當(dāng)音樂教學(xué)“遭遇”數(shù)字化

上海市閔行區(qū)梅隴中學(xué)是一所轉(zhuǎn)制高級中學(xué)。為了豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，學(xué)校成立了管樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)、腰鼓隊(duì)等一系列學(xué)生業(yè)余訓(xùn)練隊(duì)伍。校領(lǐng)導(dǎo)達(dá)成共識(shí)，新世紀(jì)是“以人為本”可持續(xù)發(fā)展的時(shí)代，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展是二期課改的宗旨所在，所以，學(xué)校將堅(jiān)持“校本、人本、成本”的統(tǒng)一管理，進(jìn)一步深化二期課改，優(yōu)化育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

當(dāng)前，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)滲透并影響到社會(huì)生活的各個(gè)方面，教育同樣深受影響。美國早在2000年就提出了“數(shù)字化學(xué)習(xí)”的計(jì)劃，該計(jì)劃就是在“以學(xué)生為中心、教師為指導(dǎo)”的思想下，師生共同學(xué)習(xí)、共同研究、共同利用信息技術(shù)來豐富教育教學(xué)活動(dòng)。中國教育部也在《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》中指出：“努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?！?/p>

而隨著MIDI、PAD等技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的音樂課堂正進(jìn)行著一場“靜悄悄的革命”，在擺脫了“一張嘴巴一臺(tái)鋼琴”的傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式后，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，制作多媒體課件，已經(jīng)成為了越來越多音樂教師的備課手段。但是，僅僅在音樂課堂上把多媒體課件作為教學(xué)工具，顯然只是為傳統(tǒng)音樂課堂打了個(gè)“補(bǔ)丁”，而真正的“數(shù)字教學(xué)”是一個(gè)超越“多媒體課件”的概念，對此，國內(nèi)也有許多一線音樂教師正在進(jìn)行著自己的探索。就此，筆者與徐黎老師進(jìn)行了交流。

記者：信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢，那么，您是怎樣看待教育“結(jié)緣”信息化這個(gè)問題的？您又是怎樣想到在自己的音樂教學(xué)中進(jìn)行“數(shù)字化”方面的探索的？

徐黎：隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教學(xué)中的應(yīng)用，教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織都將發(fā)生根本性的變革?，F(xiàn)代信息技術(shù)促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和開展專題研究，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人，我們音樂教師同樣應(yīng)該具有這方面的探索精神。

早在2010年9月，由上海市教委教研室組織的“音樂教學(xué)多媒體有效性的實(shí)踐和研究”活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)的《歐洲音樂大師的童趣之筆》就成為了6年級范例。當(dāng)時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我在每堂課上設(shè)計(jì)了“小小音樂老師”的環(huán)節(jié)，安排學(xué)生輪流上臺(tái)當(dāng)小老師。這樣一來，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂參與積極性。同時(shí)我還依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)不同的多媒體教學(xué)情景，寓教于樂，寓教于情，使學(xué)生感悟音樂世界的絢麗多彩。這算是我在探索數(shù)字化音樂課堂的起步吧。

記者：談?wù)勀鷮π畔⒓夹g(shù)與音樂學(xué)科整合的理解和定位吧？

徐黎：我想首先應(yīng)該是工具，作為開展教學(xué)的工具，讓學(xué)生獲得最大學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲。其次應(yīng)該是平臺(tái)，這是推進(jìn)課程改革和推動(dòng)教學(xué)方式變革的載體。發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力，為學(xué)生提供一個(gè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。第三，整合不僅僅是簡單的應(yīng)用，更是高層次的融合與主動(dòng)適應(yīng)。不是傳統(tǒng)、單一的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，而是立足于音樂課程的整體觀，創(chuàng)造數(shù)字化的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的音樂學(xué)習(xí)情境，讓信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的強(qiáng)大推力。

記者：那么，可以說說您具體是怎么做的嗎？

徐黎：比如用個(gè)人數(shù)字空間來記錄學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐和成長的過程。幾年前，我寫過一篇文章《解讀課標(biāo)，立意創(chuàng)新，旨在課改——成長式課件制作平臺(tái)在音樂教學(xué)中應(yīng)用的探索》，是寫我參與少兒版音樂教材光盤制作時(shí)的想法，當(dāng)時(shí)是將信息化與學(xué)科的整合理解為不斷豐富音樂資源庫，讓素材更美觀。但現(xiàn)在我認(rèn)為比起資源的不斷更新，學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐過程中的發(fā)展和成長更為珍貴。信息技術(shù)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)評價(jià)改變的一種方式。評價(jià)學(xué)生不僅僅以一首歌曲或一個(gè)小測試來衡量，而是以學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐課程中的參與情況，以他的不斷成長為參照，個(gè)人空間實(shí)時(shí)記錄課堂中生成的資源，對于學(xué)生課外的拓展也有幫助。

記者：在您的課上，我看到學(xué)生使用電子書，現(xiàn)在教育界對“電子書包”項(xiàng)目的爭議也挺多的，您是怎么看待這個(gè)問題的？

徐黎：也許有些老師覺得我們做了電子書包項(xiàng)目的小白鼠，實(shí)際上也是學(xué)校給予這樣的機(jī)會(huì)讓我們?nèi)?shí)現(xiàn)更開放與創(chuàng)新的教育理念。我記得上海市音樂特級教師張展英老師一直掛在嘴上的一句話：“你眼中、心中都要有孩子。任何教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生為中心，以他們的發(fā)展為目標(biāo)?！蔽蚁胄畔⒓夹g(shù)的運(yùn)用就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而老師就是要教會(huì)他們?nèi)绾纬蔀閷W(xué)習(xí)的主人，電子書的運(yùn)用同樣是基于這個(gè)目的。我希望讓每個(gè)學(xué)生得到適合自身的發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，享受音樂帶來的美的體驗(yàn)。就像我制作的合唱電子書首頁寫的“想暢就唱”，電子書上沒有關(guān)于合唱專業(yè)的發(fā)聲方法與技巧，而是推薦了一些貼近學(xué)生的合唱曲和充滿童趣的器樂曲，以此來激發(fā)學(xué)生演唱的興趣和對音樂的喜愛，提高他們的審美能力。

記者：作為一名符合時(shí)代要求的音樂教師，顯然僅僅掌握音樂專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對此，您有怎樣的看法？

徐黎：當(dāng)代教師專業(yè)化是我國教師教育改革的需要和方向。要走向教師專業(yè)化的發(fā)展道路，教師更是須臾離不開學(xué)習(xí)。教師要學(xué)為人先，與時(shí)俱進(jìn)，生命不息，學(xué)習(xí)不止，做適應(yīng)時(shí)代要求的學(xué)習(xí)型音樂教師。我以為，掌握計(jì)算機(jī)、多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)知識(shí)和應(yīng)用能力，就是走向教師專業(yè)化發(fā)展道路上極其重要的一步！