中職機械加工專業實訓模式的研究

摘 要：機械加工專業是一門熱門技術性專業，需要學生通過實踐訓練掌握技術性技能，為以后的工作就業做好準備，然而，當前的中職教育由于地位和性質較為特殊，無論在理論教學還是實踐訓練方面都存在很多問題，學生的實踐能力沒能得到有效鍛煉，技術水平也有待提升，學生的整體專業水平需要提高，必須意識到中職實訓教學中存在的問題，改革教學方法，帶來良好的教學效果。

關鍵詞：中職 機械加工 實訓模式 研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0183-01

實訓教學是機械加工專業少不了的一項任務，因為學生只有通過實訓才能掌握機械加工的技術和技巧，才能適應工作環境，為未來的求職打下堅實的技術基礎，當今社會科技的發展加劇了對技術性人才的需求，機械加工專業也迎來了又一個發展的春天，中職學校必須意識到客觀形勢的變化，加大對機械加工專業實訓的教學力度，重新規劃實訓課程，改革實訓教學方法，重視培養學生的實踐操作加工技能，提高他們的業務素質，實現中職教學的意義。

1 中職機械加工專業實訓教學中存在的問題

1.1 缺少有利的實訓師資力量

目前，中職學校機械加工專業師資力量正處于尷尬時期，多數任課教師尚未得到全面、系統的機械加工實際訓練，只是掌握了與這一專業相類似的其他專業知識，從授課開始一直致力于教學理論研究，沒有真正深入工廠或機械加工車間去獲得親身經驗，然而真正擁有成熟實踐技能的人員卻往往缺少教育教學培訓，無法切實向學生傳授知識，這就使得實訓教學面臨困境。

1.2 實訓條件有待提升和改進

實訓教學的高效開展需要良好的實訓條件的支持，因為規范、真實的實訓場地和設備配置能夠使學生獲得真實的主觀體驗，進而全身心投入主動配合實訓，然而，從當前來看，多數中職學校沒能向學生提供合格的實訓條件，由于資金的匱乏、學校制度的缺陷等，使得實訓教學工作很難順利開展起來，例如：機械加工領域中車工、鉗工與數控等專業都要依托實際的車床或機械設備等進行實訓操作，然而這些設備耗資巨大，是中職學校無力承擔的項目，所配置的實訓機械設備不是數量有限就是年久失修，無法滿足學生的實訓需求，造成學生得不到鍛煉，實踐能力發展受限。

1.3 學生學習態度和學習動機亟待改變

中職學生多數都是中考失敗的學生，這部分學生的主要特點就是：基礎弱、底子薄，一些學生由于經歷了人生的第一次失敗，喪失了繼續努力學習的信心，只是在家長的催促下才選擇中職學校，這部分學生無論在學習態度還是學習動機方面都已經相對落后，實訓學習中無法投入精力積極配合，缺少精神動力和學習興趣，由于處于青春期，甚至出現不服從管教、自由放任的傾向，學生的這些心理變化都極大地影響了實訓效果，在沒有教師科學的教學方法的指導下，很難配合實訓的有效開展。

1.4 教材缺點凸出

現階段，很大部分中職學校所使用的教材都具有普遍的優勢，那就是知識系統性較強，專業性較高，然而對應也存在一些缺點，這些缺點對實訓教學的開展帶來了困境，具體表現為：側重對基本技能的訓練，很少涉及到與機械加工專業聯系密切的其他技術的訓練，這樣的教材設置特點就會為學生的實訓教學帶來困難，在相對過于專業、單一的教學環境下，學生往往會感到學習枯燥、課堂乏味，而且在實訓過程中，學生往往由于知識量不足，水平不夠而無法進行實際操作，不利于學生實訓能力的培養。

2 中職機械加工專業實訓的有效途徑

2.1 提高教師能力水平，完善實訓設備建設

為了確保機械加工專業教學質量，就要確保任課教師達到合格的能力和水平，能夠積極適應實訓加工教學的需要，學校在選聘實訓教師時要進行多方面的考核，量化考核與質化衡量相結合，教師要具備扎實的理論知識，同時又要具備實訓組織能力，可以為教師提供實訓培訓機會，讓教師深入企業來培養教師在實訓方面的技能，教師要不斷豐富和充實自己，為組織實訓工作做好準備。

實訓設備和實訓基地是實訓工作得以開展的物質基礎，中職學校必須加大對實訓設備的資金投入力度，為學生科學配備各項實訓設備，確保更多的學生都能夠得到切實的實訓訓練，獲得機械加工操作的技能，并試著創建合格的實訓基地，讓學生在實訓基地中感受真實的工作環境，以此來提高學生的實訓效果。而且，對教師教學水平的掌握上要有相應的考核，要求教師對任務驅動法、項目教學法等新型教學方法熟練掌握。

2.2 改革完善實訓教學方式方法

中職機械加工專業實訓是一門教學課程，需要科學的教學方法給予激勵和完善，在實際的教學過程中，教師要積極改革傳統教學方法，要本著興趣教學的原則，從學生的學習熱情出發，這樣學生才能調動學生的實訓積極性，才能主動配合教師深入探究實訓，如果是在學校內部的實訓可以適當引入多媒體等現代化教學手段，打破傳統教學課堂枯燥性與局限性，利用多媒體形象的視覺、聽覺效應來調動學生的好奇心，培養學生的學習興趣；在學校不具備這些現代化教學工具和技術的形勢下，則要盡量組織深入企業參加實訓實習，企業環境本身就是一個真實的工作環境，學生身在其中能夠感受到工作氛圍，參與企業的具體工作能夠確保學生將所學知識利用于實踐，達到實訓的真正目的。

另外，在實訓的方法上，要有創新模式，如與各大企業合作，建立校企合作模式，讓學生到企業中實地的受訓，如此一來不僅提高了實訓的效率，而且讓學生更親密地接觸到了工作崗位，把所學到的知識和技能可以付諸實踐。

2.3 培養學生的想象力與空間思維能力

機械加工專業需要學生具備良好的空間想象力，為了培養學生的這一能力，教師就要采取有效的教學方法，好的教學方法通常能夠將課外活動與學習結合起來，因此，教師可以通過組織一些課外活動，通過寓教于樂的方式來培養學生的學習熱情，例如：組織學生進行下棋比賽，要求學生在下棋過程中全面發揮現象力，預測對方下一步的走法，經過多次反復的猜測與推敲，學生的空間想象力會自然獲得提高。

另外，運用新型的教學模式，如任務驅動法和項目教學法，由教師規定機械加工項目與任務，讓學生進行自由分組，在項目與任務的要求上盡量開放，使學生可以自由發揮，充分培養學生的創造性思維，多舉辦一些設計類和創新型的競賽，在教學中也多下任務，多立項目，這樣一來，不僅有效地增強了學生的動手實踐能力，而且使學生在課堂上所學知識更扎實。

3 結語

中職機械加工專業實訓仍然存在一些問題，中職學校要認識到自身在實訓教學中存在的問題，采取科學有效的教學方法改革實訓，解除這些問題，從而帶來兩哈的實訓效果。

參考文獻

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