英語(yǔ)學(xué)困生教育教學(xué)援助機(jī)制研究

摘 要： 加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生現(xiàn)象的研究，促進(jìn)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育，一直是教育部門重視的問(wèn)題。要真正認(rèn)識(shí)學(xué)困生現(xiàn)象，并行之有效地實(shí)施教育教學(xué)援助機(jī)制，有兩個(gè)基本問(wèn)題要解決：一是揭示和清楚闡明學(xué)困生的本質(zhì)及成因，二是分析學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略，激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)困生 援助機(jī)制 轉(zhuǎn)化工作

我們所說(shuō)的學(xué)困生僅限于學(xué)業(yè)，專指學(xué)習(xí)困難或?qū)W業(yè)失敗者。他們的要害問(wèn)題是“學(xué)力不振”或“學(xué)力不良”，是可逆的。一方面，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，底子薄，缺乏學(xué)習(xí)的信心和勇氣。另一方面，他們渴望進(jìn)步，渴望得到成功，渴望取得優(yōu)異成績(jī)。所以，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，看到學(xué)困生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，充分地加以肯定，這是學(xué)困生前進(jìn)的動(dòng)力。在肯定成績(jī)的基礎(chǔ)上，分析學(xué)困生后進(jìn)的現(xiàn)狀和原因，因材施教，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)他們的上進(jìn)心，使他們逐步向好的方面轉(zhuǎn)化。下面我就學(xué)困生的援助轉(zhuǎn)化機(jī)制談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)。

一、學(xué)困生的成因分析

1.學(xué)生方面的原因。

學(xué)困生的自身因素主要包括：缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。高爾基說(shuō)過(guò)：在生活中，沒(méi)有任何東西比人的行為動(dòng)機(jī)更重要、更珍貴了。這是因?yàn)槿说母鞣N活動(dòng)都由一定的動(dòng)機(jī)引起，并指向一定的目的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。部分學(xué)困生一開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)不夠重視或不感興趣，久而久之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)跟不上教學(xué)進(jìn)度；此外，他們?cè)谡n堂上不肯主動(dòng)開(kāi)口講英語(yǔ)，有問(wèn)題不問(wèn)，積累的問(wèn)題、疑惑越多，就越失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。部分學(xué)生意志薄弱，遇到困難和挫折不能知難而進(jìn)，自制力不強(qiáng)，對(duì)自己的行為沒(méi)有約束力，沒(méi)有堅(jiān)持到底的毅力和韌性，畏難于作業(yè)，抄襲和代做成為家常便飯。

2.教師方面的原因。

盡管英語(yǔ)新課程改革已開(kāi)展多年，但有些教師整體素質(zhì)較低，教學(xué)方法簡(jiǎn)單生硬，缺少必要的教書育人的專業(yè)知識(shí)；不肯鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方法老化，不能透徹地理解教材，仍然采用“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法講解語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法，課堂氛圍沉悶，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成許多學(xué)生不能接受講課內(nèi)容；課后不能及時(shí)給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，使得一些學(xué)生的成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

3.家庭方面的原因。

家庭是青少年生活的起點(diǎn)，家長(zhǎng)是他們的第一位老師。某些學(xué)困生家長(zhǎng)不明確孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)子女的教育漠不關(guān)心，只是促退學(xué)習(xí)，放任自流。漠不關(guān)心的家庭難以使學(xué)生養(yǎng)成好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)不監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生又缺乏自制力，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)?cè)桨l(fā)得差，喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。如果學(xué)生考試分?jǐn)?shù)低，上課內(nèi)容聽(tīng)不懂，而家長(zhǎng)對(duì)其教育目標(biāo)要求過(guò)高，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平與規(guī)定目標(biāo)出現(xiàn)鴻溝，學(xué)生陷入失望之中，強(qiáng)烈的自卑感就會(huì)油然而生，就不能有效地學(xué)習(xí)。

二、學(xué)困生援助機(jī)制及轉(zhuǎn)化策略

1.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要改變陳舊的教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、任務(wù)型教學(xué)法，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)活潑性，使學(xué)困生開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)掌握新的知識(shí)，并提高學(xué)習(xí)能力。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，首先應(yīng)讓學(xué)生熟練、準(zhǔn)確地記憶單詞。早讀課跟讀磁帶，熟悉單詞的發(fā)音，并指導(dǎo)他們根據(jù)構(gòu)詞法、單詞記憶法、音標(biāo)法記住單詞，講解單詞的形式變化，擴(kuò)大詞匯量。可以根據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)文字游戲，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。游戲的設(shè)計(jì)由易到難，由游戲過(guò)渡到教學(xué)，使他們?cè)谝环N輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。運(yùn)用實(shí)物、幻燈片、多媒體課件，把每一節(jié)課都設(shè)計(jì)成學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)模式，播放幽默純正的英語(yǔ)原聲帶、電影，提供生動(dòng)有趣的動(dòng)感畫面，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境里感知語(yǔ)言，提高英語(yǔ)語(yǔ)言的靈活運(yùn)用性。還可以把本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容用英語(yǔ)串聯(lián)成英文歌曲并演唱，使學(xué)生養(yǎng)成開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣，敢于講英語(yǔ)，增強(qiáng)參與意識(shí)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。教師可創(chuàng)設(shè)一定的英語(yǔ)教學(xué)情境，巧設(shè)英語(yǔ)問(wèn)題，讓學(xué)生表演課文內(nèi)容提供的情景、動(dòng)作、語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，并對(duì)學(xué)困生正確的回答給予表?yè)P(yáng)，如：“Very good！”“Good job！”“Well done！”即使他們回答錯(cuò)誤，也要多鼓勵(lì)，用一些諸如“Please think it over”，“I’m sure you can do better once again”或“Never mind”等鼓勵(lì)的話，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

2.教師幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

從大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不良學(xué)生的情況看，他們不能把知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。當(dāng)學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，他們很難使之與已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，于是就產(chǎn)生了新舊知識(shí)相互抵觸、干擾的現(xiàn)象，結(jié)果常常造成知識(shí)的“短路”現(xiàn)象，從而影響到學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。首先，應(yīng)加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識(shí)，把他們的基礎(chǔ)打牢，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)背誦新單詞，朗讀課文，找出課文的難點(diǎn)；其次，養(yǎng)成良好的課堂聽(tīng)課習(xí)慣：聚精會(huì)神聽(tīng)講，積極發(fā)言，做好筆記，積累重要語(yǔ)言點(diǎn)、句型；再次，課后獨(dú)立完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的單詞及重點(diǎn)內(nèi)容，制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3.教師掌握反饋信息，精心設(shè)計(jì)練習(xí)。

教師要注意掌握反饋信息，及時(shí)采取措施，彌補(bǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)缺陷，以保證達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。可以在一堂課內(nèi)安排兩次反饋：第一次反饋——嘗試練習(xí)。如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)充講解，起強(qiáng)化、調(diào)節(jié)作用；第二次反饋——課堂作業(yè)。如再發(fā)現(xiàn)缺陷，當(dāng)堂就能補(bǔ)救。這對(duì)學(xué)困生特別有利，課內(nèi)補(bǔ)強(qiáng)于課外補(bǔ)，也可大大減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能的重要途徑。教師要精心設(shè)計(jì)每個(gè)練習(xí)，做到有的放矢，練在點(diǎn)子上，多次反饋，重視講評(píng)，具體地幫助學(xué)困生彌補(bǔ)知識(shí)缺漏，使之切實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，并在實(shí)際運(yùn)用中逐漸掌握技能技巧。

4.對(duì)學(xué)困生進(jìn)行正確的情感導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生情感。

教師應(yīng)尊重學(xué)困生的人格，了解他們的需要，要有慈母之心、關(guān)愛(ài)之情，消除他們的畏懼心理，使他們樂(lè)于接受教育和幫助，融洽師生感情。這樣，他們會(huì)感到自己生活在一個(gè)友愛(ài)的班集體中，與其他學(xué)生的地位平等，從而克服自卑心理。另外，堅(jiān)持正面教育是行之有效的情感教育方法，正面教育可以增強(qiáng)他們的自信心，他們也希望得到老師的表?yè)P(yáng)。如果對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，將調(diào)動(dòng)他們潛在的積極性，使他們萌發(fā)上進(jìn)的生機(jī)。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，從鼓勵(lì)角度出發(fā)，正面引導(dǎo)，激發(fā)他們向上的信心。學(xué)困生少有成功的機(jī)會(huì)，更難得到教師的正面肯定與激勵(lì)，利用他們成功的契機(jī)激勵(lì)他們轉(zhuǎn)化，給予他們獲得成功的機(jī)會(huì)，利用他們?cè)谀骋环矫娉晒Φ钠鯔C(jī)，自己總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，激起他們對(duì)新的更大的成功的追求。

總之，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高學(xué)困生的英語(yǔ)水平，教師必須因地制宜地制定可行的方法，創(chuàng)設(shè)多種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，因材施教，多一些關(guān)愛(ài)和理解，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作就一定會(huì)收到很好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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