淺談做好班主任工作的幾點心得

摘 要：班主任既擔負著教育教學任務，又肩負著培養教育下一代的重任。班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責任人，是搞好班級管理工作的關鍵和核心。而如何做好班主任工作，既是一門科學，又是一門藝術。班主任的言行舉止、處世態度等，無不影響著每一個學生的成長，影響著他們的人生方向。

關鍵詞：班主任工作 以身示教 寬嚴相濟 把握心理

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（b）-0160-01

如今素質教育下的班主任工作光榮而艱巨，班主任既擔負著教育教學任務，又肩負著培養教育下一代的重任。班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責任人，是搞好班級管理工作的關鍵和核心。而如何做好班主任工作，既是一門科學，又是一門藝術。班主任的言行舉止、處世態度等，無不影響著每一個學生的成長，影響著他們的人生方向。對于如何做好班主任工作，我就自己的親身經驗談幾點心得。

1 以身示教，做良師益友，顯表率作用

工作中班主任首先要與學生建立起民主和諧的寬松氛圍，做學生的知心好友，讓孩子們“親其師，樂其道”。另外班主任更要時時嚴于律己，處處為人師表。俗話說得好：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。班主任是班級工作的領導者、組織者和管理者，班主任的行動最有說服力和影響力。班主任對創設良好的班集體、全面提高學生素質、陶冶學生情操、培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任就是學生的一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在實際工作中，要求學生做到的，班主任首先要做好。比如，教育學生熱愛勞動，我就每天早上和學生一塊打掃教室清潔衛生，教室里偶爾出現紙屑，我會彎腰撿起來，教室里桌椅擺放不整齊，我會即刻動手調整；要求學生書寫認真工整，我首先做到板書時書寫規范認真。我的一言一行成了一種無聲的教育，產生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作變得得心應手。

2 寬嚴相濟，以愛動其心，以嚴導其行

愛是世界上最動人的語言，也是教育中最有效的方法。蘇聯教育家馬卡連柯曾說過：“沒有愛就沒有教育。”愛能消除師生間的隔閡，能拉近師生間的距離。愛是理解，愛是尊重，愛是信任，愛是奉獻，愛是做好班主任工作的前提。在多年的班主任工作生涯中，我把愛的陽光遍灑給班級的每位同學，對學生的關心和尊重貫穿于班主任工作的全過程。

班主任工作的目的是教育、引導學生，在他們犯錯誤時告訴他們錯在哪里，如何改正，而不是對學生進行言語、心靈上的傷害。作為班主任，一定要克服一個誤區—我管理你服從，尤其對于犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。因為學生與教師在人格和地位上是平等的關系。班主任應該采取民主的方式對待他們，像對待朋友一樣去理解他們，尊重他們，適當的寬容他們，從而做一名讓學生信服和敬仰的班主任，將暖暖師愛化作點點細雨滋潤學生的心田。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心就其本質而言，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感”。

3 把握學生心理，善用批評藝術

工作中班主任要善于發現每一個學生的閃光點，及時而適度的表揚，讓孩子們都能抬起頭來走路。但是教育同樣也離不開批評，班主任要把握好學生的心理特點，掌握好批評的方法和藝術。批評是對學生進行思想教育的重要手段，能幫助學生認識并改正錯誤。要使批評收到效果，就必須掌握批評的藝術，使批評入情、入理、入耳，從而讓學生樂于接受，規范自己的言行。“旁敲側擊法”、“榜樣說服法”等都能達到“不批評卻勝于批評”的效果。對學生的批評一定要注意方式方法。只有學生心理相容，才能心悅誠服的接受教育。

3.1 批評學生時一定尋找并把握好時機，切忌當眾訓斥

只有當我們的批評對象的態度與心理的反應朝著有利于我們批評更深入進行時，我們才能深入地進行，切不可勉強為之。學生難免會犯錯誤，如果在眾目睽睽之下對學生進行批評，會讓學生覺得有失面子而難堪。學生犯了錯誤，教師對此只需點到為止，而不能“興師動眾”。最好能單獨與學生進行交流，通過擺事實，講道理，讓學生心悅誠服。

3.2 批評要與激勵結合，曉之以情，切忌諷刺挖苦

批評學生要講究語言的藝術，有時寓莊于諧，玩笑式的幽默的語言風格可以創設一種心理相容的教育環境，批評教育的效果自然會更好。有的教師看到學生犯錯，就大發脾氣，甚至對學生進行暴風驟雨式的嚴厲批評。這不僅是對學生的不尊重，也充分顯示出教師的教育水平確實有待提高。班級管理“三分靠制度，七分靠感情”。

3.3 批評要有理有度，切忌夸大學生的錯誤

學生在其成長過程中出現錯誤是正常的，是可以理解和原諒的。一方面我們要予以足夠的重視；另一方面，我們又要客觀地分析學生所犯的錯誤，不能一昧地上綱上線，盲目夸大其危害性，否則會引發學生的逆反心理，以致使他不能改正錯誤。不要夸大學生錯誤，隨意責罵，造成學生與老師的對立；盡量不要沒完沒了，與他人它事類比推斷，亂下結論；不要一味上綱上線，激化矛盾；不要說的學生一無是處，讓孩子喪失信心。

4 堅持學習，不斷總結，探索班主任工作新路徑

班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作，因為它直接關系著每個學生的未來。“學高為師”。作為一名班主任，不僅要研究書本，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段；還要向同學科教師學習，向管理有方的優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短。只要在實踐中不斷學習，不斷反思，不斷總結，就會漸漸對班主任工作得心應手，越干越覺得其趣無比、其樂無窮。我們也只有不斷的學習、不斷的反思，不斷的改進完善，才能增加班主任的人格魅力，提高班主任的號召力和班級的威信，才能培養出更適應時代潮流的社會主義新人。

總之，班主任工作具有很強的藝術性，需要在實踐中不斷學習探索。作為班主任，我們必須努力學習借鑒名師育人經驗，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利于學生的成長。班主任具體工作中，要講求藝術，把握學生的心理特點，做到“情”、“理”并舉，“嚴”、“寬”同施，把我們的學生塑造成社會需要的人、對國家有用的人、有自己的獨特個性、獨到見解、有骨氣的健全的人。