播音主持專業(yè)校際合作交流的研究

眾所周知，播音專業(yè)是實(shí)踐性學(xué)科，播音工作的重點(diǎn)在于“播”，而播音專業(yè)的學(xué)習(xí)也重在實(shí)踐，國(guó)內(nèi)眾多開設(shè)有播音專業(yè)的院校，為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，為了促進(jìn)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力水平能更好更快的提升，通過(guò)各種途徑展開了與各省市、地方廣播電視臺(tái)或傳媒企業(yè)的合作。當(dāng)然，這些合作僅存在于一小部分辦學(xué)條件相對(duì)有優(yōu)勢(shì)的院校，更多的播音院校在開辦專業(yè)時(shí)間較短、資金配備不到位等因素的影響下存在著師資力量不足，設(shè)備簡(jiǎn)陋等諸多問(wèn)題。但對(duì)于我國(guó)近四五百所開設(shè)有播音專業(yè)的院校來(lái)看，必須探尋出一條能夠提升學(xué)生業(yè)務(wù)能力水平的新道路。那么，該通過(guò)何種方式方法達(dá)到這樣的實(shí)踐效果呢？

筆者通過(guò)前往國(guó)內(nèi)的海南大學(xué)三亞學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院、上海視覺藝術(shù)學(xué)院、天津師范大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、安徽師范大學(xué)等地進(jìn)行實(shí)地考察和調(diào)研，通過(guò)對(duì)其辦學(xué)規(guī)模，培養(yǎng)方案的調(diào)查，辦學(xué)條件的研究，尋找差異，通過(guò)交叉對(duì)比的方式進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，如能在開設(shè)有播音與主持藝術(shù)專業(yè)的院校間進(jìn)行專業(yè)合作交流，將會(huì)為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)力量。

播音主持專業(yè)校際合作交流是指：在開設(shè)有播音與主持藝術(shù)專業(yè)的院校間進(jìn)行專業(yè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)等領(lǐng)域溝通往來(lái)、互相借鑒學(xué)習(xí)。通過(guò)組織參觀訪問(wèn)、互邀觀看專業(yè)匯報(bào)演出、互邀教師講學(xué)、互換學(xué)術(shù)論文和圖書資料、開展各種專業(yè)競(jìng)賽、舉辦短期訓(xùn)練班等方式，激發(fā)起學(xué)生“趕學(xué)比幫超”的學(xué)習(xí)氛圍，全方位提升學(xué)生專業(yè)能力水平，促進(jìn)教師間的合作交流，達(dá)到互利共贏的目的。

一、校際合作交流背景分析

1、培養(yǎng)目標(biāo)分析

筆者利用2012年到2014年近三年時(shí)間，通過(guò)前往全國(guó)各地開設(shè)有播音與主持藝術(shù)專業(yè)的院校以實(shí)地調(diào)研的方式對(duì)各院校的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了解，綜合分析后發(fā)現(xiàn)，不同類型院校對(duì)于專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)有較多差異。

一些藝術(shù)類院校，如南京藝術(shù)學(xué)院主要培養(yǎng)能在各級(jí)電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、院校、文藝團(tuán)體及新聞傳媒部門從事播音與主持以及采編工作的專門人才。而上海視覺藝術(shù)學(xué)院主要培養(yǎng)以欄目主持為目標(biāo)，具有動(dòng)口（表達(dá)）、動(dòng)腦（策劃）、動(dòng)筆（寫作）、動(dòng)手（編攝）能力的主持人。

對(duì)于綜合類院校，如海南大學(xué)三亞學(xué)院主要培養(yǎng)能在廣播電臺(tái)、電視臺(tái)及其他單位從事廣播電視與節(jié)目主持工作的復(fù)合應(yīng)用型語(yǔ)言學(xué)高級(jí)專門人才。中國(guó)傳媒大學(xué)則主要面向廣播影視媒體及相關(guān)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)具備中國(guó)播音學(xué)、新聞傳播學(xué)、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、哲學(xué)美學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)與能力，從事廣播電視普通話新聞播音主持及新聞報(bào)道、專題播音主持、文藝節(jié)目主持、體育評(píng)論解說(shuō)、雙語(yǔ)播音主持、影視配音及演播，以及播音主持教學(xué)與研究工作的復(fù)合型語(yǔ)言傳播精英人才。

對(duì)于師范類大學(xué)，如天津師范大學(xué)主要培養(yǎng)能在電臺(tái)、電視臺(tái)及其他新媒體、新興產(chǎn)業(yè)從事播音與主持或采編播一體化等以及其他與有聲語(yǔ)言應(yīng)用相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、文化、會(huì)展、禮儀等領(lǐng)域和新聞、傳播、教育等工作的較高水平的應(yīng)用型專門人才。而安徽師范大學(xué)則培養(yǎng)擅長(zhǎng)廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等電子傳播媒體中各類節(jié)目的播音與主持工作，能夠勝任文化傳播機(jī)構(gòu)和相關(guān)部門宣傳、文藝工作的復(fù)合型應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)高級(jí)專門人才。

綜合各個(gè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們可以發(fā)現(xiàn)，由于社會(huì)需求、學(xué)生來(lái)源、教學(xué)特色的不同，每個(gè)院校都有著自己的培養(yǎng)特色。例如：上海視覺藝術(shù)學(xué)院在教學(xué)中普通話和英語(yǔ)口語(yǔ)并重，培養(yǎng)學(xué)生具備雙語(yǔ)主持能力；安徽師范大學(xué)則培養(yǎng)學(xué)生擁有新聞傳播學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、藝術(shù)學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。這樣的做法，究其目的，也是為了學(xué)生在畢業(yè)后能夠更加全面的勝任媒體工作。

2、特色課程分析

不同院校所設(shè)立的培養(yǎng)目標(biāo)影響著其人才培養(yǎng)方案的的制定，各類開設(shè)播音主持專業(yè)的院校還擁有特色的專業(yè)課程，經(jīng)筆者分析后得出如下結(jié)論：

藝術(shù)類專業(yè)院校主要注重：言語(yǔ)、表演、形體、演播空間處理和藝術(shù)實(shí)踐。如南京藝術(shù)學(xué)院就提供條件讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間參與電視臺(tái)、廣播電臺(tái)的節(jié)目播音與主持，積極參加社會(huì)相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)，通過(guò)與新聞傳媒的合作，為學(xué)生提供藝術(shù)實(shí)踐的定點(diǎn)平臺(tái)。而上海視覺藝術(shù)學(xué)院的專業(yè)拓展課則擁有禮儀主持、化妝技巧、造型設(shè)計(jì)等特色課程。

綜合類和師范類院校播音主持專業(yè)特色課程則有別于藝術(shù)類院校。如海南大學(xué)三亞學(xué)院所開展的特色課程為：公共關(guān)系學(xué)演講學(xué)、社交與禮儀、應(yīng)用寫作。天津師范大學(xué)利用學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢(shì)開展了女性形象學(xué)、中國(guó)婦女運(yùn)動(dòng)等課程。安徽師范大學(xué)依托新聞系的優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)學(xué)生在新聞素養(yǎng)上的培養(yǎng)：開設(shè)新聞學(xué)概論、新聞采訪與寫作、新聞法規(guī)與職業(yè)道德、馬列新聞?wù)撝x讀、新聞攝影等特色課程。

綜觀各院校的特色課程，我們很容易發(fā)現(xiàn)每所學(xué)校都擁有著屬于自己的特色課程，這些課程既豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備又增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，在這種情況下，如能夠進(jìn)行播音主持專業(yè)的校際合作交流，則能夠大力促進(jìn)播音主持專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、播音主持專業(yè)現(xiàn)狀對(duì)校際合作交流的影響

1、各院校課程設(shè)置與教師比例不相符

由于許多學(xué)校盲目的開設(shè)播音與主持藝術(shù)專業(yè)，至今存在著缺少自己的專業(yè)老師，或者只是邀請(qǐng)?jiān)谝痪€工作的播音員主持人做外聘教師的現(xiàn)象。來(lái)自于一線的教師雖然有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于播音專業(yè)系統(tǒng)的教學(xué)方法和理論知識(shí)認(rèn)識(shí)不足，往往不能保證教學(xué)的質(zhì)量。又因?yàn)檫@些一線的外聘教師由于工作的原因，在時(shí)間上往往不能固定，這就導(dǎo)致了專業(yè)上的發(fā)展會(huì)受到較大的影響。還有些院校因?yàn)橥耆珱]有聘請(qǐng)?jiān)谝痪€工作的播音員主持人來(lái)校執(zhí)教，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作較弱，不符合媒體需要等多種問(wèn)題。

2、各院校間教學(xué)設(shè)備參差不齊

播音專業(yè)是一個(gè)培養(yǎng)特殊人才的專業(yè)，在專業(yè)教學(xué)方面要投入很高的教學(xué)成本。作為一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在演播的全套播音設(shè)備上需要投入大量資金。同時(shí)需要有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)人員對(duì)設(shè)備進(jìn)行專業(yè)的操作和保養(yǎng)。

由于長(zhǎng)期保持教學(xué)設(shè)備參差不齊的局面就導(dǎo)致了面對(duì)當(dāng)前社會(huì)傳媒行業(yè)人才急需的情況，既嚴(yán)重的過(guò)剩，又非常的緊缺。過(guò)剩是因?yàn)榈退酵惾瞬胚^(guò)多；緊缺是由于高素質(zhì)、特色人才太少。“新聞媒體需要的，高校供應(yīng)不上；新聞媒體不怎么需要的，高校卻在大量培養(yǎng)！”中國(guó)新聞教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、教育部新聞學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任何梓華教授這樣說(shuō)。①

然而，面對(duì)著現(xiàn)在各院校課程設(shè)置與教師比例大不相符和各院校間教學(xué)設(shè)備參差不齊的局面，如何在現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)各校播音專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，提高播音專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力水平成為當(dāng)前迫在眉睫的重大問(wèn)題。

三、通過(guò)校際合作交流優(yōu)化教學(xué)力量

1、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)前社會(huì)所急需的傳媒人才就是要“以播為主，一專多能”。這就要求作為播音專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)層面不僅要能勝任某一類型節(jié)目的主持，還要對(duì)其它類型的節(jié)目有詳細(xì)的了解，能夠做好各類節(jié)目；在傳播層面“專業(yè)能力很強(qiáng)，還應(yīng)該拓展，策劃、文案、撰稿、編輯、采訪、錄制、拍攝、化妝、燈光、音響等方面，也能夠參與其中，甚至能獨(dú)當(dāng)一面。特別是加強(qiáng)策劃、采訪能力，更為重要。如果訓(xùn)練有素，一旦機(jī)遇到來(lái)，就可以應(yīng)付裕如。”②

結(jié)合開設(shè)播音專業(yè)院校的實(shí)際情況，當(dāng)教學(xué)資源不能同時(shí)滿足學(xué)生需要的時(shí)候，可以通過(guò)校際交流的途徑進(jìn)行教學(xué)資料的合理優(yōu)化配套。

以安徽師范大學(xué)為例：如安徽師范大學(xué)與南京藝術(shù)學(xué)院進(jìn)行校際交流，在交流中就可以通過(guò)雙方對(duì)于專業(yè)匯報(bào)演出進(jìn)行雙向展演，將南京藝術(shù)學(xué)院濃郁的藝術(shù)氛圍與安徽師范大學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)相融合，互惠貫通。即在兩方進(jìn)行教學(xué)匯報(bào)演出前相互通知，兩方選派代表前往觀看，同時(shí)互換演出策劃、文稿、視頻等資料，歸校后以班級(jí)為單位對(duì)演出視頻進(jìn)行展播，對(duì)演出資料進(jìn)行討論，并將此舉形成常態(tài)化機(jī)制。通過(guò)雙方不斷的學(xué)習(xí)改進(jìn)以提高學(xué)生全方位的專業(yè)能力水平。

2、提升教學(xué)質(zhì)量

隨著信息傳播的速度不斷加快，播音專業(yè)的學(xué)生也無(wú)時(shí)不刻的需要獲取更先進(jìn)、更前沿的信息，但生活在固定的校園環(huán)境中，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)又無(wú)法全面深刻的獲得這些信息時(shí)，就需要更多教師進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)教師講授信息的綜合，來(lái)創(chuàng)造出新的學(xué)習(xí)模式。“綜合就是創(chuàng)造，這是創(chuàng)造條件的一項(xiàng)基本原理。”③因此，我們通過(guò)校際合作交流的方式，在現(xiàn)有教師的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師跨校兼課、開辦專題講座等形式對(duì)學(xué)生獲取全面信息的渠道進(jìn)行綜合。

以天津師范大學(xué)為例：如天津師范大學(xué)與中國(guó)傳媒大學(xué)進(jìn)行校際交流，通過(guò)教師跨校兼課的形式，一方面讓中國(guó)傳媒大學(xué)的學(xué)生感受天津師范大學(xué)在女性形象學(xué)、中國(guó)婦女運(yùn)動(dòng)等特色學(xué)科方面的魅力，另一方面，可以讓天津師范大學(xué)學(xué)生接受更加權(quán)威的專業(yè)教育。將此形式按照教學(xué)課程設(shè)置，形成固定的上課時(shí)間，即能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3、增強(qiáng)教學(xué)力量

校際交流合作的學(xué)校在教師間更可以通過(guò)參觀學(xué)校播音業(yè)教學(xué)設(shè)施、開展專業(yè)教育交流研討會(huì)、進(jìn)行專業(yè)說(shuō)課競(jìng)賽等形式在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)理念、教學(xué)科研課題、教學(xué)設(shè)施等方面互相進(jìn)行合作，相互促進(jìn)，這樣就能夠進(jìn)一步推進(jìn)播音專業(yè)課程改革，加強(qiáng)對(duì)播音教學(xué)有效性的研究，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的播音教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)水平穩(wěn)步提升，同時(shí)在播音專業(yè)人才的質(zhì)量上進(jìn)行很好的優(yōu)化。

即在校際合作交流的院校間定期組織教師專業(yè)教育交流研討會(huì)，通過(guò)對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)科研課題等多方面的探討，增強(qiáng)教師的教學(xué)力量。校際合作交流既能夠全面提升國(guó)內(nèi)開設(shè)有播音院校的教學(xué)水平，又能夠有力的支持整個(gè)傳媒行業(yè)。

結(jié)語(yǔ)

播音主持專業(yè)校際合作交流本著以生為本的教學(xué)理念，通過(guò)對(duì)教學(xué)資料的優(yōu)化，增強(qiáng)播音專業(yè)的教學(xué)力量，改善播音主持專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，這將提升國(guó)內(nèi)專業(yè)教育的整體水平，也將刺激到專業(yè)教師的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高專業(yè)教師的危機(jī)感但是，播音主持專業(yè)校際合作交流也存在著一定的局限性，如：合作院校間距離較遠(yuǎn)、交通不便等情況。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，播音主持專業(yè)校際合作交流將會(huì)更加密切，更加引人關(guān)注。□

【基金項(xiàng)目：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目：播音主持專業(yè)校際合作交流的重要性研究】

參考文獻(xiàn)

①吳郁、曾志華：《播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)研究》[M].中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2009：21

②張頌：《播音創(chuàng)作基礎(chǔ)》[M].中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2011：13

③張頌:《播音語(yǔ)言通論——危機(jī)與對(duì)策》[M].中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2012：106

（作者單位：安徽師范大學(xué)傳媒學(xué)院播音與主持藝術(shù)系2011級(jí)播音與主持藝術(shù)專業(yè)）

責(zé)編：姚少寶