模具設計課程實踐教學的改革探索與研究

【摘 要】模具分為沖壓模具、塑料模具、鍛造模具、壓鑄模具、橡膠模具、粉末冶金模具、無機材料成型模具等。不同材質的設計要求造就了不同行業分工標準和市場需求。其中，塑料模具和冷沖壓模具歷史悠久、用途廣、技術成熟，應用非常廣泛。

【關鍵詞】模具設計；實踐教學；措施

1 模具設計實踐教學的現狀及存在問題

我國模具行業從業人員1000多萬，其中從事模具設計的占1/10，模具設計師達60萬以上。因此，模具工業是國民經濟的重要基礎工業之一。模具以自身的特殊形狀通過一定的方式使材料成型。在現實的產品生產中，模具因加工效率高、互換性好、節省原材料等諸多優點而得到廣泛的應用。模具工業的重要性，還體現在國民經濟的五大支柱產業——機械、電子、汽車、石化、建筑，都要求磨具工業的發展與之相適應。由于近年市場需求的強大拉動，中國模具工業高速發展，市場廣闊，產銷全國各地。現如今模具技術已成為衡量一個國家產品制造水平的重要標志之一，在國民經濟的發展過程中發揮著越來越重要的作用。為此，在我國職業院校的專業課程設置中，大都開設模具設計與制造專業。該專業課程是對實踐要求很高的主干課程，需要先修的課程有《機械制圖》、《機械設計基礎》、《機械工程材料》、《公差配合與技術測量》、《機械制造工藝學》、《先進制造技術》等，只有掌握機械制圖、公差配合與測量技術、機械零件設計、材料選用及熱處理、各種制造技術后，才能進行本課程的學習。通過該課程的學習，既可以豐富學生的理論知識，又可以提高學生的實際動手能力，使學生掌握常用模具的工作原理和設計方法，具備設計中等復雜程度模具的能力，從而拓寬學生的就業面，為學生以后從事模具設計與制造方面的工作打下堅實的基礎。

2 模具設計課程實踐教學改革措施

實踐教學是學校培養學生運用理論知識解決實際問題的能力、提高學生綜合素質的重要環節，也是現社會經濟發展對人才培養提出的客觀要求。為了培養實踐能力強、操作技能高的模具設計與制造方面的應用型、技能型技術人才，職業院校在做了用人單位調研、人才市場調研及兄弟院校調研，在機械類專業模具設計課程的實踐教學環節設置以下幾方面進行了深入地探索和思考，對模具設計課程的實踐教學體系進行了改革，其具體改革措施如下：

2.1 重組模具課程的實踐教學體系

以培養學生動手造能力為主線，重組了模具設計課程的實踐教學體系，制定了新的實踐教學計劃，把模具課程進行刪減，附加模具拆裝實訓，另外結合機械制造工藝實訓，再進行模具制造工藝實訓。新的實踐教學計劃將實踐教學內容分為模具拆裝練習、模具設計繪圖、模具課程設計和模具制造工藝實訓四個層次，這四個層次結構有序，由簡單到復雜，每一層都盡可能貼近實際，以重點培養學生的項目意識和模具設計與制造的動手能力與技能知識。

2.2 強化材料硬度和加工精度的概念

材料是人類用于制造物品、器件、構件、機器或其他產品的那些物質。但是模具中運用到的材料硬度和加工精度是選取模具零件材料和加工方法的關鍵參數，在相關的專業基礎課程中，學生雖然學習過材料的硬度和加工精度的概念，但實際接觸材料和機床較少，部分學生對硬度和加工精度還是模糊的數字概念。為了使學生能熟練選取模具零件材料和加工方法，必須使學生把材料的硬度和加工精度跟材料的性能、熱處理方法、機床類型、加工方法、檢測等有機聯系起來。為此，一方面讓學生利用一切機會到企業進行實踐活動，增加實踐知識，另一方面結合模具制造工藝實訓強化材料的硬度和加工精度的概念，讓學生對比不同硬度的零件對比加工方法、表面粗糙度及不同機床能達到的加工精度，不斷增強學生對材料的硬度和加工精度的感性認識。

2.3 創造合理的實踐教學環境

創造合理的實踐教學環境、讓實踐教學貼近學校實際的課程實踐教學改革中。具體措施有三點：一是，結合機械類專業的生產實習，讓學生走進企業，（也就是我們常說的校企合作）走進模具制造與使用的真實環境，增加學生與企業的親近感，提高學生對模具知識的學習興趣；二是，加強模具實驗室的建設工作，目前國家大力支持對各個院校模具設備的更換，如注射模和沖壓模，以及對于機械加工中我們接觸到的機床有數控加工中心、數控銑床、數控車床、三坐標測量機、電火花和線切割機床、普通焊機、普通車床、普通銑床、塑料注射機、沖床等。利用仿真軟件可以模擬出一般模具設計、制造及使用的真實環境；三是，把模具課程現場教學的課時增加，既提高了“模具的結構組成”、“模具的安裝與調試”等環節的教學效果，又增加了師生互動的機會。

2.4 校企結合，真題真做

目前校企結合、真題真做是我們職業院校近幾年強力推行的改革措施之一。一方面，學校鼓勵教師加強與企業的聯系，爭取更多的校企合作課題，并吸收部分學生參與到課題研究當中，提高學生解決實際問題的能力。另一方面，在進行模具課程設計和模具設計與制造方面的畢業設計時，使用的題目都是來自企業的真實題目，或是由指導老師審定的貼近企業生產實際的題目，要求學生在思想上提前進入今后的工作角色，以“企業人員”的身份來進行模具的設計與制造，充分考慮模具的材料、零件加工精度和制造成本，強化學生進行模具設計與制造時的經濟性和實用性。

3 改革后實施效果

實踐教學改革以來，對模具設計課程的建設起到很大的促進作用，逐步形成“以項目為主線圍繞的教學內容，實踐教學貼近實際生活，合理的課程辦學特色，取得了良好的教學效果”。模具技術的發展對技術人員的素質和技能提出了更高的要求，在教學內容的改革上直接反映出模具專業內涵的多樣化和技術發展水平。我們打破了“先學基礎理論再進行實踐實習”的傳統教學方法，大力推行模塊化教學，把能力培養貫穿于教學過程的始終，把知識的傳授與技能的培養緊密結合起來。將教學內容分為兩大模塊，即教學內容模塊和綜合能力模塊。只要明確項目模塊后，對每一模塊又提出具體要求，針對不同的技術要求合理加工，這樣專業針對性明顯增強.學生對專業學習目的更為明確，學習的積極性大大提高。加強了師資隊伍建設，改善了師資隊伍結構。近年來我們通過培訓、引進、聘用等方式，以技術為基礎建成了一支適應當今形勢發展和專業結構合理的“雙師型”教師隊伍。模具設計的大力發展是今后的一種趨勢，這種趨勢是隨著制造業、市場經濟的發展而發展的，而模具的教育事業面臨的任務是艱巨的，也將是巨大的，作為教育工作者的我們有義務去教好書、育好人，作為模具的教育工作者我們有責任培養出高素質、高水平的模具技術人才，為模具行業、機械制造業、以及國民經濟的發展作出自己的貢獻；雖然在整個過程中也將會面臨重重困難，但是我們有克服困難的決心，再加上我們不懈的努力，相信我們將會在模具發展的美好畫卷中畫上有力而精彩的一筆。

[責任編輯：丁艷]