小學(xué)美術(shù)教學(xué)淺探

摘 要： 美育是建設(shè)社會主義物質(zhì)文明和精神文明的需要，也是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的需要，具有開發(fā)智力、陶冶情操、培養(yǎng)美感和愉悅身心的作用。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和認(rèn)識美、創(chuàng)造美的能力，美術(shù)教學(xué)最重要的目的是感知美術(shù)。首先，要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的心理素質(zhì)。其次，要有針對性地學(xué)習(xí)。最后，要有科學(xué)的觀點(diǎn)和充沛的繪畫激情。只有具備了這些，才能了解、感悟美術(shù)，學(xué)好美術(shù)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù)教育 審美 教學(xué)策略

美術(shù)課可以通過審美教育提高學(xué)生對美的感受能力、鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)；幫助學(xué)生形成良好的思想品德，促進(jìn)其智力發(fā)展；對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識教育和美術(shù)技能訓(xùn)練。通過美術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念、藝術(shù)創(chuàng)造能力，形成正確的人生觀，都有著至關(guān)重要的作用。

一、燦爛的微笑，美術(shù)課堂充滿活力的開始

想上一堂好的美術(shù)課，我認(rèn)為，教師首先要學(xué)會微笑，給學(xué)生一種平易近人的感覺，讓他們敢于走進(jìn)教師的心靈。這樣，教師便會潛移默化地感染學(xué)生，為美術(shù)課堂打下堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。課堂上，如果學(xué)生敢于、樂于發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，那么美術(shù)課堂便充滿了和諧、充滿了活力。給學(xué)生更多的微笑，也就給了他們更多的自信，給了他們更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán)，以至于學(xué)生相信老師不會輕易否定他們，更不會批評他們。這樣，學(xué)生就找到了張揚(yáng)個(gè)性的空間，何愁美術(shù)課堂沒有活力與激情？

二、運(yùn)用直觀教學(xué)手段激發(fā)興趣

在教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材實(shí)際，深入挖掘教材中的趣味因素，充分運(yùn)用直觀教具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生帶入良好學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如三年級上冊《魔幻的顏色》一課，內(nèi)容是認(rèn)識原色與間色，學(xué)習(xí)色彩基本知識，并進(jìn)行調(diào)色練習(xí)。學(xué)生看我用紅、黃、藍(lán)三種顏色像變魔術(shù)般地調(diào)配出多種不同色彩，使小衣服變得更漂亮，這樣，學(xué)生在教師營造的課堂氣氛中，積極主動地探知色彩的基本知識，進(jìn)行色彩練習(xí)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生的色彩感受能力和色彩應(yīng)用能力。

三、使美術(shù)知識趣味化

欣賞是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，教材中每一冊都有一些欣賞內(nèi)容，如水墨、油畫、水彩、鉛筆、色粉筆、浮雕……對于畫種、材料、表現(xiàn)方法，教師只能泛泛而談，或者給學(xué)生一張圖片說明：這是浮雕，這是油畫……有了動畫課件，教師就可以當(dāng)場演示，當(dāng)場制作出不同效果，并在制作過程中讓學(xué)生進(jìn)行理解和感受。如在欣賞浮雕作品時(shí)，先用數(shù)碼相機(jī)拍攝一些學(xué)生的頭像，然后根據(jù)需要點(diǎn)擊浮雕或油畫及另外的效果，這樣學(xué)生就可以直接欣賞同一內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式，效果很好。

四、要有科學(xué)的觀點(diǎn)和充沛的繪畫激情

作畫者力求在較短時(shí)間里進(jìn)入角色，達(dá)到最佳競技狀態(tài)，切忌漫不經(jīng)心、胡思亂想、精力不集中。動筆之前，要有一個(gè)充分感受被畫對象的過程，包括對象的基本形體比例、明暗層次、氣質(zhì)、環(huán)境、個(gè)性特點(diǎn)等，把對對象的整體感受印記在腦海里，認(rèn)真思考需要采用的方法與手段，包括構(gòu)圖、工具、繪畫風(fēng)格等，即“胸有成竹”，意在筆先。教師須及時(shí)引導(dǎo)和提醒學(xué)生，認(rèn)真、投入、快速，采用跑動或移動觀察的方法，把對象鮮活、生動的第一印象和基本特征迅速表現(xiàn)出來。觀察時(shí)力求做到上下左右同時(shí)看，畫左邊，看右邊；畫上邊，看下邊。整體觀察、思考對象的各種關(guān)系，改變局部觀察的不良習(xí)慣。

五、巧妙應(yīng)用美術(shù)教學(xué)技巧

使美術(shù)知識具體化，小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中滲透了一定量的美術(shù)基礎(chǔ)知識，對于理解能力不強(qiáng)的小學(xué)生來說比較抽象，如《主次分明的構(gòu)圖》一課，以往教學(xué)中使用畫圖或拼貼方法說明構(gòu)圖時(shí)要把主要物體放在主要位置。使用動畫課件可以使構(gòu)圖知識具體化：打開動畫課件，用復(fù)制粘貼的方法導(dǎo)入一些蔬菜、水果、陶罐的圖片，接著用移動和自由變換的功能說明構(gòu)圖的要求，通過不同的演示，說明什么樣的構(gòu)圖是合理的，實(shí)現(xiàn)使抽象的知識概念轉(zhuǎn)化成具體直觀的可視現(xiàn)象的目標(biāo)，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

六、采取有效評價(jià)激勵學(xué)生進(jìn)步

美術(shù)課程評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。不論是在學(xué)生的創(chuàng)作過程中，還是面對學(xué)生的美術(shù)作品，教師都應(yīng)給予及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵，讓學(xué)生感到獲得成功的快樂，使他們更富有創(chuàng)作勇氣和熱情。即使學(xué)生的創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)不符，也不要急于批評，要耐心地了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖。所以我在評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品時(shí)，常站在學(xué)生的觀點(diǎn)上認(rèn)識了解他們的作品，讓他們更好地進(jìn)行創(chuàng)造。

美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，大部分客觀事物都可以成為表現(xiàn)的對象。在美術(shù)課的開始階段，高度評價(jià)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)興趣和參與學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于學(xué)生將主動參與意識貫穿教學(xué)始終。如教學(xué)《染紙》一課中，學(xué)生對宣紙的特殊浸染效果很感興趣，很想動手調(diào)一調(diào)。教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情予以肯定，加以表揚(yáng)，并保護(hù)學(xué)生的參與意識，鼓勵他們動手試一試。這樣，學(xué)生主動性被激發(fā)，主體意識得以增強(qiáng)，向教學(xué)內(nèi)容的深入理解方向發(fā)展，同時(shí)提高學(xué)生參與整個(gè)課堂教學(xué)的積極性和自覺性。

七、重視美術(shù)課的教學(xué)反思

美術(shù)可以陶冶人們的情操，給人以美的情趣和藝術(shù)的熏陶。美術(shù)課對于培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、評價(jià)各種美的能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，具有特殊作用，小學(xué)美術(shù)教師必須高度重視美術(shù)課，要想使每個(gè)學(xué)生都學(xué)好美術(shù)這門課程，首先要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)教學(xué)活動要富有趣味性，學(xué)生才有主動性和積極性參加。融音樂性、知識性、趣味性于一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學(xué)知識，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動、有趣，從而使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。美術(shù)教育不是為了培養(yǎng)一個(gè)個(gè)小畫家，而在于培養(yǎng)其生活技能、生活中的創(chuàng)造力，以良好的心態(tài)、靈活的思維、健康的人格面對社會的發(fā)展。這就要求教師在教學(xué)過程中不斷更新觀念，以愉快的心情、引人入勝的方式為學(xué)生營造生動有趣的、具有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)氛圍，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，在美術(shù)活動中喚起孩子對美術(shù)的追求、大膽的想象和勇敢的創(chuàng)造意識。