解析中職計算機課程中生本教學(xué)的應(yīng)用

摘 要： 中職計算機教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生操作計算機的技術(shù)。在當(dāng)前的教學(xué)模式下，課堂仍以教師講授為主，學(xué)生只是被動地接受知識，本文倡導(dǎo)“生本教學(xué)”在中職計算機課程中的運用，促使學(xué)生從被動接受知識向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，解決教學(xué)管理與效果一般化的難題。

關(guān)鍵詞： 中職計算機課程 生本教育 教學(xué)應(yīng)用

計算機的普及促使了計算機技能知識與專業(yè)技能的教學(xué)課程的普及，計算機課程也就成了學(xué)校教學(xué)中的一門重要課程，中職教育也不例外。隨著計算機硬件設(shè)備的更新，當(dāng)前中職院校的計算機課程采取了機房一體化的教學(xué)模式，既提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，又提高了學(xué)生的實際操作水平。

一、“生本教學(xué)”模式的內(nèi)涵

生本教學(xué)，即以學(xué)生為主的教學(xué)模式，是針對“師本教學(xué)”而言的，它是對師本教學(xué)的傳承與發(fā)展。生本教學(xué)中，對于學(xué)生的發(fā)展，教師的作用更重要。生本教學(xué)具體來說就是指學(xué)生在教師的幫助下，在各個領(lǐng)域主動獲取最優(yōu)發(fā)展的教學(xué)模式。

二、中職計算機課程中“生本教學(xué)”的意義

在傳統(tǒng)師本教學(xué)模式下，教師是課堂的主宰，“滿堂灌”與“一言堂”的現(xiàn)象屢見不鮮。在這種模式下，學(xué)生只能被動地接受知識，這使得教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期。筆者通過在中職計算機教育中生本思想的應(yīng)用，學(xué)生掌握課堂主動權(quán)，成為課堂主體，變被動認(rèn)知為主動探知，提高學(xué)生在教學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)效果。

三、中職計算機課程中“生本教學(xué)”的應(yīng)用

1.分析計算機課程教學(xué)現(xiàn)狀，樹立“生本教學(xué)”思想。

從教學(xué)環(huán)境看，當(dāng)前中職職業(yè)院校的課程主要是以實際操作性內(nèi)容為主，尤其是計算機課程。在這樣的課程環(huán)境下，教師可以集中教學(xué)，鎖定學(xué)生操作步驟，很好地提高教學(xué)質(zhì)量。但是這種師本模式對不想學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有任何意義。所以，教師要改變教學(xué)思想，明確生本觀念，以學(xué)生為主導(dǎo)，改善教學(xué)管理，使教學(xué)效果更顯著。

從教學(xué)對象說，高中教育的普及使中職教育的生源受到了很大的影響，這就造成中職學(xué)院在生源質(zhì)量上大幅度下降，基礎(chǔ)差，自制能力弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣與信心。面對如此境況，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹立生本思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動中職學(xué)生在計算機課程中的主動性與積極性，加快高效課堂的建立。

2.結(jié)合中職學(xué)生的特點，實現(xiàn)“教師幫助下的生本管理”的具體應(yīng)用。

在中職計算機課程教學(xué)中，教師很難顧及所有學(xué)生，有些學(xué)生因為沒有被顧及而失去學(xué)習(xí)興趣，從而在課堂中利用計算機玩游戲，脫離教學(xué)內(nèi)容。而在生本教學(xué)中，課堂回歸到以學(xué)生為主的模式，老師只起輔助作用，幫助學(xué)生解決課堂上遇到的問題與困難。在生本教學(xué)模式下，教師可以顧及不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于優(yōu)等生，由于其學(xué)習(xí)效率較高的關(guān)系，教師要有針對性地對其更高層次的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)與幫助，提高其掌握課堂知識的程度與深度；對于慢生來說，教師要進(jìn)行有針對性的基礎(chǔ)知識教育，盡可能地考慮到學(xué)生不敢請教老師的心理，做到一對一的幫助，而且可以通過學(xué)生自主幫助模式，讓同學(xué)之間加強交流，探討學(xué)習(xí)成果，加深對課程知識的印象。經(jīng)過生本教學(xué)模式的應(yīng)用，中職學(xué)生對計算機課程逐漸感興趣，增強自我效能感，提升學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)高效課堂的良性循環(huán)。

3.明確思路，設(shè)計合理的“生本教學(xué)”模式。

在中職計算機課堂中，教師要落實生本教學(xué)模式，實行高效的課程流程與教學(xué)安排。

（1）在備課環(huán)節(jié)中加入生本教學(xué)思想。古人云：“凡事預(yù)而立，不預(yù)則廢。”“有備而來，方能胸有成竹。”對于教學(xué)來說，備課環(huán)節(jié)是建立高效課堂的基礎(chǔ)，對增強課堂教學(xué)效果起到關(guān)鍵性作用。備課了不一定會上好課，但不備課一定不會上好課。在觀摩教學(xué)中，課堂教學(xué)效果一般會比平常好，這是因為在課前做了精心的準(zhǔn)備與設(shè)計。實踐證明，備課效果直接直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。在生本教學(xué)思想的指導(dǎo)下，如果要取得顯著的教學(xué)效果，那教師就應(yīng)該為學(xué)生備好每一節(jié)課。

（2）針對學(xué)生，進(jìn)行合理的課堂設(shè)計。在中職計算機課程教學(xué)中，引入生本教學(xué)思想，就要將課堂的主體地位還給學(xué)生。設(shè)計出合理的課堂模式，豐富課堂內(nèi)容。比如，可以進(jìn)行如下嘗試：第一種模式，在課堂中加入問答環(huán)節(jié)，教師提出問題，學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)知識展開討論，解答問題；學(xué)生提出知識中的疑難點，教師根據(jù)問題進(jìn)行知識點的講解。第二種模式，在課堂教學(xué)中引入競賽機制，如辯論賽或技能大賽，通過競賽中的獎罰機制，提高學(xué)生運用與掌握知識的能力。第三種模式，將影視資料教學(xué)法引入中職計算機課程，在實際教學(xué)模式中，可以播放與課程內(nèi)容有關(guān)的影視資料豐富課堂內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生知識面。

“教無定法”，上述舉出的模式只是其中的一部分。但教一定要用對方法，根據(jù)學(xué)生的需要與課程教學(xué)安排，融入生本觀念，豐富課堂內(nèi)容，構(gòu)建高效的中職計算機課堂。

四、結(jié)語

新教學(xué)理念的提出與使用都是建立在學(xué)生主體地位基礎(chǔ)上的。根據(jù)中職院校學(xué)生與計算機課程的特點，引入生本教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生的思維，指引學(xué)生在實際應(yīng)用中掌握所學(xué)知識，養(yǎng)成探索式學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高效課堂的建立打下堅實的基礎(chǔ)。

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