探析初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

摘 要： 初中數(shù)學(xué)教師要應(yīng)用生活化的教學(xué)方式，結(jié)合生活實際進(jìn)行數(shù)學(xué)問題探究，創(chuàng)設(shè)生活情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 生活化 教學(xué)策略

數(shù)學(xué)知識廣泛存在于生活當(dāng)中，并為人們所用。生活離不開數(shù)學(xué)，但在教學(xué)過程中，教師往往過于注重其理論性問題，采用傳統(tǒng)的接收方式，促使學(xué)生只能被動地接受知識，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)枯燥乏味，對于教學(xué)質(zhì)量的提高不利。因此，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)投其所好，結(jié)合現(xiàn)實生活開展教學(xué)。本文就生活化教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

1.將初中數(shù)學(xué)概念引入的生活化

每一個數(shù)學(xué)模型均是通過生活中的現(xiàn)象或問題不斷演變而來的。教師在教學(xué)抽象數(shù)學(xué)概念時，可引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而促使學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，在理解數(shù)學(xué)本質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。結(jié)合生活問題的分析，能夠讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的通途、必要性等，進(jìn)而形成良好的思維方法。通常，數(shù)學(xué)概念均比較簡短，但是含有極為重要的信息，學(xué)生若不能掌握其中的信息，便不能適應(yīng)后續(xù)學(xué)習(xí)。因此，教師可將數(shù)學(xué)概念生活化，通過學(xué)生熟知的生活現(xiàn)象，理解數(shù)學(xué)知識。

例如，在教學(xué)幾何部分關(guān)于四邊形的內(nèi)容時，可結(jié)合課堂內(nèi)外的教學(xué)方式，促使學(xué)生結(jié)合生活中常見的四邊形進(jìn)行理解，讓學(xué)生舉生活中常見的四邊形的例子，并根據(jù)其規(guī)則性進(jìn)行分類，將較特殊的四邊形找出，進(jìn)而總結(jié)出生活中常見的四邊形的例子，包括正方形、菱形、四邊形和矩形等。之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考這幾類幾何圖形當(dāng)中存在的異同。例如，滿足什么條件的四邊形才可稱之為矩形？什么情況下，矩形才能夠列入正方形的范疇？進(jìn)而將該類四邊形的數(shù)學(xué)概念和定義引入，再將其所學(xué)知識應(yīng)用到生活中。將數(shù)學(xué)概念生活化，并讓學(xué)生自主思考得出結(jié)論，不僅能夠有效增強學(xué)生的記憶力，而且能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，更能夠有效避免學(xué)生混淆概念的情況，結(jié)合生活場景的聯(lián)想，對數(shù)學(xué)概念進(jìn)行驗證，進(jìn)而加深對幾何本質(zhì)的理解。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，促使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識

在課堂教學(xué)中，為營造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可結(jié)合生活中用到的數(shù)學(xué)知識，將其應(yīng)用到課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)中，進(jìn)而將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化。但需注意所選取的生活情境應(yīng)和學(xué)生的經(jīng)驗、知識等相結(jié)合，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行合作交流和自主合作，同時加強師生之間的互動，營造良好的課堂氛圍，結(jié)合生活情境的創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生明晰自身存在的不足，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的深知和淺知、已知和未知，通過生活和學(xué)科之間的碰撞，找出其中存在的矛盾，并讓教師加以引導(dǎo)，可有效提高教學(xué)質(zhì)量。

例如在教學(xué)關(guān)于“整式”的內(nèi)容時，可結(jié)合教室場景進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè)。將教室當(dāng)中的座位行數(shù)設(shè)置為S，進(jìn)而讓學(xué)生采用式子表示出以下問題：①教室中座位的行數(shù)多出座位數(shù)兩個，教室中共有幾個座位；②教室中的每行座位的行數(shù)均為各行的座位數(shù)的余數(shù)，求教室中一共有幾個座位；③判斷以上式子當(dāng)中哪個是多項式。通過學(xué)生所處的生活情景，進(jìn)行相應(yīng)數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，極大地激發(fā)學(xué)生的探索興趣，進(jìn)而對新知識進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

又如在教學(xué)“相似三角形”時，教師可先進(jìn)行學(xué)校平面示意圖的展示，并同時采用兩幅大小不等但現(xiàn)狀相同的示意圖（比例尺為1：2），在學(xué)生觀察之后，引導(dǎo)其思考兩幅圖之間存在的關(guān)系、形狀所具有的特點，繼而在圖中將A、B、C三點標(biāo)出，并讓學(xué)生思考所標(biāo)注出三點形成的三角形存在什么關(guān)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考三角形角和邊之間的關(guān)系，讓學(xué)生得出對應(yīng)角相等，并且對應(yīng)邊成比例的結(jié)論，最終引出相似三角形的定義。采取這樣的方式可讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗和已學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行思考，對數(shù)學(xué)有更深的理解，并能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

3.結(jié)合實踐活動，進(jìn)行初中數(shù)學(xué)問題探究

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中可適當(dāng)加入相應(yīng)的實踐活動，以豐富教學(xué)內(nèi)容，同時也讓學(xué)生通過自身實踐體驗如何進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。進(jìn)而結(jié)合已有生活經(jīng)驗和已學(xué)數(shù)學(xué)知識，將學(xué)生的數(shù)學(xué)思維融合到生活實踐中，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化和常態(tài)化，消除學(xué)習(xí)過程中存在的畏難情緒，提高學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而經(jīng)過自身的探索和研究，掌握更多的學(xué)習(xí)方法，并逐漸地完善其數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其良好的數(shù)學(xué)思維。因此，教師可結(jié)合教具，以及生活中常用的實物進(jìn)行相應(yīng)實踐活動的設(shè)置。

例如，在“三角形三邊關(guān)系“的教學(xué)中，可先讓學(xué)生思考“三根小棒能夠組成三角形嗎”、“三根小棒能夠形成幾種類型的三角形”等問題，大多學(xué)生會毫無疑義地回答能夠組成。此時教師可拿出事先準(zhǔn)備好的、長短不一的小棒讓學(xué)生當(dāng)場試驗。學(xué)生經(jīng)過使用不同長度的小棒進(jìn)行三角形的組合，在多次試驗后便會發(fā)現(xiàn)并不是任意直線均能組合成為三角形，進(jìn)而教師便可思考，三條直線需滿足什么樣的條件才能夠組成三角形。采用這樣的方式能夠較好地激發(fā)學(xué)生的探究意識，形成良好的課堂氛圍，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

此外，教師還可結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行相應(yīng)數(shù)學(xué)問題的解答，通過組織學(xué)生積極參與到相應(yīng)的探究活動中。如在教學(xué)“同類項”的相應(yīng)內(nèi)容時，教師可先準(zhǔn)備好教學(xué)需要用到的紙板，并在紙板上寫上ab，+5，-x等單項式，之后將其呈現(xiàn)在講臺上，并將寫有其他單項式的紙板分發(fā)給學(xué)生，讓其到講臺上找出同類項，并讓學(xué)生說出選擇的理由，進(jìn)而引出同類項的定義。結(jié)合該類方式的應(yīng)用，不但和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符，而且能夠?qū)?shù)學(xué)問題生活化，有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

綜上所述，將數(shù)學(xué)問題生活化，并在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可有效改善枯燥的教學(xué)活動，進(jìn)而提高學(xué)生探究數(shù)學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。基于此，教師應(yīng)重視生活化教學(xué)措施的合理化應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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