談數(shù)學(xué)課堂中如何正確評(píng)價(jià)學(xué)生

摘要：評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信心，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。為了適應(yīng)課程改革的需要，勢(shì)必要改革傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，把衡量學(xué)生全面發(fā)展的綜合性評(píng)價(jià)引進(jìn)課堂，使評(píng)價(jià)的全面性、公正性、客觀性落實(shí)到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；評(píng)價(jià)學(xué)生

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）02-015-1

一、摒棄傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的弊端

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，以考試為形式，以分?jǐn)?shù)的高低定好壞，一張考卷定人才。這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏全面性、確切性、標(biāo)準(zhǔn)性、可靠性和準(zhǔn)確性。主要問題表現(xiàn)在：1.評(píng)價(jià)功能單純，過(guò)于強(qiáng)調(diào)選拔功能，忽視學(xué)生全面發(fā)展的需要；2.評(píng)價(jià)主體單向，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，學(xué)生經(jīng)常處于被動(dòng)地位；3.評(píng)價(jià)指標(biāo)單一，過(guò)于關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。4.評(píng)價(jià)方式單調(diào)，過(guò)于注重書面評(píng)價(jià)，忽視其他評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式給孩子們帶來(lái)了很大的壓力，這與課程改革的新理念是背道而馳的。因此，評(píng)價(jià)要以激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，形成較高的智力素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。

二、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程性的評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)以過(guò)程評(píng)價(jià)為主，應(yīng)該考察學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否樂意與同伴進(jìn)行交流和合作，是否具有學(xué)習(xí)的興趣。在低年級(jí)尤其要注重評(píng)價(jià)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，要盡量地讓他們說(shuō)出自己的思考過(guò)程。

三、提倡評(píng)價(jià)多樣化

低年級(jí)學(xué)段的兒童剛剛進(jìn)入學(xué)校，他們對(duì)數(shù)學(xué)的感受對(duì)于今后是否喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能否學(xué)好數(shù)學(xué)十分關(guān)鍵。因此，我們對(duì)兒童的評(píng)價(jià)要盡量從正面加以引導(dǎo)，肯定他們知道了什么，掌握了什么。所以，在評(píng)價(jià)時(shí)，要注意做到四結(jié)合：1.口試、筆試、面試相結(jié)合；2.學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合；3.等級(jí)評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)相結(jié)合；4.全程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。尤其要突出考試方式多樣化，改革單一的筆試為口試、筆試、面試、動(dòng)手操作及問題解決等形式相結(jié)合。在實(shí)際的教學(xué)中，這樣的評(píng)價(jià)要伴隨著每一節(jié)課。我在每一節(jié)課的小結(jié)之后，總會(huì)讓學(xué)生評(píng)出這節(jié)課中他們認(rèn)為最棒的同學(xué)，他們有的認(rèn)為某一同學(xué)回答問題積極，有的認(rèn)為是聲音洪亮，有的認(rèn)為是能積極參加合作交流，還有的認(rèn)為是對(duì)問題的看法有自己獨(dú)到的見解。盡管他們說(shuō)得并不完善，但對(duì)于低年級(jí)的兒童來(lái)說(shuō)，自己的成績(jī)能夠得到同學(xué)們的認(rèn)可，能在同學(xué)們中有這么大的威信是一件非常自豪的事情。這樣的評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性和條理性，同時(shí)體現(xiàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的科學(xué)、客觀和公正。

四、堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生扮演成功者

新課程提倡發(fā)展性評(píng)價(jià)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要克服對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)與錯(cuò)”、“是與不是”的簡(jiǎn)單化評(píng)價(jià)，要積極提供機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的心理體驗(yàn)，進(jìn)而主動(dòng)開展有意義的學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)“人人都能學(xué)好”的大眾化教學(xué)理念。首先，要以正面激勵(lì)和期望激勵(lì)的鼓勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，以誘發(fā)學(xué)生情感，建立學(xué)生學(xué)好知識(shí)的自信心；其次，要尊重學(xué)生的差異，從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，以開放、包容的姿勢(shì)去評(píng)價(jià)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展”。再次，要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并讓學(xué)生在成功表現(xiàn)中獲得積極的評(píng)價(jià)。

這是在學(xué)習(xí)了“乘法的初步認(rèn)識(shí)”之后的一道小題目：3個(gè)8相加的和是多少？有的學(xué)生認(rèn)為我們剛學(xué)習(xí)了乘法，應(yīng)該用3×8=24來(lái)計(jì)算，有的認(rèn)為應(yīng)該8+8×8=24來(lái)列式。雖然提倡用乘法，但是對(duì)于一些較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)接受的過(guò)程可能會(huì)長(zhǎng)一些，我們應(yīng)該給予他們一定的發(fā)展空間，用發(fā)展性的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生“扮演成功者的角色”，讓他們也享受到成功的快樂，這樣我們的評(píng)價(jià)也就達(dá)到了目的。

五、加強(qiáng)非智力因素的評(píng)價(jià)

在教學(xué)中，智力因素和非智力因素各自發(fā)揮著不同的作用，重視非智力因素的培養(yǎng)是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。非智力因素是指對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)注意力等。因?yàn)檫@些非智力因素對(duì)智力因素的發(fā)展起著重要的作用。端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、高漲的學(xué)習(xí)熱情、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極的學(xué)習(xí)情感是學(xué)生健康發(fā)展的根基。開展這方面的評(píng)價(jià)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。小學(xué)生天性愛表?yè)P(yáng)，幾句溫暖的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，會(huì)形成無(wú)形的力量，例如，對(duì)優(yōu)生要用“優(yōu)秀”、“很好”、“棒極了”，對(duì)驕傲的優(yōu)生可以針對(duì)某一方面這樣評(píng)價(jià)“你很聰明，但要記住虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”等，以使學(xué)生感到學(xué)無(wú)止境。對(duì)待學(xué)習(xí)一般的學(xué)生要明確指出不足之處和進(jìn)步，可用“你有進(jìn)步了，再加把勁，一定能取得更好的成績(jī)”。而對(duì)后進(jìn)生則用“你有進(jìn)步了，老師為你高興。”“相信你能糾正錯(cuò)誤”等評(píng)語(yǔ)。這種靈活性的評(píng)價(jià)使學(xué)生看到了光明，有了進(jìn)步的動(dòng)力，在以后的學(xué)習(xí)中他們會(huì)表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。

另外，評(píng)價(jià)要與生活緊密聯(lián)系。知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要突出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活的全方位的體驗(yàn)的重要性，最好不要統(tǒng)一出考卷。教師可依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定內(nèi)容，設(shè)計(jì)題目，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái)，與學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)相結(jié)合。