如何通過大學英語拓展課提高大學生的人文素養

摘 要： 加強人文素質教育是實施素質教育的基礎和切入點，是培養全面發展合格人才的必由之路。大學英語拓展課程不僅是一門語言課程，還是拓寬知識、了解世界文化的素質教育課程，兼有工具性和人文性。因此，大學英語拓展課程應當充分考慮對學生文化素質的培養和國際文化知識的傳授，提高學生的綜合文化素養，為學生今后的學習深造、工作發展和社會交往做好充分準備，以適應我國社會發展和國際交流的需要。

關鍵詞： 大學英語拓展課 文化素養 《高級英語視聽說》

人文素養教育是一種注重傳授人文知識、培養人文精神和提高人文素質的綜合教育，是高校育人體系中不可或缺的一個重要組成部分。隨著經濟社會的迅猛發展，面對當前我國嚴峻的就業形勢，市場對人才的需求已經從單一技能型逐步過渡到綜合型。當代大學生不僅要具備較強的職業技能，還應該具有良好的人文素養。大學英語拓展課程不僅是一門語言課程，還是拓寬知識、了解世界文化的素質教育課程，兼有工具性和人文性。因此，大學英語拓展課程應當充分考慮對學生文化素質的培養和國際文化知識的傳授，提高學生的綜合文化素養，為學生今后的學習深造、工作發展和社會交往中能用英語進行有效交際做好充分準備，以適應我國社會發展和國際交流的需要。為了適應新的發展和大學英語改革，我校自2013年起，首次開設了《高級英語視聽說》和《英語演講》兩門大學英語拓展課程。現我結合自己對《高級英語視聽說》拓展課的教學體會，就如何通過大學英語拓展課提高大學生的人文素養，談談自己的觀點和看法。

我校大學英語拓展課程《高級英語視聽說》為全校公選課，主要面向已通過四級并有興趣提高英語聽說能力的同學開設，班級設置為30人，開課時間12周，每周1次，每次3課時。我認為，要想在有限的學時里提高學生的人文素養，應注重以下幾個環節。

首先是課程的定位，因為課程的定位決定著課程的性質和作用?！陡呒売⒄Z視聽說》不簡單是一門語言技能課，更是一門文化素質綜合教育課程?！叭祟惛髅褡宓恼Z言都不僅是一個符號體系或交際工具，而且是該民族認識、闡釋世界的一個意義體系和價值體系。因而語言具有民族性、人文性”。[1]毫無疑問，《高級英語視聽說》可以開闊學生的視野，豐富學生的知識面，在他們還沒有能力完全走向社會、了解社會之前，向他們打開一扇通往世界的大門，讓他們有更多的機會了解異國的風俗習慣，增加他們的人文知識內涵。該課程以西方國家電影和主流媒體電視節目為教學素材，內容涵蓋國內外社會、政治、經濟、文化、科技、生活等各個領域，運用視頻與多媒體互動的形式，通過視、聽、說相結合的教學方式，增強學生的聽說能力，鍛煉學生的批判思維，提高其文化素養及用英語進行信息交流的能力。在該課程的定位上，應強調知識性與文化性的結合，視頻選擇既要注重英語語言知識的積累與表達，同時又應該有助于學生開闊國際視野，提高自身人文素養和跨文化意識，實現準確、得體地用英語進行交流的目的。在12周的課時里，我精挑了12部英語電影，如Dead Poets Society， The Joy Luck Club，Philadelphia，The Queen，Super Size Me，Cool Runnings，Flipped，War Horse，The Help等，以教育、文化沖突、種族問題、食品安全、奧運會、愛情、戰爭等主題為切入點，并結合CNN Students’ News，NBC Nightly News，以及CBS Evening News等視頻材料開展教學活動。通過電影和新聞視頻，同學們了解了中西文化的相互交融和滲透，并對人生和愛情有了進一步的認識和了解，認識到了人不僅具有自然屬性，還具有社會屬性，不僅要滿足本能的需求和生存，而且要不斷追求精神方面的提升，使人生有意義、有價值。

目前在知識技能層面，部分大學生人文知識面偏窄，知識結構不合理。在市場經濟背景下，有些大學生過分強調專業知識技能的學習，而忽視人文學科知識的學習，許多大學生的人文知識沉淀不夠，對文、史、哲知識的了解不多。同時，高校在開設課程時也有重專業輕人文的現象。在英語教學實踐中，學生和老師大多圍繞著各類英語達標升級考試的指揮棒進行授課與學習，教師沒有為學生營造良好的人文氛圍和應用環境，這在某種程度上不僅影響學生的求知欲，還扼殺學生的創新能力、思維能力和分析問題的能力。因此《高級英語視聽說》的課堂設計應注重實踐性與拓展性的結合。本課程教學主要采用多媒體授課方式。教學過程中以教師講授和組織課堂討論與課堂活動相結合。教學采用啟發式、討論式、發現式和研究式的教學方法和交互性教學模式，充分調動學生的學習主動性，激發學習主動參與學習的全過程，使學生能對相關材料進行觀感交流、角色扮演、小組辯論、訪談及問卷調查等獨立型或協作型口語實踐。整體上圍繞學生的各種語言交際活動內容設計、實施教學，強調以學生為中心，學生可以在學習過程中，邊看、邊聽、邊學、邊思考、邊做題，調動多種感官參與多媒體活動，使語言操練成為多層次的、多角度的動態活動過程，給學生盡可能多的實踐機會，培養和提高學生的英語視聽理解與口頭表達能力。同時，《高級英語視聽說》中體現的人文內容能夠啟發學生積極、辯證地思維，從而提高學生的辯證思維能力和對比分析能力，促進學生自身素質能力的提高。一般來講，不同國家的新聞蘊含著不同的思維模式和意識形態，即便是同一國家的電臺，不同的新聞記者也會從不同的角度和立場報道評判同一個熱點事件或現象。學生在觀看這些相關內容時，會逐漸從多個角度分析看待這些熱點事件。同時，學生還能逐步養成嚴密的邏輯思維習慣，學會在有事實、有根據、有分析的基礎上質疑批判某種觀點，這是培養大學生人文素質的一個重要方面。以主題“Food Safety”為例，我先讓同學們觀看了電影Super Size Me的片斷。這是一部有趣的紀錄片，針對麥當勞快餐和美國人身材肥胖等健康問題之間的關系，紀錄片導演摩根策劃了一個“以身試法”的實驗方案：在一個月里，除了去麥當勞點餐，他不再吃別的食物。在一日三餐由麥當勞對腸胃狂轟濫炸后，摩根發現了自己身體急劇的變化，即體重飛漲30磅，血壓飆升，精神倦怠，呼吸悶滯，性生活質量驟降。摩根用親身的試驗結果，告訴那些依戀速食快餐的人們，回歸健康膳食是如何的迫切。圍繞這個話題，學生提出了自己的不同觀點。有同學從美國文化的角度探討了快餐文化的根源，有的則從食品安全的角度呼吁大家遠離垃圾食品，珍視身體健康。在觀看完一段NBC Nightly News有關轉基因食品的報道之后，就轉基因食品和食品安全的問題，學生發表了各自的看法和觀點。整堂課學生邊看、邊聽、邊討論，課堂氣氛活躍，較好地培養了學生的思辨思維和能力。

總之，人文素養建設乃立國之本，它是構成一個和諧民族、一個地區文化個性的核心內容；是衡量一個民族、一個地區的文明程度的重要尺度。隨著改革開放的不斷深入，世界知識的經濟崛起，西方文化的撞擊，商品大潮對人文情趣提出了嚴峻的挑戰。科學教育與人文教育的融合已成為高等教育的必然要求，新時期的大學教育應當更多地關注大學生的精神世界，著力造就健全的人格，為個人成才和社會進步奠定成熟的人格基石。同時，人文素質的培養是一個長期耳濡目染、潛移默化的過程。提高人文素養是知識經濟時代大學生自身發展的要求和適應當今社會人才競爭的需要。只有使拓展課《高級英語視聽說》集知識性、趣味性、實用性和人文性于一體，才能有效提高大學生的人文素養，促進大學生人格健全發展。

參考文獻：

[1]錢冠連.為非功利的語言理論辯護——兼論語言理論三分類[J].外語與外語教學，2000（10）.

[2]郭愛蓮.論提高非英語專業大學生英美文化素養在大學英語教學中的作用[J].中州大學學報，2009（6）.