中職院校模具CAD/CAM教學探索

摘 要：模具CAD/CAM是中職院校模具制造專業的核心課程之一，本文從師資、培養目標、課程設置和教學方法上對中職院校模具CAD/CAM教學現狀進行了分析，對模具CAD/CAM進行了教學改革，實踐表明教學效果較好，提高了學生的學習興趣和積極性。

關鍵詞：中職 模具CAD/CAM 教學

中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0185-02

模具作為工業生產的基礎工藝裝備，在現代機械制造業中日益顯現出其重要地位和作用。發展模具制造業對提升我國制造業水平，增強我國制造業的國際競爭力具有重要的戰略意義和現實意義。改革開放三十多年來，我國模具工業有了長足的發展，正在逐步縮小與國際先進水平的差距，邁向從模具制造大國到模具制造強國之路。

在模具工業的飛速發展中，新材料、新工藝、新技術日新月異，特別是CAD/CAM技術在模具行業中已得到了廣泛應用，使得模具設計與制造的效率和質量得到了極大的提高。因此，中職院校模具制造專業學生在校期間不僅要掌握傳統的模具生產制造技術，還要了解并掌握CAD/CAM技術，提高職業能力水平，為進入專業工作崗位打下良好的基礎。

模具CAD/CAM是模具制造專業的核心課程之一，為體現以服務為宗旨，以就業為導向，以能力培養為本位的職業教育方針，本人在模具CAD/CAM教學方面作了一些有益的嘗試，積累了點滴的教學經驗。以下結合本地區模具CAD/CAM教學現狀、課程設置、教學模式方法以及我們的教學改革等進行分析。

1 本地區職業院校模具CAD/CAM教學現狀

模具CAD/CAM課程內容主要包括CAD（計算機輔助設計）和CAM（計算機輔助制造）二個部分。該課程知識背景涉及到計算機技術、模具設計理論、模具制造工藝和數據庫等相關學科知識，與其它課程相比，涉及知識領域寬泛，學科跨度較大，綜合性及實踐性很強，且該領域新技術不斷涌現，知識更新速度很快。正是由于CAD/CAM課程的上述特點，因此在教學中要求以軟件操作技術為先導，密切結合模具專業理論進行授課，才能收到較好的效果。但是，由于受傳統教學模式思維定勢的影響，普遍存在著重理論，輕實踐，理論與實際相脫節的弊端，因此，在這種教學模式下培養出來的學生普遍動手能力不強，實際工作能力較差，很難達到企業要求的綜合技術能力和水平。產生這些問題的原因有很多，主要表現在以下幾個方面。

1.1 缺少綜合能力強的高素質CAD/CAM教師

目前CAD/CAM的任課教師大多是計算機專業的老師，他們雖然是電腦科班出身，對電腦比較專業，但是對模具CAD/CAM專業軟件卻并不十分了解，而且對模具專業知識知之甚少，因此，在授課時不能做到理論聯系實際，有的放矢，把模具專業知識融會貫通，進行有針對性的教學，結果自然是事倍功半，很難培養出合格的高技能型人才。

1.2 培養目標不夠明確

我們常講教育是社會的重要組成部分，必須為社會生產服務，具體落實到學校就是為用人單位提供符合要求的合格的高素質技能型人才。由于職業院校與本科教育相比較，在教育對象和培養方向上均不同，故而職業院校的培養目標和本科教育的培養目標必然存在一定的差異，教育的側重點也應有所不同，這是職業教育思路的基本出發點。但多年以來，受傳統教育的影響，我們的職業教育不能從教育對象的實際能力水平出發考慮問題，存在著唯本科教育為正統的理念，因此，盲目照抄照搬本科教育模式，重設計、輕技能，沒有達到培養應用型、技能型人才的培養目標的要求，結果導致培養出來的學生不能與企業順利接軌，難以勝任企業工作崗位的需要，進入企業后還需要進行二次培訓，這已成為日益突出的問題。

1.3 模具CAD/CAM課程設置與人才需求相脫節，教學方法上存在著理論與實踐相脫離的問題

在模具CAD/CAM課程設置和教學方面也存在同樣的問題，主要表現在課程設置不科學，不合理，實訓設備不齊備；在教學方法上存在著重理論，輕實踐，重形式，輕內容，沒有做到理論與實踐相結合的“一體化”教學；各相關知識間有機聯系不夠，整合性不強；存在偏重于軟件操作界面和命令的講解，而對于具體模具結構設計的方法、模具成型零件的數控編程與加工工藝技術等知識講解較少。結果導致學生只學了一些簡單基本操作，根本不能熟練運用和掌握CAD/CAM技能進行模具設計和制造，不符合技能型人才培養的要求。

2 模具CAD/CAM教學的探索與嘗試

針對上述存在的問題，結合我院實施國家級中職教育改革示范校建設這一契機，在模具制造專業建設中，我們對CAD/CAM課程教學進行了大膽的探索和嘗試。收到了一些好的成效。我們的具體作法有以下方面。

2.1 編寫模具CAD/CAM課程標準和教材

如前所述：教育是社會的重要組成部分，必須為社會生產服務。面對變化的人才市場需求，傳統教學模式已不能適應職業教育的發展需要，這種變化既對我們的職業技術教育提出了新的挑戰，又使職業技術教育的內涵和空間得到進一步的拓展。存在決定意識，帶著這個問題我們深入多家模具企業進行調研，廣泛聽取用工單位對于CAD/CAM課程設置和如何培訓的建議和要求，了解學院培養的歷屆畢業生在專業學識和技能上是否能和企業順利接軌等等。在聽取企業意見的基礎上，首先，進行模具CAD/CAM課程設置，編寫模具CAD/CAM課程標準和教材，以連接座注射模設計與制造為載體，通過模具CAD/CAM實現模具課程設計和模具制造工藝的教學，解決了多年來理論教學與實習教學相脫節的問題，減少了理論課與實習課之間的知識重復。通過理論與實踐的完美結合，突出了操作訓練，使學生學到了扎實的理論知識和操作技能，充分發揮了學生的主體作用。

2.2 加快“雙師型”教師隊伍建設，全面提升教師隊伍的整體素質和綜合能力

在模具CAD/CAM教學改革中，需要“雙師型”教師來進行授課。為克服理論教師缺少實踐經驗，實操教師理論基礎比較薄弱這一通病，我們對現有模具教師隊伍進行了“雙師型”改造，規定理論教師在三年之內必須取得技師或高級技師職業資格；實操教師相應的也要在同一時間內通過進修、培訓、學歷教育、自學等方式達到大專、本科學歷及相應的專業理論水平，并取得助理講師、講師技術職稱。在“雙師型”教師隊伍建立健全過程中，逐步實現理實“一體化”授課。

在建設“雙師型”教師隊伍的同時，基于企業CAD/CAM技術發展超前于院校這一實際狀況，我們堅持“走出去”“請進來”的兩條腿走路方針，在學院擴編時，注意從模具企業現有工程技術人員中選招能熟練運用CAD/CAM技術軟件，并從事模具設計的優秀年輕工程師到學院擔任模具專職教師；與此同時，我們在走出校門，加強“校企合作”中還聘請在企業多年從事模具專業技術工作的工程技術人員到學院兼職授課，極大地充實加強改善了原有模具教師隊伍結構，強化了教學實踐力量，收到了較好的效果。在做好上述工作的同時，我們還利用寒暑假時間，組織教師到模具企業進行調研活動，加強與企業開展技術交流與合作。還在許多模具企業建立了實習基地，定期深入到這些企業參觀實習，隨時密切關注模具行業發展的趨勢與動態，了解掌握模具行業發展中不斷涌現的新材料、新技術和新工藝，從而保證學院的模具CAD/CAM教學和模具企業CAD/CAM應用保持一致。

2.3 在教學中采用“做中學、做中教”“寓教于樂”“情景教學”等多種方法，全面培養學生模具CAD/CAM綜合應用技能

當前在校的學生絕大多數都是“90后”，在他們成長的年代正是電子信息、多媒體、網絡等高科技飛速發展時期，因此，時代特征在他們身上打下了深深的烙印，具體表現就是對網絡、手機、電腦等媒體或電子產品有綜合依賴征，每天迷戀于網絡，甚至在課堂上也難以自控，嚴重影響了他們的學習與成長。但事物都有兩個方面，從另一個方面看，學生對電子產品和多媒體的使用與操作技能卻是駕輕就熟，如果能夠因勢利導，“寓教于樂”，把這一特點用在CAD/CAM教學上一定會收到好的成效。基于這種考慮，我們在CAD/CAM教學過程中，通過校企合作方式，以某企業正在生產的各種塑料電器件等注射成型模具為實例，讓學生從真實產品入手，運用所學的塑料模具理論知識，用UGNX6.0軟件完成塑件實體造型，在此基礎上運用注射模設計模塊完成整套模具設計，然后用AutoCAD或CAXA繪圖軟件將此設計轉化為施工用的裝配圖和零件圖，再依據此施工圖編制成型零件加工工藝路線卡或進行數控編程，在數控機床、加工中心或通用機床上完成該成型零件的加工。通過這種教學方法，學生在短時間內就較好地掌握了實用的模具結構知識，加深了諸如拔模斜度、澆注系統、成型零件等模具基本概念的理解。通過這種將模具設計課程與CAD/CAM軟件教學相融合的模塊化教學，改變了以往學生在進行單純模具設計理論學習時，由于過去從沒接觸過模具，缺少感性認識和實踐經驗，因此感到許多知識即抽象，又乏味，即弄不明白，更難以接受。而運用了CAD/CAM軟件的三維造型學，教學過程就變得十分形象逼真。過去枯燥乏味的學習，通過形象直觀的CAD/CAM教學，使學生興趣大增，在“做中學、寓教于樂”、中順利完成了教學任務。兩年的實施效果表明，通過項目學習和“寓教于樂、情景教學”，激發了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性。在整個教學過程中，學生學習主動性增強，注意力集中，學習效率高，同時出勤率也相應有了很大的提高。除此而外，為完成規定項目，需要學生查閱相關資料文獻，應用和開發CAD/CAM技術的實踐能力得到進一步的提高，實現了“做中學和研究性學習”，保證了教學質量，取得了較理想的教學效果。

3 結語

通過近一年的學習，學生在完成CAD/CAM課程項目的過程循序漸進，由典型零件的設計和制造入手，再到產品的設計和制造，完成了由簡到繁的過程，學生，激發了絕大多數學生的學習興趣，調動了學習的積極性，完成了由“要我學”到“我要學”這一轉變，大大提高改善了教學效果，提高了教學質量，收到了理想的教學效果。因此，加快中職院校模具CAD/CAM的教學改革，由傳統教學向實踐應用轉變，提高學生的實踐技能，為模具工業的發展培養優秀的高級應用型人才，為企業培養出更多合格的模具技術人才，已成為職業院校發展前景的必由之路。

參考文獻

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