摭談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)

摘 要： 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)由淺入深、逐步提高的過(guò)程。教師應(yīng)該營(yíng)造輕松愉快的欣賞氛圍，讓學(xué)生充分融入這個(gè)體驗(yàn)過(guò)程之中，感受音樂(lè)的情緒，發(fā)揮想象空間，能說(shuō)則說(shuō)，能舞則舞，能奏則奏……使學(xué)生真正成為欣賞課的小主人。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂(lè)教學(xué) 教學(xué)藝術(shù) 教學(xué)策略

音樂(lè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，音樂(lè)教育是小學(xué)教育的重要組成部分，它既可以培養(yǎng)學(xué)生的感受力、鑒賞力、分析力和審美能力，又能開(kāi)闊學(xué)生的視野，陶冶情操。小學(xué)音樂(lè)教育包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩個(gè)方面，前者是實(shí)施音樂(lè)教育的主要途徑，后者則是前者的延續(xù)、擴(kuò)大、補(bǔ)充和提高。抓好小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，不但能幫助學(xué)生掌握音樂(lè)的基本知識(shí)、技能和技巧，促使他們熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)，熟悉民間音樂(lè)，了解國(guó)外音樂(lè)，提高對(duì)音樂(lè)的感受力和審美力。還能發(fā)展學(xué)生的智力，有利于學(xué)生嗓音的保護(hù)和轉(zhuǎn)換他們大腦中的興奮中心，使學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活得到適當(dāng)調(diào)節(jié)，促使他們的身心得到健康發(fā)展。還可以啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，陶冶和培養(yǎng)他們具有優(yōu)良的品格和高尚的情操。

一、用少年兒童喜愛(ài)的形式，吸引學(xué)生進(jìn)行個(gè)性體驗(yàn)

借助講故事、猜謎語(yǔ)、拼圖形、游戲等活動(dòng)寓教于樂(lè)，在教學(xué)《歡樂(lè)頌》一課時(shí)，把全班同學(xué)分成6組，部分同學(xué)使用樂(lè)器，其他同學(xué)拍手或用嘴發(fā)聲，隨著老師指點(diǎn)的順序進(jìn)行音響游戲活動(dòng)。這個(gè)游戲十分有趣，能讓學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)從指揮、團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣，活動(dòng)中提醒學(xué)生文明游戲，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力。在創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生扮演某種角色，并用不同語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行表演，配有簡(jiǎn)單道具、頭飾，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，如上《十只小豬過(guò)河》一課時(shí)，在學(xué)生自由表演、即興發(fā)揮的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生做橫步跨的笨拙樣子，大八字半蹲慢走，拉手正步走，并讓學(xué)生自由表演中的優(yōu)秀動(dòng)作展開(kāi)表演競(jìng)賽，比一比哪一組表演得最好，哪一只“小豬”、“大豬”表演得最出色，發(fā)給表演者小小的紀(jì)念品給予鼓勵(lì)。

二、自主性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，音樂(lè)課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和音樂(lè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”在音樂(lè)教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生主體性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，以學(xué)生為中心，開(kāi)展多元化教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生直接參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，使學(xué)生真正成為自主學(xué)習(xí)的主人，成為音樂(lè)課堂的主人。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮創(chuàng)造性

讓學(xué)生自主感受、自主參與。在音樂(lè)課堂上，學(xué)生可以傾聽(tīng)、可以歌唱、可以演奏、可以寫(xiě)畫(huà)。在各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，讓孩子自己去尋找，感受音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)，這是非常重要的。傳統(tǒng)音樂(lè)課只是識(shí)譜、唱歌，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么。學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，束縛能力。音樂(lè)課應(yīng)該是孩子的世界，音樂(lè)課堂應(yīng)該是孩子自主學(xué)習(xí)的課堂，學(xué)生應(yīng)該成為主動(dòng)參與者，而不僅僅是聆聽(tīng)者。教師的課堂教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注音樂(lè)知識(shí)技能的傳授，還應(yīng)注重音樂(lè)實(shí)踐，關(guān)注音樂(lè)技能以外的藝術(shù)實(shí)踐。例如：在小學(xué)六年級(jí)中有這樣一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課：“奔向2008。”在這一課中，我課前把學(xué)生分成若干組，讓學(xué)生自主搜集有關(guān)2008年奧運(yùn)會(huì)的材料，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、看報(bào)、看電視等多種手段獲取信息，課堂上，貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮五個(gè)小組的同學(xué)分別展示了自己的成果：有的演唱了歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》，有的給大家?guī)?lái)了歌曲《巴賽羅那》、《手拉手》，有的展示了以“奔向2008”為主題的手抄報(bào)，課后，在老師的倡議下，同學(xué)們走出校門(mén)、走進(jìn)社區(qū)，向市民們宣傳奧運(yùn)知識(shí)，做奧運(yùn)文化的傳播者。這一堂音樂(lè)實(shí)踐課異彩紛呈，同學(xué)們?cè)谧灾鲄⑴c中感受到了快樂(lè)，各方面能力都得到了發(fā)展。

四、角色體驗(yàn)

角色體驗(yàn)就是創(chuàng)設(shè)具體相應(yīng)的場(chǎng)景情境，讓每個(gè)學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)，讓每個(gè)學(xué)生充當(dāng)角色主體，充分在場(chǎng)景中進(jìn)行個(gè)性體驗(yàn)。激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與。人人參與才是成功，特別要吸引學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，最大限度地給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心和學(xué)習(xí)興趣。他們成功的表現(xiàn)不僅可以改變他們的性格和在老師心目中的印象，還可以滿足他們渴望成功的心理需要，因此教師應(yīng)當(dāng)為他們提供盡可能多的表現(xiàn)自己不斷成功的機(jī)會(huì)。例如，在課堂上努力做到因材施教，難度大的問(wèn)題讓能力強(qiáng)的同學(xué)回答，難度較小的問(wèn)題盡量讓能力一般的同學(xué)回答，每個(gè)回答正確的同學(xué)都有機(jī)會(huì)成為音樂(lè)課代表，實(shí)行班委輪流制，盡量公平、公正地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，盡量讓每個(gè)同學(xué)都能體會(huì)到成功的快樂(lè)，并用成功激勵(lì)、強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)力，使教學(xué)形成良性循環(huán)。

五、開(kāi)展有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)

興趣是最好的老師。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)，用音樂(lè)美化人生的前提。”

從“游戲”入手，開(kāi)展有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)，讓枯燥的樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)在不經(jīng)意的游戲中，植入孩子們的心田，從而掌握音樂(lè)知識(shí)。

音樂(lè)教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)具有創(chuàng)造性、探索性的活動(dòng)，讓學(xué)生參與到各種活動(dòng)中，并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)、掌握音樂(lè)。如二年級(jí)有一課《螢火蟲(chóng)》，描寫(xiě)螢火蟲(chóng)打著小燈籠快樂(lè)地飛來(lái)飛去的情景。歌詞簡(jiǎn)單、易懂，課前，老師先讓學(xué)生了解螢火蟲(chóng)，請(qǐng)學(xué)生自制能表現(xiàn)螢火蟲(chóng)發(fā)光的教具教學(xué)，在教學(xué)時(shí)，老師采用游戲的教學(xué)方法，當(dāng)老師提問(wèn)學(xué)生：“螢火蟲(chóng)像什么？”“請(qǐng)你來(lái)做一只螢火蟲(chóng)”時(shí)，學(xué)生紛紛拿出事先準(zhǔn)備好的教具（有熒光棒、小電珠、小燈籠等）模仿螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去，這時(shí)，老師拿出事先準(zhǔn)備好的小氣球當(dāng)成小燈籠，與學(xué)生一起表演，唱到“螢火蟲(chóng)，螢火蟲(chóng)，點(diǎn)起一盞小燈籠”時(shí)，學(xué)生就可以舉起自制的教具，唱到“飛到東，飛到西”時(shí)，向不同方向飛去。唱到“好像星星滿天空”時(shí)，學(xué)生就舉起教具，特別好看。在小朋友們興奮表演時(shí)老師把歌詞有節(jié)奏地朗讀出來(lái)，同學(xué)們很快就記住了。再加上旋律，這樣一首歌就在同學(xué)們做游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)了，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)也就順利完成了。同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)的游戲中學(xué)到了音樂(lè)知識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)的興趣。