間的關系，高校就業(yè)指導是高校建設工作中重要的一部分。近些年來，各大高校招生規(guī)模不斷擴大，畢業(yè)生的數量也相應地快速增加，隨之帶來的就業(yè)難問題已經成為社會各方面關注的重點問題，這就決定了高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作模式急需改進以適應越來越大的就業(yè)壓力。

1 高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作面臨的現(xiàn)狀

新形勢下，就業(yè)指導工作面臨著不同的情況，這就要求高校必須從實際出發(fā)，考慮學生的就業(yè)需求和用人單位的人才需求來開展工作。

1.1 畢業(yè)生就業(yè)期望同用人單位實際條件的矛盾

（1）隨著經濟的快速發(fā)展，社會各部門對人才的需求也在不斷擴大，尤其是新興產業(yè)中的中小型企業(yè)，它們大多處于快速發(fā)展期，對于人才的實際需要遠遠超過大型企業(yè)。然而一直以來很大一部分高校畢業(yè)生的擇業(yè)觀念存在著誤區(qū)，片面向往經濟發(fā)達地區(qū)的大型企業(yè)，而對于中西部地區(qū)企業(yè)或中小型企業(yè)則不屑一顧，以至于爭先恐后申請大型企業(yè)的少量職位，加大了就業(yè)難度。

（2）隨著畢業(yè)生規(guī)模的擴大，就業(yè)競爭愈加激烈，用人單位不斷提高對人才素質的要求，基本薪酬卻并未隨之提升，這與許多高校畢業(yè)生的就業(yè)預期不符，因此在找工作時猶豫不決，或者片面追求待遇相對較好的企業(yè)和職位，造成就業(yè)市場的不平衡。

（3）用人單位對學生崗位經驗的要求提高。雖然一些企業(yè)在面向高校學生招聘時會降低對工作經驗的要求，但是一些待遇較好的工作崗位還是會對工作經驗更加重視。而高校學生在校期間的學習主要是理論學習，實際工作經驗不足，在擇業(yè)時有很大限制，普遍的就業(yè)質量不高。

1.2 畢業(yè)生專業(yè)的對口性要求降低

隨著社會分工的細化，各企業(yè)對于人才職業(yè)技能的要求不再單一，許多學生從事的工作大多與所學專業(yè)無關，一些冷門專業(yè)的學生在擇業(yè)時會無所適從，沒有方向。這就要求學生在學校學習期間應更加注重基本素質和綜合素質的培養(yǎng)，而學校在課程安排上也要作出相應變化，增加對學生職業(yè)素質和個人素質的訓練，促進其全面發(fā)展。

1.3 職業(yè)流動性加大

隨著社會競爭的愈加激烈，許多從業(yè)人員的職業(yè)流動性增加，不停變換職位公司的現(xiàn)象在年輕人當中很普遍。許多企業(yè)花費大量人力財力培養(yǎng)出的人才不斷流失，這導致了用人單位在面向畢業(yè)生招聘時會再三衡量，并影響其對畢業(yè)生的預期，降低畢業(yè)生招聘的工資待遇，加重了就業(yè)指導工作的難度。

2 當前高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作存在的問題和不足之處

由于我國以前的的高校學生就業(yè)實行的是分配制，學生就業(yè)壓力較小，高校的就業(yè)指導工作水平要求也不高，而高校擴招后，社會競爭激烈，高校畢業(yè)生不再分配就業(yè)而是競爭就業(yè)，傳統(tǒng)的就業(yè)指導工作自然無法適應這一巨大變化，實際工作中存在著許多問題。

2.1 就業(yè)指導工作的滯后性

高校學生的就業(yè)指導工作應安排在學生在校學習的每一個階段，通過對學生各種職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)來提升其素質。而傳統(tǒng)的就業(yè)指導僅僅是教學活動的附屬部分，是高校教學活動的最后一環(huán)，往往被安排在學生在校的最后一個學年或學期，以一門課的形式體現(xiàn)。老師僅僅是向學生講解畢業(yè)時擇業(yè)、簽訂就業(yè)協(xié)議等環(huán)節(jié)的流程，或者簡單學習簡歷制作等的方法，對學生職業(yè)素質和擇業(yè)觀念的培養(yǎng)作用不大。

2.2 就業(yè)指導工作方式的局限

培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的最好的方式是實踐，由親自去了解并體會社會各職業(yè)崗位的實際狀況，并培養(yǎng)出適合自己的職業(yè)興趣和擇業(yè)方向，在選擇職業(yè)時有的放矢。而當前許多高校把學生的就業(yè)實踐環(huán)節(jié)當作一種形式來進行，在實際操作時僅僅是開展就業(yè)指導課、就業(yè)信息展示、安排專家講座、聽報告、參觀企業(yè)工廠、舉辦招聘會等，在這過程中學生僅僅是旁觀者，處于被動接受的地位，并沒有學到實用的擇業(yè)技巧、崗位技能等，不能真正有所體會。

3 高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作模式的改進措施

3.1 豐富就業(yè)指導工作內容

高校的畢業(yè)生就業(yè)指導工作應始終穿插于高校教育的各個階段并著力提高其有效性。在課程設置上要加強對學生個人素質的提高和職業(yè)素養(yǎng)的培育，增強其社會責任感。各門課程的教師可以在課程中結合本門課程的內容及具體崗位的實踐來提高學生的專業(yè)素質，并通過自己的經驗來幫助學生養(yǎng)成正確的職業(yè)觀念。通過多元化的就業(yè)指導工作來促使學生從一開始就進行職業(yè)生涯的規(guī)劃和不斷地調整，做好畢業(yè)時的就業(yè)準備。

3.2 提升高校就業(yè)指導隊伍的專業(yè)化素質和實踐能力

只有一個系統(tǒng)性、科學性、有經驗的就業(yè)指導隊伍才能真正發(fā)揮就業(yè)指導工作在畢業(yè)生就業(yè)中的作用。各大高校應謹慎選擇就業(yè)指導老師，并定期對指導老師進行系統(tǒng)和專業(yè)的培訓，提高其專業(yè)素質。就業(yè)指導老師應具備充分的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)心理、就業(yè)形勢預測、人力資源管理和人才素質培養(yǎng)方面的知識，還有能根據本校不同專業(yè)學生的具體實際有針對性地開展就業(yè)指導工作。另外，學校應為就業(yè)指導機構提供有力地人財物力支持，為其配備必要的信息收集、數據處理等設備，便于就業(yè)指導工作的有效開展。

3.3 創(chuàng)新就業(yè)指導課模式

高校的就業(yè)指導課與各類型的專業(yè)課不同，它的針對性和實踐性較強，屬于應用型課程，其目的是為應屆畢業(yè)生順利找到工作提供信息、方法等的幫助。來教學中應較多地使用多媒體技術，通過PPT形式來展示職業(yè)規(guī)劃等理論內容，通過影像資料等播放職業(yè)講座、就業(yè)形勢等信息，還可以通過課堂模擬面試過程，學生自制簡歷等活動來豐富課堂內容并鍛煉學生的實際應用能力。

3.4 舉辦講座和集會等活動

高校應定期舉辦各種就業(yè)講座，邀請那些成功的校友或其他社會人士來向學生講述自己的職業(yè)經歷，通過真人實事來促進學生對社會的了解。還可以開展不同規(guī)模的畢業(yè)生集會，可以是同班級、同專業(yè)的，通過交流來使學生明確自己的就業(yè)優(yōu)勢和劣勢，找準自己的職業(yè)定位，完善自己的職業(yè)規(guī)劃，解決各自的就業(yè)困難和心理問題，實際地來解決就業(yè)過程中各種問題。

3.5 針對不同學生的就業(yè)意向來給予合理的指導

學生在畢業(yè)時有許多打算，例如：就業(yè)、考研、考公務員、出國等，對于不同的學生應進行相應的指導和幫助。就業(yè)指導部門應聯(lián)系各專業(yè)的輔導員和老師，對不同學生進行畢業(yè)意向調查。對于考公務員、選調生的同學，及時地為他們提供各種信息和政策上的指導；對于考研的同學幫助他們聯(lián)系導師，提供考研資料、組織同往屆學生的經驗交流會；對于出國學生可以為他們提供出國政策、學校信息上的支持以及語言交流上的強化等；對于自主創(chuàng)業(yè)的學生可以為他們聯(lián)系銀行小額貸款，提供創(chuàng)業(yè)平臺和經驗指導等。

3.6 建設和利用各種平臺來輔助就業(yè)指導工作的開展

在當前信息化時代下，信息的傳遞也越來越多樣，在高校向學生提供就業(yè)信息和就業(yè)政策時，除了建設專門的就業(yè)指導網站，還可以利用飛信、維信、QQ群等各種平臺來開展工作，這樣既快捷又豐富了傳播形式。

4 結語

學生在面臨就業(yè)時，通常會感到緊張、惶恐和無所適從，因此就業(yè)指導工作不能僅僅局限在職業(yè)知識的介紹上，應從學生心理上給予指導，培養(yǎng)其正確的擇業(yè)觀念和價值觀，提高其心理素質、職業(yè)素質等，正確地認識自我，調整自己的職業(yè)規(guī)劃，適應社會的激烈競爭并開創(chuàng)自己的職業(yè)道路。

參考文獻

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