高職院校英語課上推廣快樂教學的必要性

摘 要：高職教育是我國重要的人才培養模式之一，擔負著為國家輸送合格實用性人才的重任。隨著我國高職教育的快速發展，英語教學效果差、學生普遍對英語學習懷有抵觸心理，已經成為制約高職院校健康、快速發展的因素之一。針對這一狀況，提出在高職院校英語課上推廣快樂教學的必要性，同時對實施快樂教學的措施進行了說明。建議積極、全面地在我國高職院校的英語教學中推廣快樂教學模式，提高高職院校學生的英語水平。

關鍵詞：高職教育 快樂教育 實施措施 基本途徑

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（b）-0132-02

自我國“十一五”規劃綱要實施以來，在中央和各地的關注推動下，我國職業教育體系不斷完善，辦學模式不斷創新，招生規模和畢業生就業率再上新臺階。2002年和2005年，國務院兩次作出關于大力發展職業教育的決定。隨后，職業教育與九年義務教育和高等教育一起，作為我國教育的三大戰略重點，寫入“十一五”規劃綱要。“十一五”期間，中央政府投入超過100億元，加強職業教育基礎能力建設，重點建設職業教育實訓基地和縣級職教中心。經過國家、地方的共同努力，職業教育在國家教育體系、勞動力培訓、儲備方面的優勢逐漸凸顯，每年為國家提供大量實用性人才，有效地促進了國家的經濟建設。在職業教育快速發展的同時，我們也應看到，職業教育中仍然存在諸多急待解決的問題，其中之一就是職業學校的學生普遍對英語課不重視，成績差，及格率低。英語是國際通用語言，隨著我國對外交往的日益增多，英語的應用范圍也在不斷擴大。職業教育的培養目標主要是實用性人才，其中的旅游、酒店管理專業的學生的就業領域對英語水平的要求尤其高。忽視英語學習的重要性，必然降低高職業院校的教育質量，會使高職院校的學生畢業后就業渠道變窄，喪失很多寶貴的就業機會。因此，高職院校的英語教師要積極探索新式的授課模式，培養學生的學習興趣，提高學習成績，為將來的就業打下牢固的英語基礎。

1 快樂教育的概念和意義

快樂教育的核心就是回歸自然，恢復本性，弘揚本能，激勵自由，張揚欲望；通過培養學生的學習興趣，激發其學習主動性。快樂教育是一種樂觀向上，充分發揮學生學習潛能的教育方式；它彰顯了人的本性和學校教育的本質。這種快樂教育為學校教育未來發展指明了方向。快樂教育首先要培養學生的學習興趣，滿足他們對未知知識的探究愿望。快樂教育是針對我國長期以來學校教育忽視個體需求、填鴨式的傳統教學模式而進行的有益的改革嘗試。快樂教育有利于學生自身人格的完善和學習能力的提高，其次，快樂教育在教學中注重學習者的主體地位，充分發揮學生在學習過程中的主體意識，可激發學生勤奮學習，培養學生的獨立自主的能力。

2 快樂教育在英語教學中的實施措施

2.1 快樂教育以尊重學生的主體地位作為根本

在傳統意義上的教學中，教師過分注重教師的主體主體地位和主導作用，教學過程中使學生被動地接受教育，導致學生教學中主體地位的喪失。受學生成長環境、智力發展水平、性格特征等因素的影響，學生學習的方式、學習追求的目標，肯定會出現較大的差異。因此教育工作者要格外重視教學過程中學生主體地位的確立，加強學生學習的興趣，從而提高教學質量。教師要適應和了解學生的需求需要，因材施教，對不同的學生加以引導，給予鼓勵，使每位同學都能由衷地感受到教育帶來的快樂。教師同時還要豐富課堂內容，充分發揮學生的積極主動性，激發學生對快樂教育的更高認知。高職院校中的學生大多英語基礎較差，因此在日常的教學中，英語老師要認真分析每一個學生的英語學習特點，找到英語成績不佳的原因，做到有的放矢；加強薄弱環節的教學，避免出現“一風吹，一刀切”的陳舊英語教學模式，爭取做到英語教學照顧到每一個學生，讓學生通過英語學習了解英語世界的精彩，從而激發其英語學習的興趣。

2.2 培養學生自學自練能力，增學生的英語學習意識

在快樂教育實施過程中，英語教師要有意識地注重培養學生自我學習的能力，改變過去耳提面命的教學形式，鼓勵學生尋找適合自己特點英語的學習方法，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生從被動學習的模式中解脫出來，不但在課堂上主動配合老師的教學、下課后還能積極學習課本以外的知識，開拓眼界，拓展知識面。

3 快樂教學在英語課堂上實施的途徑

3.1 設立情景，增添趣味

情景教學是現代教育中比較流行的一種教學模式，旨在讓學生在愉快的教學環境中產生學習的興趣.英語教師應根據課本內容，設立相應的情景，把課堂的內容情節化，故事化，由學生分別扮演故事中的角色，并隨著故事情節的發展來演練教學內容，進行不同的練習，一次來完成教學內容，從而在輕松的課堂環境中達到英語教學的目的。職業教育中的英語教學目的主要是讓學生掌握實用型英語技能，以便日后更好地適應工作的需求。這種教學方法可有效提高學生的學習興趣，建立積極的學習態度。例如英語教師可為酒店管理專業的學生設置中國酒店服務人員與外國顧客交流的場景；外國顧客詢問房間價格，房間設施這一場景；還可以設置顧客個人物品遺忘，酒店人員打電話聯系顧客，確認物信息的場景。英語教師可以把學生分成數個小組，讓每個小組分別就設置的場景進行演練，然后從中選出最優者.通過這種學習方法，不但可以使學生提高英語運用和表達能力，同時也將競爭意識引入到教學中，從而激發學生的好勝心理，引導其積極主動學習英語。

3.2 多媒體教學法，提高教學質量

隨著近年來各級學校不斷將高科技設備引入校園，加快了學校教育信息化建設的步伐.教師在教學中可充分利用信息化的教學方式，使學生以另一種直觀的方式方法來進行學習，培養學生的思維能力和學習效率。長久以來，英語一直以來是我國各級學校教育中的難點，由于缺乏語言環境，英語教學大多以課本為唯一教學工具，以應對考試為唯一要物，忽視學生興趣的培養，使得英語教學成為單一的語法教學，內容枯燥、不易理解，難以吸引學生的注意力，導致大多數學生對英語課有畏難，排斥心理，英語教學效果不佳。隨著多媒體教學設備在高職教育中的廣泛應用，為英語教學手段的更新提供了物質上的保障。例如：英語教師可以有選擇地在課上播放一些英語經典電影，讓學生在故事情節中切身感受英語的獨特魅力。在英語電影的播放過程中，教師要掌握好“看電影是為更好地教學”這一原則，如在電影中出現與課本內容貼近的情節，或是與學生專業相關的情節都要及時暫停，向學生詳細講解，同時還要重復播這一片段數次，以加深學生對講授知識的了解.這種直觀的電影教學方法可大大提高學生的學習興趣，進一步提高和完善教學質量。

3.3 構建師生友好關系，建立和諧教學氛圍

同高等院校本科教育相比，我國高職院校的入學分數要相對較低，加之社會上還有諸多人對高職教育存在偏見，使得一部分高職院校的學生對失去學習的動力。在當前高職院校開設的課程，英語的教學難度最大。以英語四級考試為例，高職院校學生能夠通過四級考試的比例不足百分之一。為了有效提高高職院校學生英語水平，廣大的英語教師必須探索出一條適合高職教育現狀的英語授課模式。在快樂教育理念中，老師必須具有良好的道德修養、職業修養才能對學生的學習態度施加有效的影響，學生才能“信其師，信其言，學其道”。所以建立和諧友好的師生關系，因此，英語教師在增強業務能力的同時，必須了解每一個學生的心理特點，與之進行充分、坦誠的溝通，進而師生雙方達成默契。師生之間的默契決定著是否能夠更好地完成課堂內容。所以，在英語教學中，老師一定要關心學生，愛護學生，與學生建立友好關系，把學生作為自己的朋友，去影響他們，利用情感來感化他們，建立和諧的教學氛圍，從而使學生真正喜歡上英語。

參考文獻

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