初中數學互動教學模式探析

摘 要：在初中數學教學中，教師要打破沉悶的課堂教學氣氛，與學生進行良好的交流和互動，學生在與教師的互動中，激發學習熱情，調動學生學習的積極性，促進學生學習上的進步。因此，該文主要針對于初中數學互動教學模式進行了分析和研究，希望通過本文的探討，能夠為相關方面的研究提供理論性的參考。

關鍵詞：初中數學 互動教學模式 情景互動 問題互動 交流合作

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（b）-0144-01

所謂的互動教學模式主要就是指教師在課堂教學中，采取一系列的策略與學生進行互動和交流，使學生能夠在輕松愉快的課堂氛圍中學習，有助于提高學生的學習效果。該文將針對于初中數學互動教學模式進行具體的分析。

1 選擇合理的互動教學內容

教師在初中數學教學中開展互動教學的時候，教師需要科學合理的選擇互動教學的模式，也就是說，不是所有的教學內容都是適合與學生互動的，像一些難點知識，教師與學生互動起來，學生會比較的吃力，因此，教師可以選擇一些比較容易的知識與學生進行互動，進而學生在與教師互動的過程中會心情愉悅，接受知識的能力也是比較強的，教師稍微進行指點，學生就能夠將教師需要學生掌握的知識掌握牢固[1]。因此，初中數學課堂教學中，教師對互動的內容應該進行重點的把握，讓學生在互動教學中不斷的提高學習能力，提高知識的學習水平，有助于學生打好數學學習的基礎，促進學生學習上的進步。

2 選擇科學的互動教學方式

教師在采取互動教學模式進行教學的過程中，還應該選擇科學的互動教學方式，主要就是指教師采取怎樣的方式與學生進行互動，而在如今初中數學教學中，最常用的2個互動教學方式就是情景式互動和問題式互動，下面針對于這2個互動方式進行具體的介紹。

2.1 情景互動

在初中數學教學中，教師為學生設置一個良好的情景，在這個情景中，讓學生能夠很好的學習，實現互動教學的效果。根據心理學家的調查結果顯示，學生在學習中，自身的學習能力和聰明才智只是占有很小的部分，而影響到學生學習效果最為重要的因素就是情感因素，也就是說學生愿不愿意學，對這門課程感不感興趣，如果學生在學習該門課程的時候，沒有學習興趣，沒有學習的積極性，學生是無法學習好該門課程的，學生的學習效果也不好。因此，在初中數學教學中，設置情景與學生進行良好的互動，其主要的目的就是幫助學生建立對數學學習的興趣，并且使學生在數學的學習中感受到愉快和輕松，這樣學生才能夠更好的學習數學，解決數學學習中的困難，更好的掌握知識[2]。例如，在解決有關于銷售方面的問題的教師，教師可以為學生設計一個買東西與賣東西的場景，讓學生在實際的情景中學習相關的知識，而由于學生對于這種新的教學模式非常的好奇，進而也會積極的投入到情景中，積極的配合教師，完成相關的學習任務。

2.2 問題互動

所謂的問題互動主要就是指教師在進行教學的過程中，與學生通過問題進行互動，在實際的應用中，教師需要注意如下幾個方面，首先，教師提出的問題難易程度要合適，如果，問題太難，學生都回答不上來，是無法實現問題互動的教學效果的。教師提出的問題應該大眾一些，以中等學生的學習水平進行問題的設計，這樣大部分學生都能夠回答上來，學生在回答教師提出的問題時候，就實現了互動教學的目的[3]。其次，教師在提問的語氣上，教師不能用命令的語氣進行提問，這樣會與學生產生距離，讓學生感覺到緊張，自然無法實現互動的效果，教師的提問語氣要溫和，要與學生進行良好的交流，使學生能夠積極踴躍的回答教師提出的問題，這樣教師在提問的過程中，學生在回答問題的過程中，實現互動交流的目的[4]。再次，教師應該用鼓勵性的語言對學生進行鼓勵，學生在回答問題的時候，教師可以進行適當的引導，并且在學生回答問題的時，遇到困難，教師可以采取鼓勵性的語言進行鼓勵，而學生在回答完問題之后，教師也應該表揚下學生，“很好”，“太棒了”等語言對學生的鼓勵是非常大的，有助于提高學生學習的自信心，促進學生學習上更大的進步。

3 教師與學生進行良好的合作

教師與學生進行良好的合作主要指教師在教學的過程中，培養學生的學習興趣，使學生能夠與教師進行良好的交流和討論，并且積極的完成教師布置的任務，積極的思考，進而提高學習效率，掌握課堂知識[5]。另外，教師與學生之間還應該進行感情的良好傳達，很多的教師不注重與學生在課堂教學中進行感情的交流，這種做法是非常不正確的，教師與學生之間的良好交流，能夠實現感情的傳達，進而，學生會喜愛這個教師，并且喜愛上這個教師教授的課程，因此，在初中數學教學中，教師應該與學生進行良好的合作與交流，進而實現互動的效果，激發學生的學習興趣，促進學生學習上的進步。

4 及時進行總結

在互動教學中，教師還應該及時的進行總結，提高教學的效果。總結可以讓教師了解在教學中存在著哪些的問題，并且針對于存在著的問題采取有效的措施進行解決。另外，在教學中，教師及時總結教學方法，不斷的對教學方法進行探索創新，能夠讓互動教學之法走在創新教育的前列。教師通過總結，還能夠全面的了解學生的個體差異，針對不同性格不同水準的學生，總結研究如何采取合適的教學互動達到共同的目的，進而全面的提高初中數學的教學效果，提高學生的學習能力和學習水平，促進學生的良好發展。

5 結語

在初中數學教學中，教師應該一改傳統的教學模式，采取科學的教學模式進行教學，這樣，才能夠符合學生的發展需求，符合學生的實際特點，助于學生學習上更大的進步。

參考文獻

[1]張曉梅.初中數學教學中的互動交流模式構建[J].才智，2010（4）.

[2]吳漢卿.初中數學互動交流模式的構建[J].才智，2010（3）.

[3]潘敬貞，楊曉宏.有效利用多媒體技術促進初中數學互動課堂教學[J].中國教育信息化，2009（24）.

[4]萬順.初中數學互動探究式教學模式的研究與實踐[J].中國教育技術裝備，2009（1）.

[5]曹小兵，查日超.淺談新課程理念下的初中數學互動教學[J].科技資訊，2007（2）.