小組合作學(xué)習(xí)在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要： 作者在分析現(xiàn)階段高中英語課堂教學(xué)中存在的相關(guān)問題的基礎(chǔ)上，重點指出如何在高中英語課堂教學(xué)中開展小組合作教學(xué)，以期給相關(guān)教育工作者的改進(jìn)工作以有益借鑒。

關(guān)鍵詞： 小組合作 高中英語課堂教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

高中英語是奠定學(xué)生終身發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程，為此，高中英語課堂教學(xué)改革應(yīng)該面向全體同學(xué)。近年來，隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，人們對英語課堂教學(xué)提出了更高的要求，英語教師應(yīng)該更注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合語言運用能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生日常生活中利用英語思維和表達(dá)的能力，進(jìn)而培養(yǎng)高中學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。小組合作教學(xué)在現(xiàn)階段的高中英語課堂教學(xué)中扮演了重要角色，對改善高中英語教學(xué)具有重要的作用。

一、高中英語課堂教學(xué)中的問題

首先，從教師的教學(xué)模式和教學(xué)理念角度分析，依然有部分英語教師在教學(xué)過程中，局限于教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，課堂教學(xué)氛圍沉悶、沒有生氣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只是按照教師的要求，大量地記憶語法、詞匯，忽視了應(yīng)用的語境，加之，教師的講授占了大部分的英語課堂時間，導(dǎo)致學(xué)生動口練習(xí)英語的時間較短，降低了英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量，英語課堂也因此成了“啞巴英語”課堂。其次，對學(xué)生自身而言，在實際的學(xué)習(xí)過程中，其對英語學(xué)習(xí)有緊張和焦慮心理，自身的性格特點、自信心不足等因素也嚴(yán)重影響到高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，一些學(xué)生因為性格較為內(nèi)向，害怕說出口的英語因發(fā)音不準(zhǔn)或者語法錯位，而招致教師的批評或者同學(xué)的嘲笑，所以不肯開口。在高中學(xué)生中，仍存在很多高中生的英語考試成績名列前茅，但是口語表達(dá)能力極差的問題，這嚴(yán)重影響到英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，也不利于學(xué)生以后的成長和發(fā)展。

二、小組合作學(xué)習(xí)在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)階段，合作性教學(xué)被各個學(xué)科教學(xué)所普遍應(yīng)用，在高中英語課堂教學(xué)中，為了提高高中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，高中英語教師可以借助于小組合作方式，開展合作性教學(xué)，以不斷提高高中生的英語學(xué)習(xí)興趣。合作性學(xué)習(xí)是高中生以團(tuán)隊的方式，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，可培養(yǎng)高中生的群體意識和合作意識，并在潛移默化化中加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶和理解。相關(guān)的調(diào)查研究顯示，小組合作學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣十分重要。為此，在高中英語課堂教學(xué)中，高中英語教師可以從以幾方面加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

1.堅持學(xué)生的主體地位

在開展小組合作教學(xué)的過程中，高中英語教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教育理念，堅持學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。為此，高中英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，依照高中生的心理特點，縮短教師與學(xué)生之間的心理距離，注重與同學(xué)的溝通交流，確保學(xué)生在課堂上積極主動地參與到小組合作教學(xué)中，通過小組成員之間的相互交流，加深對所學(xué)英語知識的理解。

2.培養(yǎng)高中生的合作意識

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，一些高中生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)習(xí)慣了教師講、學(xué)生聽的課堂教課模式，在小組合作學(xué)習(xí)中缺乏合作意識，進(jìn)而使得小組合作教學(xué)的成效不高。為此，高中英語教師在組織小組合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。首先，為了吸引高中生積極參與到小組合作性學(xué)習(xí)中，高中英語教師尤其應(yīng)該注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，吸引學(xué)生的注意力，注重激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)高中生與他人合作學(xué)習(xí)的意識。比如，英語教師可以充分利用課堂上的多媒體設(shè)備，制作與課文內(nèi)容相對應(yīng)的視頻、音頻，在課堂上營造與課堂內(nèi)容相關(guān)的課堂氛圍，吸引學(xué)生的課堂注意力，讓其在學(xué)習(xí)中有話可說。其次，高中英語教師在開展小組合作教學(xué)時，可以將學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績的差異，以四五人一組的方式進(jìn)行分組，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中針對教師所提出的問題或者學(xué)生自己的疑問，相互交流，相互學(xué)習(xí)，幫助高中生進(jìn)一步理解和記憶相關(guān)知識。與此同時，小組合作學(xué)習(xí)還可以在很大程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過同學(xué)之間的相互合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

3.鼓勵學(xué)生加強(qiáng)集體合作

小組合作學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅局限在英語課堂教學(xué)上，更應(yīng)該延伸到學(xué)生的課余時間，鼓勵學(xué)生合作、交流在學(xué)習(xí)中遇到的各類問題，課下分組討論或者辯論，通過多種方式，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，開闊學(xué)生的思維。比如，教師可以結(jié)合課上內(nèi)容，給每個小組都布置課外作業(yè)，要求他們通過分工合作的方式，一起搜集與文章內(nèi)容相關(guān)的知識，并在課堂上以小組形式與其他同學(xué)進(jìn)行分享。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師的鼓勵對于提高學(xué)生對相關(guān)知識的理解和吸收具有重要意義，可培養(yǎng)高中生與他人合作的意識，加深對英語知識的理解和記憶。

三、結(jié)語

作為一種新興的教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)對提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。為此，在高中英語教學(xué)中，英語教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)高中生的合作意識，鼓勵同學(xué)之間的相互合作，進(jìn)而讓學(xué)生在相互合作、相互交流的過程中不斷提高英語能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張寧.淺談高中英語課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J].教育教學(xué)論壇，2010（32）.

[2]邢偉.小組合作學(xué)習(xí)在高中英語課堂教學(xué)中的嘗試[J].才智，2011（27）.

[3]張?zhí)m.高中英語小組合作學(xué)習(xí)新課堂模式探究[J].海外英語，2012（05）.