本月閱讀精練

文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成題目（19分）

允正字修己，以蔭補供奉官。太平興國中，掌左藏庫（cang古代國庫之一，以其在左方，故稱左藏。宋初諸州貢賦均輸左藏。），屢得升殿奏事，太宗頗記憶其舊故。雍熙中，與張平同掌三班（宋代官制，以供奉官、左右班殿直為三班，后亦以東西供奉，左右侍禁及承旨借職為三班。），俄為閣門祗（zhi）候。四年，遷閣門通事舍人。時女弟適許王，以居第質于宋偓，太宗詰之曰：“爾父守邊二十余年，止有此第耳，何以質之？”允正具以奏，印遣內侍輦錢贖還，捂紳成賦詩頌美。

淳化中，命討戎、瀘州叛蠻。遷西上閣門副使。太宗慮京城獄囚淹系，命允正提總之。嘗請詔御史臺給開封府司錄司、左右軍巡、四排岸司印紙（舊時官府印發的各種表、簿以及證件等）作囚簿，署禁系月日，條其罪犯，歲滿較其殿最，詔從其請。逾年，開封府上言“京師浩穰，禁系尤眾，御史府考較之際，胥吏奔命，有妨推鞫，況無欺隱，不煩推校”，卒罷之。允正又提點左右藏，屢乘傳北面，經度邊要。五年，為衛州修河部署。會建清遠軍積石寨，命詣瀚海部分其役。還，拜西上閣門使、并州駐泊鈐轄。俄代張永德知州事，徙代州。

成平初，使西蜀詢訪民事，還，進秩東上閣門使，歷知鎮、莫二州。又為并代馬步軍鈐轄。契丹擾邊，車駕駐大名，允正與高瓊率太原軍出土門路來會，召見便殿。所部有廣銳騎士數百，皆素練習，命允正引以入，賜緡錢遣屯邢州，與石保吉逐遼人，遼人遁去。俄以兵會大名，復還并代。

五年。合涇原儀渭、邠寧環慶兩路為一界，命王漢忠為都部署，驛召允正為鈐轄兼安撫都監，即日上道。大中祥符三年，累表求還。至京師，將祀汾陰，以疾難于扈從，命為河陽部署以便養。會張崇貴卒，趙德明頗逾，亟詔徙允正為鄜延部署，內侍密詔存諭。禮成，領河州團練使。允正頗知書，性嚴毅，疏財，喜自修飭。素病佝僂，以是罕在要近，累典邊任，多殺戮。是秋，徙知永興軍，卒，年五十一。

（選自《宋史·李允政傳》）

1，對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ） （3分）

A.時女弟適許王 適：到

B.進秩東上閣門使 進秩：進升官職；增加俸祿

C.亟詔徙允正為鄜延部署 亟：急

D.內侍密詔存諭 存：問候，安慰

2.下列句子中，全都表現李允正“性嚴毅”的是（ ） （3分）

①時女弟適許王，以居第質于宋僵②作囚簿，署禁系月日，條其罪犯，歲滿較其殿最③與石保吉逐遼人，遼人遁去④將祀汾陰，以疾難于扈從⑤累典邊任，多殺戮

A.①②③ B.②③④ C.②③⑤ D.②④⑤

3.下列對原文內容理解和概括錯誤的一項是（ ） （3分）

A.李允正因為恩蔭補為供奉官，他掌管左藏庫時，多次得以上殿奏事。

B.當時他的妹妹嫁給許王，把居住的宅第抵押給宋偓，太宗質問他為什么把他父親守邊二十多年的宅第抵押給他人。李允正把情況全部上奏，太宗就派宦官用車拉錢贖回宅第還給他，士大夫都賦詩贊美皇上。

c.李允正曾經請求下詔御史臺給開封府司錄司、左右軍巡、四排岸司用蓋印的紙張作囚犯的簿籍，寫上關押的月日，分條記錄囚犯的罪行，滿一年后比較政績的優劣。皇上下詔聽從了他的請求。

D.契丹侵擾邊境，皇帝駐宿在大名，李允正與高瓊率領太原軍從土門路來會合，皇帝在便殿召見。

4.翻譯文中劃線的語句。 （10分）

（1）爾父守邊二十余年，止有此第耳，何以質之。 （3分）

（2）所部有廣銳騎士數百，皆素練習，命允正引以入，賜緡錢遣屯邢州，與石保吉逐遼人，遼人遁去。（4分）

（3）至京師，將祀汾陰，以疾難于扈從，命為河陽部署以便養。 （3分）

古詩詞閱讀

閱讀下面的古詩，完成題目（8分）

葡萄

韓愈

新莖未遍半猶枯，高架支離倒復扶。

若欲滿盤堆馬乳，莫辭添竹引龍須。

【注】這首是詩人于元和元年（806）五月在江陵（今屬湖北）寫給他的好朋友張署的，原詩題為《題張十一旅舍三詠》，此詩為其中之一。詩人于貞元十九年（803）十二月被貶陽山縣，當時張署亦被貶至臨武（今屬湖南）。元和元年二人遇赦同赴江陵待命。詩人在旅舍中寫下此詩與張署共勉。

1.這首詩是寫葡萄的。作者描寫的是何時的葡萄，具有怎樣狀態。（3分）

_________________________________________________________

2.作者希望種葡萄的人怎樣對待葡萄呢？作者通過描寫葡萄，這表達了自己什么樣的感情？這是運用了什么寫法？（5分）

_________________________________________________________

現代文閱讀

閱讀下面的作品，完成題目（20分）

一只特立獨行的豬

王小波

插隊的時候，我喂過豬，也放過牛。假如沒有人來管，這兩種動物也完全知道該怎樣生活。它們會自由自在地閑逛，饑則食渴則飲，春天來臨時還要談談愛情；這樣一來，它們的生活層次很低，完全乏善可陳。人來了以后，給它們的生活做出了安排：每一頭牛和每一口豬的生活都有了主題。就它們中的大多數而言這種生活主題是很悲慘的：前者的主題是干活，后者的主題是長肉。我不認為這有什么可抱怨的，因為我當時的生活也不見得豐富了多少，除了八個樣板戲，也沒有什么消遣。有極少數的豬和牛，它們的生活另有安排。以豬為例，種豬和母豬除了吃，還有別的事可干。就我所見，它們對這些安排也不大喜歡。種豬的任務是交配，換言之，我們的政策準許它當個花花公子。但是疲憊的種豬往往擺出一種肉豬（肉豬是閹過的）才有的正人君子架勢，死活不肯跳到母豬背上去。母豬的任務是生崽兒，但有些母豬卻要把豬崽兒吃掉。總的來說，人的安排使豬痛苦不堪。但它們還是接受了：豬總是豬啊。

對生活做種種設置是人特有的品性。不光是設置動物，也設置自己。我們知道，在古希臘有個斯巴達，那里的生活被設置得了無生趣，其目的就是要使男人成為亡命戰士，使女人成為生育機器，前者像些斗雞，后者像些母豬。這兩類動物是很特別的，但我以為，它們肯定不喜歡自己的生活。但不喜歡又能怎么樣？人也好，動物也罷，都很難改變自己的命運。

以下談到的一只豬有些與眾不同。我喂豬時，它已經有四五歲了，從名分上說，它是肉豬，但長得又黑又瘦，兩眼炯炯有光。這家伙像山羊一樣敏捷，一米高的豬欄一跳就過；它還能跳上豬圈的房頂，這一點又像是貓——所以它總是到處游逛，根本就不在圈里呆著。所有喂過豬的知青都把它當寵兒來對待，它也是我的寵兒——因為它只對知青好，容許他們走到三米之內，要是別的人，它早就跑了。它是公的，原本該劁掉。不過你去試試看，哪怕你把劁豬刀藏在身后，它也能嗅出來，朝你瞪大眼睛，噢噢地吼起來。我總是用細米糠熬的粥喂它，等它吃夠了以后，才把糠兌到野草里喂別的豬。其他豬看了嫉妒，一起嚷起來。這時候整個豬場一片鬼哭狼嚎，但我和它都不在乎。吃飽了以后，它就跳上房頂去曬太陽，或者模仿各種聲音。它會學汽車響、拖拉機響，學得都很像；有時整天不見蹤影，我估計它到附近的村寨里找母豬去了。我們這里也有母豬，都關在圈里，被過度的生育搞得走了形，又臟又臭，它對它們不感興趣；村寨里的母豬好看一些。它有很多精彩的事跡，但我喂豬的時間短，知道得有限，索性就不寫了。總而言之，所有喂過豬的知青都喜歡它，喜歡它特立獨行的派頭兒，還說它活得瀟灑。但老鄉們就不這么浪漫，他們說，這豬不正經。領導則痛恨它，這一點以后還要談到。我對它則不止是喜歡——我尊敬它，常常不顧自己虛長十幾歲這一現實，把它叫做“豬兄”。如前所述，這位豬兄會模仿各種聲音。我想它也學過人說話，但沒有學會——假如學會了，我們就可以做傾心之談。但這不能怪它。人和豬的音色差得太遠了。

后來，豬兄學會了汽笛叫，這個本領給它招來了麻煩。我們那里有座糖廠，中午要鳴一次汽笛，讓工人換班。我們隊下地干活時，聽見這次汽笛響就收工回來。我的豬兄每天上午十點鐘總要跳到房上學汽笛，地里的人聽見它叫就回來——這可比糖廠鳴笛早了一個半小時。坦白地說，這不能全怪豬兄，它畢竟不是鍋爐，叫起來和汽笛還有些區別，但老鄉們卻硬說聽不出來。領導上因此開了一個會，把它定成了破壞春耕的壞分子，要對它采取專政手段——會議的精神我已經知道了，但我不為它擔憂——因為假如專政是指繩索和殺豬刀的話，那是一點門都沒有的。以前的領導也不是設試過，一百人也捉不住它。狗也沒用：豬兄跑起來像顆魚雷，能把狗撞出一丈開外。誰知這回是動了真格的，指導員帶了二十幾個人，手拿五四式手槍；副指導員帶了十幾人，手持看青的火槍，分兩路在豬場外的空地上兜捕它。這就使我陷入了內心的矛盾：按我和它的交情，我該舞起兩把殺豬刀沖出去，和它并肩戰斗，但我又覺得這樣做太過驚世駭俗——它畢竟是只豬啊；還有一個理由，我不敢對抗領導，我懷疑這才是問題之所在。總之，我在一邊看著。豬兄的鎮定使我佩服之極：它很冷靜地躲在手槍和火槍的連線之內，任憑人喊狗咬，不離那條線。這樣，拿手槍的人開火就會把拿火槍的打死，反之亦然；兩頭同時開火，兩頭都會被打死。至于它，因為目標小，多半沒事。就這樣連兜了幾個圈子，它找到了一個空子，一頭撞出去了；跑得瀟灑至極。以后我在甘蔗地里還見過它一次，它長出了獠牙，還認識我，但已不容我走近了。這種冷淡使我痛心，但我也贊成它對心懷叵測的人保持距離。

我已經四十歲了，除了這只豬，還沒見過誰敢于如此無視對生活的設置。相反，我倒見過很多想要設置別人生活的人，還有對被設置的生活安之若素的人。因為這個緣故，我一直懷念這只特立獨行的豬。

（選自《我的精神家園》文化藝術出版社，1997年）

1.文章的題目是“一只特立獨行的豬”，請概括這只豬“特立獨行”在哪些方面？（5分）

_________________________________________________________

2.請簡要概括文中“我”的形象。（5分）

_________________________________________________________

3.運用對比是本文的一大特點，請在文中找出三組對比。（5分）

_________________________________________________________

4.閱讀全文，探究作者寫作本文的意圖。（5分）

_________________________________________________________