科學活動：看誰投得準

中共陜西省委機關幼兒園 彭雨寒

設計意圖：游戲化教學所具有的教育性、趣味性、體驗性等特點能讓幼兒積極主動地建構豐富的知識經驗。中班幼兒應該掌握的數學核心經驗之一是：能夠感知體驗“里”“外”的空間方位，辯識方位，并嘗試正確運用“里”“外”等方位詞。因此，本次數學活動將關于“里”“外”的知識經驗與體育游戲“扔沙包”相互融合，用游戲化的數學活動讓幼兒親身體驗并感知“里”“外”的空間方位以及它們的相對性，并引導幼兒用語言描述自己對空間方位的認識，以此激發幼兒對數學知識的探索與學習興趣。

活動目標：1.在游戲中感知“里”“外”的空間方位，初步感知它們的相對性。

2.能用清晰的語言描述物品所在的“里”“外”方位。

3.積極參與數學游戲活動。

活動準備：起點線，筐子兩個，大、小呼啦圈各一個，沙包若干，卡片、小禮物若干（教師提前藏在教室的各個角落）。

活動方案[活動時長]20～30分鐘[活動過程]一、根據場地布置猜測所玩游戲師：小朋友，你們仔細觀察一下老師準備的材料和現場布置，猜一猜我們要玩什么游戲。幼：我覺得要玩扔沙包的游戲。二、介紹游戲名稱和規則，并了解“里”“外”的概念師：今天我們要玩一個游戲，名字叫“看誰投得準”。教室的中間有兩個筐子，請你們一人拿一個沙包站在起點線外，聽老師喊完“1、2、3”后，立即開始往筐子里扔沙包。能把沙包扔進筐子里的小朋友可以得到一張卡片，卡片是可以兌換小禮物的喲！師：小朋友，你們知道哪里是筐子的里面、哪里是筐子的外面嗎？請知道的小朋友來指一指。小結：一個物體的內部就是它的“里面”，一個物體的外部就是它的“外面”（教師邊用語言描述，邊用手在筐子的相應位置畫圈示意）。三、在游戲中感知“里”“外”的空間方位1.游戲一：往筐子里投擲沙包，反復感知“里”“外”的空間方位并用語言描述。師：現在請小朋友們拿好沙包站在起點線外。你們準備好了嗎？1、2、3！師：誰把沙包投到筐子里面了？誰把沙包投在了筐子外面？師：你把沙包投到哪里了？（筐子里面）師：恭喜你把沙包投進筐子里面了！請來領取一張卡片吧！請幼兒反復投擲沙包，感知“里”“外”的空間方位并用語言描述。2.游戲二：往單層呼啦圈里投擲沙包，為后續游戲做鋪墊。師：現在我們要增加難度，看看我們要把沙包投進哪里。幼：呼啦圈里。師：請問呼啦圈的里面在哪里？外面又在哪里？師：你們準備好了嗎？1、2、3！誰把沙包投進了呼啦圈里面？

3.游戲三：往雙層圈呼啦圈里投擲沙包，感知“里”“外”的相對性。師：前兩個游戲太簡單了，你們想不想嘗試更難的？請看看這次的游戲材料有什么不同？幼：有兩個呼啦圈！師：兩個呼啦圈是怎樣擺放的？幼：一個圈在另一個圈的里面。師：哪個圈在里面？哪個圈在外面？小結：小呼啦圈在大呼啦圈里面。游戲開始嘍！幼兒依次嘗試往雙層圈呼啦圈里投擲沙包。師：（沙包在大圈外時）你投到了哪里？師：（沙包在小圈里時）沙包投到了哪里？沙包除了在小圈里面，還在什么里面？師：（沙包在大圈里、小圈外時）這次沙包投到了哪里？你有沒有發現什么秘密？小結：所以，某個東西在一個物品的里面，但同時它也可能在另一個物品的外面。師：這次的游戲規則有一些變化，如果你把沙包投在了小圈里，就可以得到兩張卡片；如果你投到了大圈里、小圈外，則可以得到一張卡片；如果投在大圈外，就沒有卡片。讓我們繼續游戲吧！四、檢查成果，兌換禮物，再次感知“里”“外”的空間方位1.檢查成果，介紹兌換規則。師：游戲結束了，小朋友玩得開心嗎？數一數你得到了幾張卡片。師：一張卡片可以兌換一份禮物，那么你可以兌換幾份禮物？2.請幼兒尋找禮物，并說出“我在…里面找到了禮物”。師：老師把禮物藏在了教室里面，你們去找一找吧！師：你在哪里找到的？五、結合周圍環境，拓展關于“里”“外”的知識經驗師：小朋友們觀察一下，教室里面有什么？外面呢？幼兒園里面和外面都有什么？引導幼兒用語言描述教室和幼兒園的里面和外面都有什么，再次鞏固關于“里”“外”的知識經驗。[活動延伸]戶外活動時間，教師可帶領幼兒在操場上開展投擲游戲，并引導幼兒用語言描述方位，在鍛煉幼兒上臂肌肉力量的同時，鞏固并運用所學知識拓展新的知識經驗。在“雙圈”游戲環節，教師要根據幼兒投擲的情況及時討論沙包的位置，提升其知識經驗。兌換禮物環節的設置，可以讓幼兒獲取數物對應的數學經驗。請幼兒說說“我在……里面找到了禮物”，激發他們用語言表達方位的意愿，再次鞏固對于方位的認知。將數學與生活結合起來，在生活中滲透數學經驗，才能真正鍛煉幼兒的數學思維。

反思：

在游戲化的數學活動中，每一個幼兒都能積極主動地參與游戲活動，他們在游戲中掌握了關于“里”“外”空間方位的知識經驗，并能準確清晰地用語言表述出來，從而有效達到本次科學活動的目標。

檢驗幼兒能否正確區分“里”“外”的方法有兩個，一是投中的幼兒可以領取一張“兌換卡”，沒投中的則不能領取；二是請幼兒用語言描述沙包的位置。這兩個方式都可以讓幼兒對“里”“外”的空間方位有一定的判斷。最后能用語言準確無誤地描述出來，說明幼兒真正掌握了這一知識經驗。

游戲結束以后，我們請孩子用兌換卡在教室里尋找教師提前藏好的禮物（教師將禮物藏在某物品的“里”面）。這一環節涉及兩個概念，一是數物對應——一個兌換卡只能兌換一個禮物；二是“里”“外”的概念，找到禮物后，孩子自發地和老師、同伴分享“我在……里面找到了禮物”。

本次活動還可以繼續進行，如帶幼兒到戶外找一找“……在……的里（外）面”，從而幫助幼兒鞏固所學知識，提高語言表達能力。