思想品德教育須與現實生活緊密相連

《思想品德課程標準》明確指出：“人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的?！背踔兴枷肫返陆虒W須與現實生活緊密聯系。

思想品德教育走進學生生活，融入學生生活，開發并利用學生已有的生活經驗，選取學生所關注的話題，創設具體的生活情境，使學生通過思想品德課的學習去體驗生活、感受生活。

一、從現實生活中挖掘思想品德教育資源

生活是思想品德教育的源頭活水，思想品德教科書列舉的現象都是現實生活中活生生的事例，對學生提出的要求都是學生成長過程中待人接物所必須知曉和執行的，探討的問題都是現實生活中應該解決而有不少人卻總是不能解決的。對學生進行思想品德教育，要從現實生活中挖掘教育資源，讓學生深切感受到在生活中，哪些事應該做而哪些事卻不能做。

如學習《生活需要寬容友善》時，我從生活中挖掘到這樣的素材：

李小冉很小的時候，爸爸離開了媽媽和她，母女倆相依為命，雖然清貧，但在博大的母愛下，生活倒也無憂無慮。后來媽媽嫁給了后爸，后爸對她也不錯，只是弟弟的降臨分享了她的母愛。李小冉看到后爸和媽媽對弟弟關心照顧，就認為他們對她不理不顧，完全意識不到弟弟還小，更需要照顧，于是她毅然離家出走，留下了絕情信。當李小冉自己生了孩子，領悟到媽媽和后爸的關心時，給媽媽寫了封道歉信。后爸回了信，說媽媽在她離家出走的當晚四處找她時，受到風寒和雨淋，得了一場病，不久撒手人寰，李小冉才知道媽媽其實是很疼愛她的，自己一時意氣用事，釀出這樣的大禍來。

學生聽了這個故事，深深地理解到寬容、理解、友善是生活中不可或缺的。

二、把思想品德課堂教學融于現實生活中

思想品德教學中，盡量把課本知識與現實生活聯系起來，用生活內容豐富課堂教學，用課本知識指導實際生活，使生活體驗與教材知識有機地結合成一個整體。創設生活情境，聯系時政熱點話題，利用鄉土知識。甚至在教學理念、教學方法、教學過程等諸方面都努力融于生活中。如學習《孝敬父母長輩》時，結合當前社會社會上感恩情感缺失現象，我在課堂上，發給學生一張卡片，要求他們把自己父母的年齡和生日寫上。針對部分同學不知道父母年齡和生日這一現象，我因勢利導：父母含辛茹苦地培養我們，把好東西讓給我們，困難留給自己，雖然他們不圖回報，但是我們應永遠銘記心中，長大后孝敬他們。

然后，我播放了幾例孝敬父母的視頻，也給他們列舉了一些地方不愿贍養父母的丑聞，兩相對比。最后讓學生說出父母是怎樣關心自己的，長大后，應該怎么辦。

三、思想品德教育延伸到學生生活中

學生思想品德的形成是現實生活中自主建構形成的。思想品德教學應富有創意地向生活實踐中延伸。將課內教育有機地延續到校外生活、家庭生活、社區生活中去。用學到的知識經驗和技能去解決現實生活中的問題，觸發學生繼續探究新的問題。召喚和趨動學生將課堂上的收獲以及道德感悟拿到生活中去驗證，養成良好的行為習慣。

課前或課后，有目的地要求學生開展采訪、調查、參觀、訪問等形式的實踐活動。通過活動，讓學生自己掌握一些具體數據，認識到構建和諧、美好的社會，需要我們的行為有所檢點，而不是為所欲為。對過去的言行進行自我反思和自我教育。這樣，既鍛煉了學生的能力，獲得了新的體驗和感悟，又在體驗感悟中發展了新的情感。