電教媒體在英語教學中的實踐與應用

摘 要：本文從培養有意注意，開展課堂游戲，創設語境，寓教于樂和及時反饋等五個方面，闡明如何在英語教學中利用電教媒體手段，激發學生學習興趣，繼而提高課堂教學效率，打造優質高效課堂。

關鍵詞：電教媒體 學習興趣 效率 英語教學

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0166-01

近年來，電教媒體作為一種先進的教學手段引進課堂教學之中，有效解決傳統教學手段存在的“直觀性差，信息容量小，教學效率低”等問題。因此，采用電教媒體手段，是對課堂教學的深入改革，是實現教育思想、教學手段現代化的重要途徑。《九年義務教育初級中學英語課程標準》明確要求，要充分利用直觀教具和電化教學手段，形象直觀生動活潑，努力創設英語環境。因此，英語教學必須適應時代發展而不斷改革，為激發學習興趣而強化當代最有效的語言教學媒體手段—— 電化教學。

1 充分利用電教手段，培養有意注意，提高課堂教學效率

有意注意是順利進行學習的必要前提，少年兒童注意力容易分散，在很大程度上，他們的注意力取決于教學的直觀性和語言媒體的形象性，并受當時客觀環境和學習情緒的影響。在課堂上，采用多媒體手段，每當打開射頻投影儀，在音響和影像的共同吸引下，學生就會迅速把目光投向屏幕，注意力很快集中起來，快速進入學習狀態。利用電腦課件中的動畫片，把課文中枯燥的敘述用生動活潑的影像展示出來，學生的興趣被音樂烘托的生動畫面和清晰的講解大大激發了。舉例說明，在學習“The Little Match Girl”一課中，有這樣一組畫面：“The first match—a warm stove，the second match—a delicious roast duck，the third match— a beautiful Christmas tree， the fourth match—a kind grandmother who holds the poor little girl in her arms.The little girl smiled.利用電教媒體圖文并茂，生動無比，有效地集中了學生的注意力，加深了學生對于學習內容的理解。

2 利用多媒體，開展課堂游戲，激發學生學習興趣，由被動學習變主動學習

中學生非常喜歡課堂游戲，他們在游戲中充分展示自我，體會成功的喜悅，從而快樂而高效地在游戲過程中收獲知識。在教授one，two，three…one hundred這100個數字的過程中，安排Musical Chairs游戲。學生先觀看屏幕了解游戲過程，繼而進行模仿，游戲中一邊搶椅子一邊學習數one， two，three…，搶到的同學說：“I’m the winner.”而沒有搶到的則說：“I lost the game.”將抽象的內容賦予形象的含義，使乏味的知識變得生動有趣，創造逼真且富于交際的英語環境，讓學生在愉快輕松的游戲與活動中學習英語知識，從而感覺學習是一種樂趣，提高學生學習的積極性，促使其加倍努力學習。

3 利用多媒體創設語境，激發學生的創造性

通過語境的創設，幫助學生活學活用語言，克服死記硬背的現象。教師在授課過程中，應結合新舊知識，同時改進教學方法，注重教學藝術，優化課堂結構，設法根據學生的年齡特點，結合授課內容和學生實際，創設豐富的實際活動情景，增強語言知識的真實感。鼓勵學生積極主動參與，創造性地使用語言，促進學生將語言技能變成交際技能，開發學生學習語言的能力，拓展語言實踐的廣度和深度。例如：在“Spring Festival”的學習過程中，大屏幕出現如下畫面：日歷顯示大年初一，舞龍舞獅，吃餃子，壓歲錢，人們穿新衣，走親訪友，其樂融融并祝福新年快樂。學生試著猜想上述畫面的英語表述，猜對者得到一面小紅旗；然后反復播放幻燈片，學生自己核對答案，最終找到正確短語如下：（1）on the first day of the lunar new year；（2） perform lion and dragon dances；（3） delicious food-dumplings； （4）get lucky money；（5）wear new clothes； （6）get together and visit relations and friends；（7）enjoy themselves；（8）happy new year.學生隨后用短語造句，最終連句成段，聽著音樂，欣賞著漂亮的畫面，輕松愉快地理解掌握知識。

4 寓教于樂，喚起興趣

表演音樂劇，使人心情愉快，情緒放松，學生樂于接受。利用所學的英語知識，配上熟悉的樂曲，學生表演不同的角色，使他們的思維活動張弛結合，動靜相配。例如：在學習“The Tortoise and The Hare”中，先觀看動畫片，然后分角色表演，寓教于樂，其樂融融。通過表演，不僅對調節學生的大腦活動有積極作用，而且讓他們在歡聲笑語中鞏固了知識，快速掌握短語和句型，節約了時間，提高了課堂教學效率。學生從中還悟出無論做任何事，都要持之以恒，不能半途而廢的道理，同時滲透了德育教育。

5 及時反饋，抓好單元過關

練習、測驗是檢查教學過程的一個必要手段，只有通過練習、測驗才能鞏固所學知識，喚起知識的再現。由于利用電教手段，課堂教學環節緊湊，時間相對充裕，除完成課本上的練習外，根據授課內容，設計多種形式的輔助練習，通過大屏幕播放，如：口語應答，介詞填空，句型轉換，看圖說話等。練習時本著先口頭、后筆頭的原則，確保各類學生的錯誤及時得到糾證，提高了課堂的學習效率。

總之，隨著課改的深入，先進的電教手段將得到更加廣泛的應用，在教學中引導學生積極主動地去求知，讓他們在廣闊的學習天地茁壯成長，已成為優化課堂教學的關鍵。正如愛因斯坦所言“What is the most important in learning any subjects to take interest in it.”即“學習任何學科最重要的就是對它產生興趣。”只有學生具有較強的學習興趣，才能提高教學質量，真正打造高效課堂。

參考文獻

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