多媒體技術下高職籃球課教學設計研究

摘 要： 文章通過對高職籃球課裁判單元進行多媒體教學設計，探討多媒體技術在籃球課程教學中的應用，發現把現代教育技術引入體育課堂，提高學生學習的興趣和積極性，教學效果良好。

關鍵詞： 高職籃球課教學 多媒體技術 教學設計

一、引言

21世紀，現代信息技術飛速發展，信息化浪潮影響社會的方方面面。人們的日常生活均離不開wifi、手機、網絡、電腦等。與此同時，教育也在信息化，如多媒體教室、網絡遠程教育等。那么，如何在教育信息化的大環境下，對體育教學給予有效的根本性的提高呢？我認為重點應該抓教學設計環節。教育信息化的流行，拓寬了體育教學設計的思路。如何針對不同學生進行教學設計，滿足學生各方面的需求，促進學生主動學習和參與運動，成為高校體育教學實施的新途徑，不僅符合新的教學理念和高校體育教學改革深入發展的要求，而且符合以主動學習和運動為核心內容的體育終身化發展趨勢。[1]因此，利用教育信息化這一發展契機，對體育教學設計進行深入研究，是對教師與學生的雙贏之舉。

二、籃球課程介紹

籃球是高職院校公共體育課中的一門必修課（專項選修），主要以課的組織形式，根據籃球的基本特點，使學生學習和掌握必要的體育理論知識和專項理論知識，建立正確的體育觀念，增強現代體育意識。通過學習，學生了解鍛煉身體的科學原理和方法，養成自覺鍛煉身體的良好習慣，樹立終身體育的思想。

（一）課程理念

1.根據大學生的生理和心理特點，促進學生身心正常發展和技能發展，增強體質，提高身體基本活動能力。

2.通過學習，學生了解籃球的起源和發展過程。

3.以學生為主體，充分調動學生學習的主動性、能動性和積極性。

4.認真學習籃球的基本技術，提高柔韌性、協調性和靈活性及團結協作能力。

5.培養學生頑強拼搏、開拓創新的優良品質及愛國主義、集體主義精神。

（二）課程目標

通過課程學習，學生掌握籃球基礎知識與基本技術技能。增強學生體質，提高學生的身體健康水平。通過基本技戰術的練習，掌握籃球課程當中的科學鍛煉方法，養成自覺鍛煉身體的良好習慣，提高適應各種環境的能力。

三、多媒體技術

多媒體技術是特指將文字、聲音、音樂、圖形、動畫和聲像技術中的音頻、視頻等多媒體形式與計算機集成在一起，并在這些媒體形式之間建立邏輯聯系，以傳遞更為生動、豐富和復雜的信息的一門綜合技術。[2]它信息量大，并且可化難為易、化繁為簡，把一些老師也不太容易說清楚的，學生難以理解、不好掌握的知識點，通過各種形式，一目了然地展現在學生面前。從各個角度、全方位、動態地表達教學當中的重難點；并加以動畫、圖像、圖片等多種可視聽信息，以幫助學生更好地理清、弄懂、接受教材的重難點。

四、多媒體技術在籃球課程中的應用

（一）采用flash動畫展現動作的特點，使學生直觀生動地掌握所學動作的技術要領，增強教學效果。

（二）通過制作相關課程的課件，在課件中設定編寫相應的練習及答案，學生鞏固已學知識，激發他們的學習興趣，從而提高學習積極性。

（三）把不同的視頻、音頻、圖片等素材融合到相關課件中并應用于籃球課教學，通過暫停、慢放、反復播放同時加以文字說明等手段，形成動靜結合的多位一體的教學內容，實現視聽結合、生動有趣、直觀形象，便于觀察和模仿。[3]

（四）對照分析，糾正錯誤。利用攝像機或平板電腦進行錄像，找出學生技術動作的差異和不足，幫助學生糾正動作。

五、多媒體教學設計實施策略

體育教學設計是體育教師遵循教學的基本規律，做好課前的相關準備工作，同時對課堂教學進行系統計劃安排的過程。

本文以籃球裁判單元（違例部分）為例，通過采用PPT課件、視頻資料、圖片及Flash技術，分別從教學目標、教材分析、教學重難點、教法與學法、教學過程與實施、教學特色與效果六個方面進行課程單元的整體設計。

（一）教學目標

知識目標：理解籃球規則中違例的定義。

能力目標：掌握在實戰中判斷違例的能力。

素養目標：堅決果斷，大膽判罰。

（二）教材分析

主教材：北京體育大學出版社出版的高職高專職業實用體育。

輔助教材：2012年的籃球規則。

（三）教學重難點

教學重點：認識、理解四種違例（3秒、5秒、帶球走、兩次運球）。

教學難點：掌握四種違例的判定。

（四）教法與學法

通過講授法、任務驅動法、情境教學法等教法應用，使學生在看中學，學中練。另外，使用案例分析法，引導學生結合知識問答進行討論和分析，加強對所學內容的認識。

（五）教學過程與實施

在四十分鐘的時間內，通過多種多媒體手段從五個環節由淺入深地展開課堂教學，分別是目標闡述、新知導入、講授內容、教學實踐及課后小結。

教學目標在之前已經做了闡述。

新知導入環節，通過導入一段NBA比賽的視頻，激發學生對本知識點的興趣，提醒學生注意觀察比賽中出現的違例情況，同時講解違例的定義。

講授內容環節，在現代籃球競賽規則中，共有13種違例，本設計選取以下4種常見的違例情況進行講授。分別是帶球走違例、兩次運球違例、3秒違例、5秒違例。每種違例都將從（定義、案例分析、判罰手勢、知識問答）這四個不同角度逐一進行講授。

講解相關定義時，可分別采用不同的多媒體手段進行教學。比方說，當講解兩次運球的定義時，可采用Flash技術，用動畫的形式清晰地表現兩次運球的定義，三秒違例的定義講解同樣采用Flash技術。另外，在講解五秒違例和帶球走違例的定義時，則采用視頻直觀講解教學，有文字有視頻，使學生能一目了然、直截了當地理解該違例的定義。

講解完定義之后，點擊案例分析的圖標，就會出現一段原創的學生比賽視頻，教師和學生可以通過視頻對出現的違例情況進行分析、討論；點擊判罰手勢圖標，就會出現一位身穿裁判服裝的籃球裁判員，在演示標準規范的判罰程序；學生通過該視頻就能知道發生違例后應該如何處理。點擊知識圖標時，會出現相關的知識題目，經過討論，如果想知道哪個是正確答案，則可以點擊答案這個圖標，就會有一個籃球出現在正確答案的旁邊。

教學實踐環節，可進行現場實踐練習及師生互動。

課后小結環節，可提醒學生在課后熟悉規則，多加實踐，以便進行裁判實習時，及時對出現的違例作出判斷。

（六）教學特色與效果

1.教學特色：（1）理實一體結合；（2）簡單明了、清楚易學。

2.教學效果：把本課的信息化教學設計應用到我院所有的籃球專項班，教學效果良好。學生在上課之前對規則的認識、理解是凌亂、模糊的，通過課堂的教、看，現場的學、練，使學生對四種違例有較為清晰和客觀的認識，在實踐中能作出相應的判罰，并在學院運動會的籃球比賽及校外一些籃球比賽中擔任臨場裁判工作。

六、結語

把現代教育技術運用到體育教學中，教師能充分利用多媒體技術的特點，通過圖像、動畫、聲音等，直觀地、清晰地把教學內容的重難點及技術動作的要點展現在學生面前，一方面可提高學生學習的興趣及積極性，使動作變得通俗易懂，印象深刻，另一方面可促使學生運用科學的方法和手段自覺地投身于體育學習和鍛煉。與此同時，教師在使用多媒體技術的過程中，不斷提升業務水平，拓寬知識面，強化教學效果。

參考文獻：

[1]朱建國.基于網絡環境下的以學生為主體的體育學習設計研究[J].陜西教育（高教版），2009（10）：62.

[2]程重國，何培雯.以學生為主體的多媒體體育教學模式研究[J].農業網絡信息，2007.

[3]范鵬祖.多媒體技術在高校體育課中的應用[J].光盤技術，2006（3）.