給學(xué)生愉快的數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)作為一種樂趣、一種享受、一種數(shù)學(xué)奇境的探索與渴望，讓學(xué)生在奇妙的數(shù)學(xué)情境中成為具有“創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力”的探索者、體驗(yàn)者，用自己的策略探索解決數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的神奇與價(jià)值，徜徉于生活數(shù)學(xué)、活動(dòng)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的快樂生活之中。在新課程理念的指導(dǎo)下，作為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心部分，課堂教學(xué)的不斷改進(jìn)提升起著至關(guān)重要的作用。初中數(shù)學(xué)教師必須遵照新課標(biāo)要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，用心建構(gòu)“教得稱心，學(xué)得開心”的快樂教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、建立融洽和諧的師生關(guān)系

和諧融洽的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提和基礎(chǔ)。師生關(guān)系好，學(xué)生愛老師，就會(huì)“愛屋及烏”，愛其所教的學(xué)科；師生關(guān)系好，學(xué)生對(duì)老師的信任度高，就會(huì)尊重老師，產(chǎn)生“尊其師信其道”的效應(yīng)，教師教給學(xué)生的各種信息就會(huì)在學(xué)生頭腦里出現(xiàn)一種“易接受”的心理優(yōu)勢(shì)；師生關(guān)系好，學(xué)生的崇拜度高，教師的模范言行、治學(xué)精神都給學(xué)生以感染。

在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新精神，平等公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。我國(guó)著名的教育改革家魏書生指出：每堂課都應(yīng)充滿學(xué)生的笑聲。良好的課堂氣氛不是鴉雀無(wú)聲，而應(yīng)該是充滿笑聲；學(xué)生在一堂課中感受的不是壓抑和沉悶，而應(yīng)該是輕松和愉快。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)教師要改變過去那種板起臉孔說話，語(yǔ)言呆板枯燥的陋習(xí)，充分發(fā)揮語(yǔ)言的作用，語(yǔ)言既要準(zhǔn)確嚴(yán)密，又要力求聲情并茂、幽默風(fēng)趣，使學(xué)生聽起來輕松而又發(fā)人深省。在教學(xué)中適當(dāng)采用典故、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、順口溜等話語(yǔ)都會(huì)給學(xué)生帶來良好的心境和強(qiáng)烈的求知欲，自覺實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中默契配合的最優(yōu)化。使學(xué)生在心里產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作都有巨大的推動(dòng)作用。

二、設(shè)計(jì)新奇的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。所以每堂課的開始就應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)生的注意和興趣。例如：在七年級(jí)《平方差》這一節(jié)，我做了這樣的設(shè)計(jì)：同學(xué)們，你能在半分鐘內(nèi)口算出下列兩個(gè)代數(shù)式的值嗎？①48×52②103×97同學(xué)們屏住了呼吸，目不轉(zhuǎn)睛地盯著這兩個(gè)式子，想口算出結(jié)果，也有的同學(xué)在努力尋找其中的規(guī)律。但半分鐘過去了，沒有學(xué)生口算出來。這時(shí)我說：“我可以在半分鐘內(nèi)口算出來，這兩個(gè)代數(shù)式的值：第一個(gè)是2496，第二個(gè)是9991。我是如何算出來的？是不是老師聰明些呢？這時(shí)同學(xué)們爭(zhēng)著回答：“不是，你肯定用了什么方法！”我接著說：“對(duì)，這節(jié)課我們就來看看用了什么方法？”這時(shí)學(xué)生產(chǎn)生了渴望掌握這種方法的強(qiáng)烈愿望，自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)要求，以及濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、從典型事例中創(chuàng)設(shè)經(jīng)典情境，激發(fā)學(xué)生好奇心

“等量代換思想”是數(shù)學(xué)中最重要、最基本的思想，但同學(xué)們對(duì)它的認(rèn)知往往不夠深刻，從而很難理解它們?cè)跀?shù)學(xué)領(lǐng)域中的變化和作用。我以《曹沖稱象》為例，引入課題，讓同學(xué)們既了解古人的智慧，又能明白“等量代換思想”：它不僅用相等的量去換，而且隱含著在形態(tài)上的一個(gè)變化，所以它是數(shù)學(xué)里最常用的法寶。在介紹分類討論思想時(shí)，我先問學(xué)生：“四減去一，等于多少？”同學(xué)們齊聲回答：“等于三。”我順勢(shì)問：“四個(gè)角減去一個(gè)角，等于多少個(gè)角？”學(xué)生有所動(dòng)搖，然后讓他們進(jìn)行討論，最后得出三種結(jié)果，從而引出分類討論思想。

數(shù)學(xué)典故不僅趣味性強(qiáng)，而且能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和豐富的想象力，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且能令學(xué)生產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)心理，學(xué)生自然意興盎然，其樂無(wú)窮，樂于學(xué)習(xí)。

四、讓學(xué)生參與，提高學(xué)習(xí)興趣

我們要改變過去的“我講你聽”的上課模式，這樣的模式易讓學(xué)生厭煩，我們可以采用“學(xué)生講學(xué)生聽”的方法。在做一些習(xí)題時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行討論，如仍有學(xué)生弄不明白，可請(qǐng)一些已經(jīng)弄明白的學(xué)生上臺(tái)為大家講解，學(xué)生覺得：自己講給自己聽，要特別認(rèn)真講，也要特別認(rèn)真聽。這跟老師講的意義不一樣，同時(shí)也滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲。這種方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們品嘗到了參與的快樂，提高了學(xué)習(xí)興趣。

五、引入激勵(lì)評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)興趣

人人都希望被別人賞識(shí)，對(duì)于學(xué)生來說更是如此。課堂上，我把學(xué)生當(dāng)做平等的朋友對(duì)待，熱情關(guān)心、循循善誘，最大限度地挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行“激勵(lì)式”的評(píng)價(jià)。“你們聽，這位同學(xué)說得多完整啊！老師真佩服他！”“你說得真好，如果聲音再響亮一些，就更好了！”“太棒了！還有誰(shuí)能超過他！”“你答得非常好，請(qǐng)其他同學(xué)為他鼓掌”。

在教學(xué)中改革評(píng)價(jià)機(jī)制，如對(duì)成績(jī)好的學(xué)生給高分，讓他們學(xué)習(xí)勁頭更足。而對(duì)“差生”則應(yīng)予以優(yōu)待，當(dāng)他們能獨(dú)立完成基礎(chǔ)部分時(shí)，將評(píng)分偏向基礎(chǔ)，從而給他們打出一個(gè)適當(dāng)?shù)母叻郑顾麄冇X得有奔頭。從而起到激勵(lì)后進(jìn)的作用。在組織學(xué)生進(jìn)行趣味競(jìng)賽的過程中，應(yīng)打破少數(shù)尖子學(xué)生長(zhǎng)期壟斷得獎(jiǎng)的情況，想辦法讓好、中、差各個(gè)層次的學(xué)生都有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。“差生”由于歷來與獲獎(jiǎng)無(wú)緣，因此對(duì)得獎(jiǎng)非常珍惜，備受鼓勵(lì)。

總之，教師若能采取各種各樣的教學(xué)方法，如：設(shè)計(jì)一些新奇有趣的問題，隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一題多解、一圖多解、一圖多題等探究活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際生活探究，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，則不僅能減輕負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量，更能讓學(xué)生在快樂中學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，打造快樂課堂。