微信”在對(duì)外漢語教學(xué)中的 媒介功能分析

【摘要】微信的便捷性和隨時(shí)性加速了信息傳播的速率，使人與人之間的交流充分享受了集視覺和聽覺于一體的感官體驗(yàn)。而微信的廣泛應(yīng)用，也為針對(duì)留學(xué)生的漢語教學(xué)提供了新的理念和教學(xué)方法，同時(shí)也為留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)提供了更為多樣化的選擇。

【關(guān)鍵詞】微信留學(xué)生 漢語教學(xué)

微信于2011年1月21日由騰訊公司正式推出，是一款集多平臺(tái)、多媒體視聽于一體的即時(shí)通訊軟件。微信的出現(xiàn)，不僅滿足了人際傳播多樣化的需求，還豐富了人與人之間的互動(dòng)方式，目前已成為人際交往的主要通訊手段之一。同時(shí)，在留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)中，微信也是潛在的教學(xué)平臺(tái)與教學(xué)工具，在留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的過程中扮演著不可或缺的角色。

一、微信能夠幫助留學(xué)生展示漢語學(xué)習(xí)的成果，實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生互動(dòng)

留學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)漢語，受到時(shí)間、環(huán)境因素的限制，不能與教師實(shí)現(xiàn)無縫交流。另外，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)理念尤其是預(yù)設(shè)式的教學(xué)理念，要求教師必須在課前按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)安排和設(shè)計(jì)教學(xué)行為，因此，在留學(xué)生漢語教學(xué)課堂上，教師基本是遵循傳統(tǒng)教學(xué)規(guī)律，按時(shí)完成書本上的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方法，一方面可以促使留學(xué)生按要求掌握基本的漢語知識(shí)，但另一方面，這種線性的教學(xué)方式雖然能夠保證漢語教學(xué)目標(biāo)的完成，但也使?jié)h語教學(xué)具有相對(duì)的局限性。留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，最終是要應(yīng)用于實(shí)踐，雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有指導(dǎo)實(shí)踐的作用，但是畢竟和實(shí)際生活存在一定的距離。此時(shí)，微信的出現(xiàn)，為留學(xué)生提高語言習(xí)得能力提供了一個(gè)新的機(jī)會(huì)。留學(xué)生可以利用微信隨時(shí)隨地與教師進(jìn)行互動(dòng)，其互動(dòng)內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)、生活、內(nèi)心感受等，互動(dòng)方式也多為對(duì)話式與探討式，互動(dòng)氣氛也相較于課堂氣氛輕松。由于微信是語言與文字相結(jié)合的一種通訊軟件，故留學(xué)生在與老師交流的過程中，可根據(jù)自身的實(shí)際情況，自由選擇與教師互動(dòng)的方式，其人際交往方式更為多樣化與自主性。而教師在收到留學(xué)生發(fā)來的微信時(shí)，能夠及時(shí)根據(jù)所見或所聽內(nèi)容糾正留學(xué)生漢語書寫及口語交際方面的錯(cuò)誤，使?jié)h語教學(xué)不受時(shí)空限制，地域限制，實(shí)現(xiàn)漢語教學(xué)的跨時(shí)空與跨領(lǐng)域操作，靈活指導(dǎo)留學(xué)生的漢語應(yīng)用能力。留學(xué)生通過微信與教師互動(dòng)，也是反饋教學(xué)成果的一種形式。教師可以利用微信，及時(shí)獲取留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的成效，了解留學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度及意見，并將這一過程與課堂教學(xué)相結(jié)合，使課堂教學(xué)更能符合學(xué)生目前的漢語水平及認(rèn)知程度，做到在教學(xué)過程中有的放矢，因材施教，開展移動(dòng)式的教學(xué)，構(gòu)建虛擬式課堂。

二、利用圈層關(guān)系，構(gòu)建擬態(tài)教學(xué)，形成師生雙贏局面

所謂圈層關(guān)系，指的是作為個(gè)體的傳播者有意愿將自己的目的與部分受眾的需求、興趣相結(jié)合。而處于圈層關(guān)系中的受眾，與個(gè)體傳播者通常都擁有基本相同的文化背景、目的、愛好。眾所周知，微信有“朋友圈”及“微信群”的業(yè)務(wù)，留學(xué)生可以邀請(qǐng)自己信任的教師、同學(xué)、朋友形成具有圈層關(guān)系的“朋友圈”及“微信群”，構(gòu)建一個(gè)以學(xué)習(xí)漢語為主的公共領(lǐng)域，大家在此平等交流、各抒己見，自由交談，留學(xué)生可以快速融入漢語的意識(shí)形態(tài)之中。圈層關(guān)系里的個(gè)體，尤其是中國人，可利用微信將個(gè)人生活片段匯集展現(xiàn)，讓留學(xué)生隨時(shí)隨地了解中國人的生活。另外，教師可以利用微信上的圈層關(guān)系，為留學(xué)生構(gòu)建一個(gè)有利于漢語學(xué)習(xí)的“微信課堂”，隨時(shí)隨地進(jìn)行漢語教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，也令其教學(xué)內(nèi)涵得到延展，更接近實(shí)際生活，教師能夠隨時(shí)解答留學(xué)生在語言的實(shí)際應(yīng)用中所遇見的問題。教師還可利用微信組建一個(gè)跨地域的室外課堂社區(qū)，留學(xué)生可以將微信當(dāng)做一種書寫工具，隨時(shí)隨地進(jìn)行文字寫作，也可以將微信視為視聽傳輸工具，反復(fù)練習(xí)自己的漢語視聽能力。這種方式使課堂教學(xué)呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化趨勢，成為課堂教學(xué)的一個(gè)有益補(bǔ)充，教師能夠了解留學(xué)生的真實(shí)想法，全面收集意見及教學(xué)管理意見，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，豐富課堂教學(xué)。

三、微信能夠幫助留學(xué)生即時(shí)抒發(fā)觀點(diǎn)和思想，減少跨文化交際的障礙

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是以講授法為主，尤其是面對(duì)漢語水平有限的留學(xué)生，更多是采取教師講，學(xué)生學(xué)的方式。這種方式能夠保證留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)順利完成，對(duì)留學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。但如今是一個(gè)多媒體時(shí)代，留學(xué)生對(duì)漢語言及中國文化的學(xué)習(xí)需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教材內(nèi)容，因此，越來越多的留學(xué)生開始在課堂之外的時(shí)間，利用微信與教師或者中國學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)隨地的交流，表達(dá)自己對(duì)所見所聞的看法和想法，因此，微信在跨文化交際中也發(fā)揮著橋梁的作用。留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中，有著強(qiáng)烈的與中國人溝通及自我表達(dá)的欲望，由于平時(shí)在課堂上的交流時(shí)間有限，故微信在留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的過程中也很好地扮演了“聯(lián)絡(luò)員”的角色。留學(xué)生利用微信，能夠隨時(shí)表達(dá)自己的所思所想，增強(qiáng)與教師及中國學(xué)生間的相互了解，進(jìn)而減少了彼此間的文化差異，實(shí)現(xiàn)了文化交往平衡。通過微信，留學(xué)生能夠主動(dòng)參與對(duì)話，與教師、同學(xué)、朋友之間進(jìn)行無限溝通，尋找最合適、最快捷的溝通方式，避免跨文化交際中的誤會(huì)和摩擦。而微信的產(chǎn)生，也能夠?qū)€(gè)人生活融入至跨文化交際中，個(gè)人可通過圖片、視頻、語言、文字等形式全面展示不同文化背景下人們的日常生活方式和思考方式，微信成為跨文化交際中的“親民通道”，微信群體可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行跨文化交際，實(shí)現(xiàn)不同意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的碰撞，為今后的對(duì)外漢語教學(xué)及跨文化交流積累典型案例。

四、符合留學(xué)生學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)新教育理念

微信帶給人們的是形象化與直接化的人際交往體驗(yàn)。對(duì)于留學(xué)生來說，漢語作為一門外語，其在習(xí)得過程中多有畏難及羞澀心理，而微信的出現(xiàn)，為留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語提供了一條便捷渠道。留學(xué)生可以依托網(wǎng)絡(luò)，利用微信點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的傳播方式，不用與教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，就可以進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)。這就大大減少了溝通環(huán)節(jié)中，留學(xué)生的緊張情緒及在語言實(shí)踐中的顧慮，為留學(xué)生提供一個(gè)無壓力的語境，滿足留學(xué)生的傾訴需求。對(duì)外漢語教學(xué)最終的目的是使留學(xué)生最大程度的走向社會(huì)，微信在留學(xué)生中的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)留學(xué)生的元認(rèn)知能力，記錄留學(xué)生的認(rèn)知途徑，能夠及時(shí)反饋留學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中所遇到的問題及觀察到的現(xiàn)象，為留學(xué)生進(jìn)行反思及評(píng)價(jià)活動(dòng)提供了一個(gè)有力平臺(tái)。而教師也能夠利用微信及時(shí)了解留學(xué)生在課堂及學(xué)校之外的動(dòng)態(tài)，便于教師了解留學(xué)生的內(nèi)心想法，幫助留學(xué)生更快地融入日常生活，掌握社會(huì)交往技巧，提升漢語溝通技巧，促成教育價(jià)值的回歸。

五、微信的廣泛運(yùn)用，對(duì)教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)

微信屬于人際傳播的工具，在易于留學(xué)生交流的同時(shí)，也會(huì)有大量的信息流涌入留學(xué)生的視野。面對(duì)龐雜的信息，很容易擾亂留學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。微信的便捷性使留學(xué)生上課時(shí)也能隨時(shí)操作，同樣會(huì)影響留學(xué)生課堂紀(jì)律，影響留學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在利用微信與留學(xué)生互動(dòng)的同時(shí)，應(yīng)具備較高的媒介素養(yǎng)，對(duì)信息中的輿論導(dǎo)向及時(shí)分辨和預(yù)見。由于虛擬社區(qū)大多缺乏相應(yīng)的自律守則和文明條列，故教師應(yīng)充當(dāng)信息傳播的“把關(guān)人”角色，利用微信進(jìn)行正向傳播，實(shí)現(xiàn)真正意義上的移動(dòng)教學(xué)。教師必須根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不斷探索，結(jié)合微信的傳播優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)微信在漢語教學(xué)方面的日常化，實(shí)現(xiàn)信息分享，建構(gòu)網(wǎng)狀學(xué)習(xí)群體。另外，微信的廣泛應(yīng)用，要求教師具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、豐富的知識(shí)面，靈活的溝通能力，能夠及時(shí)解答各類留學(xué)生的相關(guān)問題。

微信的出現(xiàn)，將人際傳播帶入了一個(gè)個(gè)體化、個(gè)性化的時(shí)代，面對(duì)如今快速傳播時(shí)代，漢語教學(xué)也要應(yīng)時(shí)而為，充分利用微信的特點(diǎn)，展開針對(duì)留學(xué)生群體多樣化的漢語教學(xué)活動(dòng)。教師要利用好微信工具性特征，將這種新技術(shù)整合到普通課堂教學(xué)中去，合理組織教學(xué)形式，開展課堂生成式教學(xué)，依據(jù)留學(xué)生特點(diǎn)，形成點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面的教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)，教師也要相應(yīng)的提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)，在將微信應(yīng)用到漢語教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，也要面臨隨時(shí)隨地被留學(xué)生呼叫的狀態(tài)，這就要求教師具備更大的耐心和敬業(yè)精神。

另外，微信還具有收費(fèi)低，應(yīng)用廣等特點(diǎn)，留學(xué)生以手機(jī)為依托，只需下載微信客戶端就能夠利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)溝通。當(dāng)留學(xué)生回國后，只要有移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)就能與中國教師、同學(xué)、朋友繼續(xù)進(jìn)行漢語溝通，這也使留學(xué)生成為潛在的終生漢語學(xué)習(xí)者，有利于在人際傳播中開展跨時(shí)空的漢語教學(xué)，促進(jìn)漢語在全世界的廣泛傳播。□

參考文獻(xiàn)

①董璐 編著：《傳播學(xué)核心理論與概念》[M].北京大學(xué)出版社，2010

②宮承波 主編：《新媒體概論》[M].中國廣播電視出版社，2011

（作者：新疆師范大學(xué)國際文化交流學(xué)院教師、自治區(qū)普通高校人文社科重點(diǎn)研究基地“中亞漢語國際教育研究中心”、重點(diǎn)學(xué)科“語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)”成員）

責(zé)編：周蕾