學生課堂違紀的原因及對策

摘 要： 對人的管理需要技巧和藝術，對群體的管理更是一個復雜的課題，本文多方面地分析了學生課堂違紀的原因及處理的相關對策。

關鍵詞： 學生課堂違紀 原因 對策

對人的管理需要技巧和藝術，對群體的管理更是一個復雜的課題。面對課堂違紀的學生，上課教師到底應該怎樣處理呢？我認為，首先應該對學生違紀的原因進行深刻的分析，從而“對癥下藥”。學生課堂違紀的原因是多方面的、多層次的，較為復雜，但主要包括以下幾方面：

學生個人行為習慣差，紀律意識淡薄。這類學生還沒有養成良好的上課習慣，紀律意識不強，上課隨心所欲，對課堂學習的重要性認識不夠，精力不集中。

學生個人品性障礙。這類學生見班主任或厲害的老師就守紀，反之則隨他所欲，想聽課就聽，不想聽則隨意違紀，毫不畏懼，不但影響他人，更影響整個班級的上課秩序。

學生個人注意力障礙。這類學生自身注意力不集中，是先天性的毛病，如多動癥，需要進行治療。

老師講得不好。老師的業務水平、講課方法和講課內容都直接影響學生聽課的態度、上課的紀律，如果老師講課注重藝術，形象動人，語言優美，栩栩如生，自然容易激發學生的學習興趣，集中他們的注意力，因而不會違紀。如果老師的課充分體現學生的主體性，以學生為主體、老師為主導，讓學生動起來，給學生提出啟發性的問題，多為學生組織討論探究式的活動。小組討論有不同，成員有分工，自然少了思想開小差的時間，違紀的動作。

外部環境。如老師聲音太小學生聽不清、學生的座位編排不合理、愛講話的幾個學生挨在一起、學生基礎差喪失學習的興趣等。

對課堂違紀學生的處理，當然要根據原因，做到具體問題具體分析，個別問題個別處理，實現“對癥下藥”、因材施教。對于哪種原因導致違紀的區分是比較容易的，只要老師留意觀察就不難發現，個人注意力障礙類的學生是極為少見的，是個體無法控制的，是每位科任老師的課上都會出現的。對此建議先治療，如無法治療，老師則應特殊處理區別對待，同時對其他學生進行必要的說明。

對于行為習慣差、紀律意識淡薄類的學生，只要老師有意無意地加以提醒，他們就會立刻意識到，從而收斂、逐漸改正。老師觀察好之后，要對這類學生的上課提出要求，加強管理，并進行一段時間的訓練，如正確的坐姿；課堂上時間的重要性及學習的方法也都要進行必要的指導、教育，做到曉之以理，動之以情。個別學生還需要課下個別輔導、教育，發現問題及時處理、糾正。

針對品行障礙類學生，科任老師首先應想辦法樹立自己的威信，讓學生明白你是嚴厲的，明白你是一位很有管理方法的老師，明白你是在為他好；其次教育處理時應做到因人而異，多思考、多反思，找到學生害怕的懲戒方法，找到適合教育個體的方法，堅決避免盲目、草率、極端。同時對這一類學生，老師在課上、課下還應多關注，多鼓勵他們，多讓他們發言，多給他們參與活動的機會，讓他們感受到學習的快樂、成功的喜悅，從而提高學習興趣。

教師應該活到老學到老，把提高自己的業務水平、素質作為終生目標，激發學生學習的興趣作為評價一堂課的標準之一。教學時必須牢固樹立學生的主人翁意識，在老師的引導下充分發揮主觀能動性和學習積極性。這樣既能增強學生的參與意識、實踐能力，又能增強學習效果，從而降低違紀的發生率。

總之，社會在變，環境在變，學生也在變，我們必須與時俱進，研究學生，開展和諧教育。

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