以體育教學為平臺培養中職學生的職業道德

職業道德是社會分工發展到一定階段的產物，主要指從事一定職業勞動的人們，在特定的工作和勞動中以其內心信念和特殊社會手段來維系的，以善惡進行評價的心理意識、行為原則和行為規范的總和，它是人們在從事職業的過程中形成的一種內在的、非強制性的約束機制。中職學生在16～18周歲之間，正處于人生觀、世界觀和價值觀形成的關鍵時期，他們活潑好動，善于表現和勇于競爭的天性將在這段時間得到淋漓盡致的展現。然而，由于年齡和性格特點，學生對正確的人生觀、世界觀和價值觀的把握能力還不夠強，很容易出現思想和行為上的偏差，養成不良的行為習慣。中職體育以身體練習為主要手段，以技能學習為載體，是實施素質教育和培養德智體美全面發展的高素質勞動者和技能型人才不可缺少的重要途徑，因此中職體育教學對培養學生的職業道德具有獨特的優勢。

一、在課堂練習中培養職業紀律

中職學生具有良好的職業紀律，才能在未來的工作崗位上安全規范地行使自己的勞動權利，受到用人單位的認可和歡迎。同時，遵守紀律不僅影響到體育教師完成教學任務，也關系到學生能否安全地上好課。體育教師在教學中應從小事做起，從常規入手，嚴格要求紀律。

1.在教學常規中突出紀律性

課堂中，教師在整隊時應突出“快”字，要求學生聽到集合哨聲迅速整隊，絕不拖拉，做到執行力強，任何情況下的整隊，隊伍都應該保持整齊，不能因為運動疲勞，時間緊張，人數多少等而出現隨意整隊、馬馬虎虎的現象。也要培養學生的時間觀念，養成準時、不遲到的好習慣。同時，教育學生在課堂中，做到該講的時候暢所欲言，不該講話的時候能克制住自己。

2.根據教學內容滲透紀律教育

教學過程中，根據不同練習內容的特點強調學生必須嚴格聽從教師的哨聲或口令指揮，不能擅自行動。在足球或籃球的運球和傳球練習中，教育學生必須嚴格遵守練習方法和組織要求，否則可能會出現練習路線交叉，順序錯亂碰撞的現象，帶來安全隱患。田徑短跑起跑練習時，教育學生應遵守“零搶跑”規則，懂得比賽中一旦搶跑即被取消比賽資格。通過在不同的訓練中培養學生良好的執行力，滲透紀律教育。

3.通過游戲強化紀律教育

教師可以在準備部分或素質練習中引入與紀律約束相關的游戲活動。如游戲“找朋友”規則要求學生在聽到口令三秒后找到伙伴，否則即失敗，必須表演節目。實際游戲中，學生往往到時間后還在找朋友，這時體育老師應及時吹哨，判罰游戲的結果，不能讓游戲失敗者以害羞、身體不適等理由敷衍或逃避，違反游戲規則，否則將被取消參與資格，以強化紀律的重要性。

二、在體育比賽中培養職業責任感

中職學生經過兩年的學習后要參加頂崗實習，三年后走上工作崗位，因此應及時引導他們樹立責任意識，培養工作職業責任感。中職體育教學中經常開展的各種體育比賽是培養學生職業責任感的有效途徑。

1.以體育比賽為平臺，培養責任意識

在體育比賽（如籃球三打三，足球小場地比賽等）前，體育教師可先組織學生進行比賽規則的理論學習，使學生了解比賽規則，明白違反規則將會受到何種判罰。讓學生擔任比賽的裁判工作，對比賽中出現的各種違例和犯規客觀、公正地進行判罰，不斷強化學生遵守比賽規則的意識，并逐步使這種意識轉化為責任，從而自覺遵守比賽的有關規定，尊重并服從裁判的判罰。通過這些方法引導學生樹立責任意識，讓他們對自己在比賽場上的行為負責，對隊友和團隊負責。

2.利用比賽的特殊情境，提高學生責任感

體育比賽在某些時候存在著特殊情境，如籃球比賽中，當某隊單節犯規累計達四次時，那么接下來每次防守犯規都會被罰球;足球比賽中，隊員在本方禁區內草率、粗魯的犯規很有可能被判罰點球。學生在賽場上任何不當的言行舉止都有可能給本隊帶來影響，甚至左右比賽的勝負。體育教師可結合以上特殊情境教育學生，并通過比賽進行實踐，提高學生在比賽中的責任感，同時引導學生把比賽中的責任感融入到平時的學習生活，為將來踏上社會參加工作打下扎實的基礎。

三、在運動中塑造職業個性

職業個性是一種傾向和動力，是一種態度和行為方式，是一種智慧和能力。每個員工的職業個性在一定程度上決定了其職業生涯的進退與榮辱，關系到事業的興衰與成敗。當前中職學生大都為獨生子女，他們在家里是長輩的寶貝，自我為中心的意識較強，缺乏吃苦精神和受挫感，情緒不夠穩定，對待事物缺乏專注度。面對中職學生的個性特點，中職體育教學可從教學內容、組織方法上入手，有針對性地塑造學生良好的職業個性。

1.合理安排教學組織，提高合作能力

合作學習是體育教學中的重要學習方式，不僅能保證課堂的學習效率，還能鍛煉學生與人合作的能力。在球類、體操等教學中，體育教師可以設計兩人合作、多人合作和小組合作的組織形式，讓學生通過合作學習掌握和提高運動技能，學會換位思考，懂得合作的重要性，提高與人合作的能力。

2.把握體育學科優勢，增強抗挫折能力

學生的身體素質存在著較大的差異，在進行身體練習或技能學習時，有的學生能輕松地完成，而有的學生盡管很努力卻仍難以完成練習任務，達到考核標準。這些學生往往因此而喪失信心，對體育課產生了消極心理，甚至出現練習時放棄和無所謂的態度。面對這種情況，體育教師應該鼓勵學生，適時調整練習要求或考核標準，幫助他們樹立信心，正確面對困難和失敗，提高抗挫折能力。

中職體育教學在增強學生體質，幫助學生掌握運動技能的同時，還將職業道德教育融入其中，動靜結合，實現體育與職業道德教育的雙管齊下。體育教學能給培養學生的職業道德提供實踐平臺，而職業道德同時又能指導和幫助體育教學，促進體育教學的順利實施，兩者相輔相成，緊密聯系。中職體育教師應不斷挖掘體育教學與職業道德教育之間的內在聯系，創新教學方法，改進和豐富教學內容，使體育教學在培養學生職業道德中發揮獨特的作用。

（作者單位：江蘇省吳江中等專業學校）

（責任編輯：史雅寧）