如何在課外讀物中探索奇妙的物理問題情境

摘 要： 物理是一門十分特殊的學科，是中學知識體系中最難學習與掌握的學科之一。因此在實際教學過程中一定要注重教學方式的拓展與創新，其中通過課外讀物中物理情境創設促進初中物理教學是現代初中物理教學改革的一大熱點，受到了大家的廣泛關注。

關鍵詞： 課外讀物 初中物理教學 問題情境

隨著我國經濟的發展，我國的社會生活取得了巨大進步。在社會不斷發展的今天，教育教學工作引起了社會各界的廣泛關注，新的教學方法與教學理念在不斷地推出，推動了我國教育教學工作的發展與進步。初中物理作為一門十分枯燥難學的學科，給中學教師的教學工作帶來了很多難題，同時給中學生的學習帶來了很多“負擔”。面對這種情況我們必須引起充分重視，通過積極探索，開拓更多更好的有利于初中物理教學的教學方式。在不斷探索中我們發現課外讀物中包含很多物理知識，通過這些知識創設問題情境對于促進物理教學有著十分重要的意義。

1.設置物理問題情境的作用

1.1激發學生興趣，提高物理教學效率。

初中生的年齡比較小，貪玩仍然是其主要特點，且初中物理知識比較枯燥，因此在學習過程中初中生難免會感到反感。在實際教學過程中如果教師創設適當的物理問題情境就可以有效地激發學生的學習興趣，從而提高物理教學效率。

1.2明確學習目的，培養解決問題能力。

通過科學的物理問題情境創設可以有效引導學生進行思考，學生通過自己的思考對物理問題情境所涉及的物理知識形成自己的理解和想法。這個過程就是培養和鍛煉初中生解決問題的能力，讓學生通過自己的思考逐步掌握或者理解相關的物理知識，形成自己獨立思考問題與解決問題能力的過程。

1.3提高學生的探究能力。

新課標明確要求現代的教育教學工作注重培養學生探索問題的能力，也就是科學探究能力，這對于提高學生的綜合素質有著重要意義。通過科學的物理問題情境創設，可以引起學生對于知識的渴望，讓學生為知識的源頭所吸引，產生探索的沖動與勇氣。讓學生獨立思考問題，從問題情境出發，在老師的引導下一步步地深入物理知識的背后，這為學生獨立地探索問題做好了充分準備。

1.4對培養學生發散思維有重要意義。

物理問題情境的創設過程其實就是思維發散過程，因此我們說初中物理問題情境創設可以很好地促進學生發散思維的發展。學生通過物理問題情境挖掘情景背后的知識，這種透過現象看本質的學習方式就是一種發散思維。學生在理解物理問題情境的過程中會產生思維的碰撞和交融，因此可通過這種方式有效培養學生的發散思維。

2.課外讀物中探索奇妙的物理問題情境的方式

2.1課外讀物中故事型的物理問題情境創設。

課外讀物中可以進行物理問題情境創設的內容很多，最容易進行物理問題情境創設的是傳統的故事。通常其神奇的故事情節中都包含著深刻的物理原理，這種方式對于提高學生學習興趣有著十分重要的作用。

例如，初中生在課外閱讀過程中肯定都讀過關于“阿基米德和皇冠”的故事，教師可以通過這個小小的故事進行物理問題情境創設。雖然故事中已經對其中的物理知識進行了分析，但是教師可以進一步幫助學生理清思路，讓學生更深刻地掌握關于“浮力”、“密度”兩部分的物理知識。

2.2課外讀物中俗語、詩歌型的物理問題情境創設。

我國是四大文明古國之一，中華民族的優秀文化源遠流長，我國古代的文人墨客給我們留下了豐富的詩歌、俗語，這是創設物理問題情境的有效素材。

比如，教師可以利用“不盡長江滾滾來”進行物理問題情境創設。通過這句簡單的詩句學生可以聯想到什么物理知識呢？很顯然，學生會對產生這種結果的原因進行分析，即能量的問題，關于重力勢能與動能之間的有效轉化。

2.3課外讀物中科技知識型的物理問題情境創設。

初中生在閱讀課外讀物的過程中經常涉及科技知識型的知識，他們對這些科技知識有十分濃厚的興趣，教師如果可以抓住學生的這個特點進行物理問題情境創設，就可以很好地激發學生對物理知識的學習興趣。例如，在“內能改變方式”教學中，我利用課外閱讀材料和學生談火箭發展的歷史，現代火箭的作用等，然后問學生：火箭為什么能升上天空？學生求知欲望被有效激發。

3.結語

課外讀物對于拓寬初中生的知識面，完善初中生知識體系，豐富初中生的閱歷有著重要的意義，課外閱讀是初中生十分愿意進行的一項活動。教師根據初中生課外讀物中的具體情境通過一定的加工繼而形成有效的初中物理問題情境，這種教學方式是一種全新的教學方式，對于提高初中生學習物理知識的積極性有重要價值，應該引起廣大教師的重視。

參考文獻：

[1]國家教育部.全日制義務教育物理課程標準：實驗稿[M].北京：北京師范大學出版社，2001.

[2]劉國躍，龔勁濤，廖碧濤.新課程標準下高中物理課堂教學評價的研究[J].物理教師，2009（9）.