淺談如何達到音樂課程改革的最優化

摘要：新課程教學改革提倡以學生為主體、以多向互動合作為手段、以音樂審美為核心，培養興趣愛好；面向全體學生，注重個性發展；以探究為目的，大膽創設有利于學生自主學習的環境，積極嘗試自主學習途徑，培養求異思維，激發學生勇于創新的精神。教師的教育觀念、教育方式、教學行為等都要隨之發生很大的變化，這種變化來自于新課程理念的形成，只有將新的課程理念體現在課堂教學中，才能使課程改革達到最優化。

關鍵詞：自主參與；個性發展；求異思維；最優化

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）02-055-1

一、發揮自主參與性，讓學生真正成為課堂的主人

新課程十分注重學生的自主參與、合作和探究，這是與傳統的高中音樂教育最明顯的區別。傳統的高中音樂課十分注重音樂理論的學習。課程過多的時間都放在抽象的音樂理論的學習上。這與音樂課的自身特點（親身體驗、切身感受）是相違背的。就好比是學開車，你的理論多深、多強，這對于你的車技是沒有起多大輔助作用的，重要的是你必須去實踐、去感受、去體會。脫離了真槍實彈的親身體驗和實踐，學生游離在音樂王國的邊緣，感受不到音樂的美感，那到頭來還是紙上談兵，培養出來的學生只是能說而不會做。學生并沒有真正享受到音樂的美。那“音樂教育是美的教育”這句音樂教育家所推崇的名言就得不到切實的體現，就失去了音樂課固有的亮光，學生把音樂課當作政治課、語文課來上，其音樂課的靈魂沒有了，音樂課也就樂不起來。而新課程則把重點放在學生的自主參與、合作和探究上。無論是教材的設計和教學課件的豐富性上較之傳統的音樂課來講都有了十分大的突破。新課程理論性的東西雖然少了，但卻更加精辟了。

新課程注重學生在課堂上自主參與與合作探究，學生在課堂上不斷地進行音樂體驗，然后交流、討論、探究，進而再次欣賞音樂作品，在這種豐富的音樂體驗中，學生真正成為課堂的主人，音樂帶來的樂趣多了，課堂也樂了、活了。同時，新課程的最大優勢還在于音樂內容的豐富性和多樣性。新課程的教材包含的音樂知識點相當豐富，世界各地優秀的音樂文化和不同民族的音樂特色都收入其中，再配以豐富的課件提供給學生去欣賞和體驗，讓學生足不出戶就可以領略到世界各地的優秀音樂作品，這樣一來，學生的音樂視野開闊了，美的體驗也更加豐富了。

二、要體現人文主義精神，關注學生的個性發展

《普通高中音樂課程標準》按照現代教育教學的指導思想，樂教學的自身規律，提出了四大音樂課程的基本理念“以音樂審美為核心，培養興趣愛好；面向全體學生，注重個性發展；重視音樂實踐，增強創造意識；弘揚民族音樂，理解多元文化。”這四個嶄新的音樂課程理念從不同的側面體現了音樂的人文精神，它符合高中生身心發展的特點與審美認知的規律，有利于學生的全面發展。

新課程更大的特點還在于對課程的選擇上。除了必修課程音樂鑒賞以外，還配有歌唱、演奏、創作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演幾個選修課程，極大地豐富了高中學生音樂學習的知識面。學生可以根據自身的特長或者愛好有目的地選擇你的音樂選修課程，這為那些有志于在音樂某方面繼續發展的學生提供了很好的學習機會，同時也為學生提供了充足的學習課時和專業的師資配備，這較之傳統音樂教育那種大鍋飯式、一體化式是一種極大的轉變和創新。學生的學習更加自由了，選擇也更自由了，學生的音樂實踐和體驗更加豐富多樣，學生的個性得到很好的發展。在這種新模式的教育下才能培養出個性鮮明、特點突出、綜合素質高的全面發展的學生，真正體現了教育的人文性。

三、以探究為目的，培養求異思維，激發學生勇于創新的精神

教師是教學的主導者，教師不僅充分鉆研教材，而且要善于捕捉學生的心理特征，學生都有好勝、好奇、好動的特點，并充分利用這些特點，加倍愛護學生的語言和行動，引導學生的耐心觀察、思考和探索，為學生提供思維的空間，為學生創造一切有利的學習氛圍，培養學生的創造性思維。

在學生的學習過程中，除了被動接受知識外，還存在大量的發現與探究等認識活動，新課程要求學習方式的轉變，就是要轉變單一的被動接受式的學習，把學習過程中的發現、探究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，倡導探究學習。探究學習強調富有個性的學習活動過程，關注學生在這一過程中獲得的豐富多彩的學習體驗和個性化的創造性表現，其過程具有開放性。

這樣，教師不僅是教者，也是學者，思者和聽者，從而為多向互動合作教學策略的實現打下堅實的基礎。進行多向互動時還應提倡生生之間兩兩互動或小組合作學習互動，包括組內異質的小組合作學習和組內同質、組間異質的小組合作學習，合作的內容可以是互相評價對方活動，互相表達自己的看法，互相討論問題解決，互相競賽鞏固認知，共同表演發現新知等。

總之，新課程教學在音樂課堂的運用中，教師要十分注重學生的自主參與、合作和探究；同時還要體現人文主義精神，關注學生的個性發展，珍視學生獨特的表現，珍視他們對音樂的獨特感受與理解，也要讓學生自己珍視對教材、對音樂的獨特感受、體驗和理解；另外還要注重培養求異思維，激發學生勇于創新精神。只要我們注意做到這三個方面的問題，我相信課改后的教學會逐漸成熟和完善，最終達到課程改革的最優化。我認為，改革和與時俱進地發展，是我們高中音樂教育永恒的課題。有志者共同努力吧！

[參考文獻]

[1]國家音樂課程標準.北京師范大學出版社出版，2001（05）.