小學(xué)語文教學(xué)難點(diǎn)和對策的研究

摘 要： 語文學(xué)科是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門課程，是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，而語文學(xué)科恰恰是學(xué)生比較頭疼的學(xué)科。老師在小學(xué)語文教學(xué)階段，一定要把握好重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣。文章從小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)出發(fā)，探討了如何突破小學(xué)語文教學(xué)難點(diǎn)等問題。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 教學(xué)難點(diǎn) 對策

在小學(xué)語文教學(xué)階段，老師必須培養(yǎng)學(xué)生熟練的語言文字能力，另外，要使學(xué)生全面掌握聽、說、讀、寫這幾項(xiàng)基本功。小學(xué)生正處于好奇心比較強(qiáng)的時(shí)期，且具有豐富的想象力。但是，小學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀和作文時(shí)，往往積極性不高，甚至存在抵觸心理。而閱讀和作文又是語文學(xué)科的兩個(gè)重要組成部分，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中的重要問題。

一、小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀和作文是教學(xué)的兩個(gè)大點(diǎn)，同時(shí)是語文教學(xué)的兩個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)常在實(shí)際操作中丟分嚴(yán)重，下面分別加以分析。

（一）閱讀教學(xué)難點(diǎn)

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生閱讀興趣不高。由于網(wǎng)絡(luò)化的普及，大多數(shù)學(xué)生沉迷于各種電視媒體，真正花在閱讀上的時(shí)間非常少。學(xué)生平時(shí)積累少，在學(xué)習(xí)過程中自然就比較吃力。第二，學(xué)生懼怕閱讀題。由于小學(xué)生前期的語文水平有限，再加上缺乏思考，很多的閱讀題失分比較嚴(yán)重，所以學(xué)生在做閱讀題時(shí)，大多數(shù)都是草草了事，沒有認(rèn)真思考。老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，學(xué)生比較抵觸，學(xué)生的閱讀能力得不到提高。

（二）作文教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)語文作文教學(xué)成果來看，結(jié)果不盡如人意，學(xué)生的作文大多寫得不夠理想。老師的教學(xué)也面臨以下幾個(gè)方面的問題。第一，學(xué)生寫作被動(dòng)。由于處于小學(xué)階段的學(xué)生的詞匯量有限，再加上不善于用文字進(jìn)行情感表達(dá)，大多數(shù)小學(xué)生不愿意寫作文，平常的作文寫作也不過是為了應(yīng)付老師，對作文寫作缺乏興趣，這樣，學(xué)生的作文水平自然就得不到提高。第二，作文寫作下筆難。即使是有的學(xué)生愿意寫作文，可是在下筆時(shí)不知從何寫起，作文寫作找不到切入點(diǎn)，學(xué)生一開始寫作就犯難，一定程度上挫傷了學(xué)生寫作的積極性。久而久之，學(xué)生對作文寫作的興趣慢慢淡化，最終不愿意提筆寫作了。第三，作文寫作。對于作文寫作，除了語句通順、沒有錯(cuò)別字這幾個(gè)基本的要素外，最重要的是要情感豐富，富于想象力。但是從學(xué)生作文來看，很多學(xué)生在作文寫作中不善于情感表達(dá)，內(nèi)容單一枯燥，大多寫的是流水賬形式的作文。

二、如何突破小學(xué)語文教學(xué)難點(diǎn)

（一）應(yīng)對閱讀教學(xué)的策略

針對老師在閱讀教學(xué)中遇到的問題，老師應(yīng)該全面掌握學(xué)生的各方面情況，采取有效措施加以解決。具體方法如下：第一，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，興趣才是最好的老師，要想提高學(xué)生的閱讀能力，首先就要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡段特點(diǎn)，選擇適合的閱讀材料，保證學(xué)生可以讀懂材料中的內(nèi)容，并且設(shè)置一些難度適中的題目，樹立學(xué)生的信心，在此基礎(chǔ)上慢慢提高閱讀難度。再如在課堂教學(xué)中開展多樣化的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生交流讀書心得，感受閱讀的樂趣。第二，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀。在課余時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)各自的興趣愛好有選擇地閱讀，經(jīng)過大量閱讀，可以開闊學(xué)生的視野，學(xué)生的語感慢慢培養(yǎng)起來，而且可以為作文教學(xué)打下基礎(chǔ)。第三，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在平時(shí)閱讀中，不能只是眼動(dòng)，還要腦動(dòng)和手動(dòng)。比如碰到閱讀材料中的精彩語句，可以用筆畫出來細(xì)細(xì)品味。在閱讀的時(shí)候思考問題，學(xué)會(huì)帶著疑問閱讀文章。這樣的閱讀教學(xué)可以有效鍛煉學(xué)生的閱讀能力。

（二）應(yīng)對作文教學(xué)的策略

面對作文教學(xué)的難點(diǎn)，老師可以采取以下措施加以解決。第一，培養(yǎng)學(xué)生寫作的積極性。在課堂作文教學(xué)活動(dòng)中，注意培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣。比如在某些作文訓(xùn)練中，進(jìn)行情境的還原，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行情感表達(dá)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。第二，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，對身邊的事物細(xì)心觀察。作文寫作總是來源于生活，又高于生活的。所以一定要引導(dǎo)學(xué)生留心周邊事物，學(xué)會(huì)從生活中提取寫作素材，而且自己身邊的事情，學(xué)生比較熟悉，具有發(fā)言權(quán)，學(xué)生有了切身感受后，情感表達(dá)自然就比較自然和豐富，有利于學(xué)生作文水平的提高。第三，引導(dǎo)學(xué)生多多閱讀，這不僅是對學(xué)生閱讀能力的提高，也是提升學(xué)生作文水平的重要途徑。學(xué)生在平時(shí)的閱讀中，可以積累寫作素材，了解文章寫作的大致思路，同時(shí)可以培養(yǎng)語感，豐富自身的情感表達(dá)。所以，老師在平時(shí)的作文教學(xué)中，也可以先拿出一篇類似的范文，學(xué)生閱讀完之后，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美文，從而提高學(xué)生的寫作水平。

三、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，作為語文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，老師必須全面考察，分析問題，解決問題，讓學(xué)生喜歡語文，在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地思考，從而學(xué)好語文學(xué)科。

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