“生命、生態、生活”教育

廣州市蘿崗區黃陂小學成立于1953年，由數所農村分教點組建而成，在相當長的一段時期，學校輾轉遷移，師資力量薄弱，校園環境臟亂差。經過十年的努力，黃陂小學從一個村級的薄弱學校逐步發展成市級學校，獲得“廣州市民主管理三星級單位”“廣州市校本培訓示范基地”“廣州市依法治校示范校”“廣州市綠色學校”等榮譽稱號。總結我校近十余年飛速的發展歷程，校園文化內涵的不斷豐富，和諧向上校園文化的積極構建，為學校、教師、學生的發展創造了優良的人文環境與和諧的發展氛圍，使校園真正成為學生成長的搖籃、教師成就事業的舞臺，學校也從一個薄弱學校逐步發展為一個硬件設施完善，校園文化內涵豐富的全區一流學校。

著名教育家陶西平將校園文化釋義為：在一個學校內，經過長期發展歷史積淀而形成的，以校內師生為主體創造并達成共識的價值觀、辦學思想、群體意識、行為規范等構成的價值觀體系，是一所學校精神與氛圍的集中體現。學校文化包括由淺入深、由表及里的不同層次：表層的——物質文化;淺層的——行為文化;內層的——制度文化;深層的——精神文化。近年來，我校從校園文化建設入手，構建以“生命、生態、生活”為核心的特色文化，形成在核心文化引領下，由辦學理念、校徽、校訓、校風、教風、學風、校歌等構成的文化體系。在此基礎上，學校在校園特色文化建設方面進行了大膽的探索和實踐，形成以物質文化為載體體現學校特色、制度文化為規范確定主導性原則，以行為文化為標志外化精神內核的校園文化體系。

一、構建特色文化體系，以精神文化引領學校發展

特色文化體系是以學校精神為核心，反映學校本質要求的一系列價值觀念。黃陂小學在近十余年的辦學中，明確自己的主導價值觀念，形成以“生命、生態、生活”為核心的特色文化。

1.特色文化——“生命、生態、生活”

黃陂小學根據學校實際情況，通過對眾多因素的綜合分析，并與上級領導和各級專家進行深入探討，將“生命、生態、生活”教育（以下簡稱“三生教育”）定位為學校特色文化的核心，并強調啟智應貫穿于“三生教育”之全過程。

“生命”的內涵在于生命本身之偉大，足以讓任何人產生敬畏之心。生命教育有廣義與狹義之分：狹義的生命教育是指對生命本身的關注，包括個人與他人的生命，進而擴展到一切自然生命;廣義的生命教育是一種全人類的教育，它不僅包括對生命的關注，而且包括對生存能力的培養和生命價值的提升。小學生正處于心智啟蒙階段，正確的引導和教育，能促進學生對生命的正確認知，進而懂得人生的價值所在。

“生態”的內涵是指生態與我們每一個人息息相關，地球上的全部生命體共同組成了這個生機盎然的世界。面對日漸惡化的生態環境，生態教育的目的是引導學生了解生態知識，形成保護生態環境的理念，讓學生切身參與到保護生態的活動中去。通過物質影響、心理感受、精神引導等途徑，對學生開展全面系統的生態體驗教育。

“生活”的內涵在于，它是一種參與活動，是與人們最貼近的一層社會意義，也是人們最容易接觸但又難以悟到的一個理念。通過生活教育，我們要讓學生們真正認識生活、了解生活，懂得生活中的和諧，學會享受生活，發現生活中的美，尋找生活中的幸福感。

在確立“三生教育”的同時，我校又提出“讓啟智貫穿于生命、生態、生活教育之全過程”。對小學啟蒙階段的孩子而言，應該將深刻的道理蘊藏在簡樸的生命、生態、生活實踐與思考過程之中，營造良好的學校教育和學校文化氛圍，使之成為促進孩子增長智慧的動力源泉。

2.辦學理念——“讓每一個學生都抬起頭來微笑走路”

“讓每一個孩子抬起頭來走路”出自蘇霍姆林斯基的著作《給教師的一百條建議》，在書中他認為“沒有愛，就沒有教育”。以這樣的教育思想為基礎，由核心文化引領，黃陂小學確立了自己的辦學理念——“讓每一個孩子都抬起頭來微笑走路”，展現“自信、奮發、愉悅”的精神狀態。

這一辦學理念的具體內涵為：“每一個”——面向全體，不放棄任何一個學生，關注全面素質的發展;“抬起頭來”——自信、堅毅，以校為榮，以己為榮，是內在能力的外在表現;“微笑”——謙和、友愛、開心、文明、有禮，充滿陽光和希望;“走路”——面向世界、面向未來、面向現代化建設邁步成長之路，是健康、生命、生活、學習、事業與智慧之路。

本著“讓每一個孩子都抬起頭來微笑走路”（Let every child steps with a raising head and a warm smile）的辦學理念，我校以童心培育童真，以成功體驗成長，努力造就德義日新、學思日進的學子。

3.校訓與校風、教風、學風

以“三生教育”為核心，學校秉持辦學理念，延伸出相應的“一訓三風”。學校校訓為“立志樹人、適應發展”;校風為“文明好學、團結進取”;教風為“愛生奉獻、樂學善教”;學風為“誠實友愛、多思善問”。這種精神文化體系的建立，形成了一種以人為本的和諧人際關系，營造了良好的校園文化氛圍。

二、建設校園環境，以物質文化凸顯學校特色

物質文化建設既是推進特色文化建設的必要前提，又是校園文化建設的重要途徑和載體。我校物質文化建設首先是對生態環境的打造，同時融入對生命的尊重、對生活的熱愛，充分體現“三生教育”的特色。

1.打造綠色生態校園環境

十多年前，我校還只是村級小學，學校環境臟亂差，運動場一度成為村民的放牛場，導致校園牛糞遍地，嚴重影響學校正常的教學秩序。為此，學校領導下決心整治，爭取廣州經濟技術開發區、蘿崗區政府和村委會的支持和配合，推進校園改擴建工程和衛生環境改造，對校園進行全面綠化，校園環境煥然一新。如今的校園，干凈整潔，綠蔭環繞，成為標準化綠色生態校園。

2.校園環境滲透特色文化

在建設綠色生態校園的基礎上，我校充分利用校園的每一面墻，展示偉人的成功事跡、名言警句等，經常舉辦學生優秀成果、學校優秀畢業生及學校各種榮譽展等，讓師生感受到學校厚重的歷史和輝煌的業績。與此同時，學校還加強教室文化、餐廳文化等的建設，促使師生養成良好的生活、學習習慣。這些充滿了成功、自信，催人向上的文化氣息，激發了師生的熱情和朝氣，促進了健康、和諧的校園文化的形成與發展。

3.打造特色標志

以“三生教育”核心精神為指引，我校在校徽設計、建筑命名等方面融入精神文化，打造出我校特有的文化標志。

我校的校徽是以校名“黃陂”拼音首字母“B”“H”縮寫為主體，用藝術手法變形構成流暢具有現代風格的圖案，以橙色、紅色、綠色為主要色調，給人們帶來蓬勃向上的現代感。“B”為橙色，代表健康、陽光、勝利，形狀酷似書本，代表了知識，寓意學校師生在知識的海洋翱翔，學習不斷進步;紅色圓代表興旺發達，吉祥如意，代表初升的太陽，蒸蒸日上，寓意黃陂小學在祖國的陽光沐浴下茁壯成長;綠色流線代表積極向上，代表生命、環保、綠色、寧靜、力量。

我校注重建筑物的命名的系統性和文化內涵，為建筑物賦予文化的靈感。如教學樓——至真樓、至善樓，綜合樓——至美樓，行政樓——德馨樓，食堂——稻香樓。這些樓名的寓意，充分表達了我校“三生教育”中蘊含的對生命本真的追求、對生態的敬重、對生活的熱愛等內在精神。

三、貫徹特色管理理念，以制度文化確定主導性原則

制度文化是推進“三生教育”特色文化的強大保障。黃陂小學的管理理念簡稱為“八字十發展”，是我校建立管理制度伊始便確立并始終貫徹的理念。“八字”是指：公平、和諧、激勵、創新;十發展是指：讓參與促自己發展、讓制度促公平發展、讓寬容促友情發展、讓能干促事業發展、讓成績促學校發展、讓自律促形象發展、讓幸福促家庭發展、讓和諧促大家發展、讓賞識促個性發展、讓學習促持續發展。

在進行學校管理時，學校首先要求管理者率先示范，起帶頭作用。以前曾有村干部向校領導反映說：“教師首先要為人師表，我從村委二樓時常看到學生還沒有離校，有的教師卻先走了，這哪能出成績呀？” 校領導面對這些問題，積極進行整改，通過“以已律人，以彰導人”的模式，率先示范，早來遲走，每天早早站在校門口迎接師生到校（如今已成人人參與的制度），放學后直到最后一個學生離校才走，同時表彰遵守考勤制度的教師。很快，遲來早走的現象消失了。

在這一點一滴的變化中，學校逐步完善了管理制度，形成了“八字十發展”的特色管理理念，使學校的各項工作有章可循，有法可依，事事處處體現公平、公正、公開的原則，實現了依法治教、依法治校。

四、抓好教育教學，以行為文化外化精神內核

校園行為文化是特色文化建設的最終體現。特色文化是通過學校里的個體行為顯現的，包括學生的文明行為、教師的教育行為等多個方面，以及在此基礎上表現出來的學風、教風、校風等。我校通過德育、特色項目建設等方面的教育教學活動促進行為文化的養成。

1.積極開展德育工作

我校的德育理念為：“文明源于有禮，厚德修于常時。”這一理念體現了認真負責、積極修身的生活態度，最終升華為美好的生命體驗，與我校“三生教育”的內在精神一致。

“文明源于有禮”出自《論語》：“不學禮，無以立。”是處事立身、學會做人的基本要求。教育教學中的文明禮儀能在潛移默化中培養學生的良好素養和品格。“厚德修于常時”是指日積月累的善事就像滴水匯成江河湖海而升華為高尚的品德，具有高尚品德的人就會受到人們的擁戴，恪守道德準則的人就會與時俱進，健康地發展。

我校將德育理念落實到德育工作中，取得了成效。如在實際生活中，由于兒童很難把握對方的年齡，稱呼長輩時常出錯，或者會因不了解來訪領導的職務，而不知如何稱呼。為此，學校根據兒童的年齡認知特征，傳承中國交往禮儀的生活化特點，倡導文明用語，結合現代人（特別是在改革前沿的廣州）生活中的言行細節而進行規范，對本校教師可稱呼為“老師好！”（當然對認識的教師可前置姓氏或職務），對不認識的來賓一律稱呼為“客人好！”這樣使兒童既沒有年齡認識上的模糊不清，又表現了中國“過門都是客”的禮儀修養，讓人感受到黃陂校園家的生活氛圍。更值得肯定的是，通過學校的培養，學生將這一習慣遷移到家庭生活中，他們對家庭來訪者也會自然地稱呼“客人好！”將來也會將這種禮儀帶到工作和生活之中。

2.開展安塞腰鼓特色項目

結合本校的實際，我校確定以安塞腰鼓為特色項目。這一特色活動的主題和口號是“鼓雄身健，舞動生命，鼓舞生活”，該項目既有益于學生茁壯成長，又體現了生動活潑、積極向上的生命精神，與學校“三生教育”特色文化的內涵和外顯交相輝映。

安塞腰鼓是對民間藝術和民間文化的傳承與傳播。作為北方的一種獨特的民間藝術，安塞腰鼓在南方少見或難成系列和規模，我校的優勢在于擁有熟悉安塞腰鼓的陜西籍音樂、美術教師，以及愿為之努力學習、積極參與的學科組長和教師群體。安塞腰鼓活動具有廣泛性和可持續性，必將成為被廣泛認可的學校特色。活動中能培養學生對生活的熱愛，培養師生積極向上的生命精神，從而形成具有我校“三生教育”特色的行為文化，在促進學校特色發展的同時達到良好的育人效果。

（作者單位：廣東省廣州市蘿崗區黃陂小學）

（責任編輯：史雅寧）