打通中職到研究生通道 加快發展現代職業教育

摘 要：職業教育是我國教育體系的重要組成部分，與我國的義務教育、高等教育等是相互配合互相補充的重要教育方式。在我國全面建成小康社會的背景下，現代職業教育所培養的高素質應用型人才對我國經濟社會建設能夠發揮重要作用。實現從中職、專科、本科到研究生的教育系統內部各種教育類型的互相銜接，構建現代職業教育的上升通道是我國現代職業教育發展和我國教育系統改革的必由之路。筆者認為，構建和諧完善的上升通道能夠有效促進國民教育體系的完善特別是現代職業教育的發展水平。

關鍵詞：中職 專科 本科 研究生 現代職業教育

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（b）-0130-02

2014年2月26日，國務院總理李克強主持召開國務院常務會議，部署加快發展現代職業教育。會議認為，打通從中職、專科、本科到研究生的上升通道，引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型。會議已通過《關于加快發展現代職業教育的決定》，該決定即將公布。《決定》明確提出，現代職業教育體系培養的人，叫技術技能型人才。這就對現代職業教育的發展提出了新的更高的要求。

隨著我國社會經濟發展水平的不斷提高，人們在物質生活得到極大豐富的同時對教育的需求也不斷增加，我國高等教育大眾化正是在這種背景下應運而生的。但是相比于每年人數有限的高校招生名額來說，仍有大量的中學畢業生無法得到進入大學之門的機會，這就對我國的中職、專科等教育類型提出了新的更大的要求。另一方面，社會的快速發展帶來了更大的人才需求，具備專業素質和應用能力的綜合實踐型人才供不應求，眾多社會行業對職業教育培養出來的人才有了更大的需求。從這兩個角度來看，我國現代職業教育不僅承擔著重要的社會功能，而且在調節社會主義建設的人才結構上也能發揮重要作用。

現代職業教育的發展是與時俱進的，隨著現代科學技術的不斷進步，我國現代職業教育的發展創新水平也隨之提高，無論是在知識教育的理論深度還是在實踐教育的技術含量方面均有了較大程度的提升。這種職業教育水平的提高是與我國社會發展需要相適應的，承擔社會各項職業工作的職業技術人才無論在知識結構還是在技能、智力等方面均隨著職業教育發展水平的提升而有所增強。

另外我國現代職業教育發展的另一個特點是社會企業對于人才的不同需求對職業教育人才培養工作有重要影響。在當今社會，人才在社會各行業中所扮演的角色往往會發生變化，不同時期不同環境下人才正從“單位人”走向“社會人”，人才的流動所帶來的對職業素質的要求也隨之提高。在這種背景下人才的綜合素質顯得尤為重要，這就要求在發展現代職業教育的過程中必須要加強對人才綜合素質的培養，具體來說就是要打通從中職、專科、本科到研究生的上升通道，著力培養技術技能型人才，為現代職業教育人才的終身發展提供更大幫助。

1 職業教育與教育系統內部其他教育的銜接

作為我國教育系統的重要內容，職業教育在整個教育體系中有著重要地位，同時與教育系統內部其他教育類型存在必然聯系。在某種程度上來說，教育系統內部各種教育類型之間的相互聯系并非固定不變的，時代的變遷特別是社會經濟的發展水平能夠直接影響其聯系。

1.1 教育系統內部各子系統的關系

一般來說，職業教育與教育系統內部其他教育的銜接主要指的是與基礎教育、高等教育的銜接。在經濟發展水平較低和經濟發展到一定程度后，職業教育與基礎教育、高等教育的相互聯系是經常出現變化的。在我國新時期教育改革的背景下，隨著高等教育大眾化的發展，職業教育與高等教育的聯系與銜接顯得愈發緊密，高等職業教育已經成為了高等教育的內在環節，中等職業教育與專科教育也存在著較為密切的關系。

世界教育現代化發展的規律表明，教育系統各種教育類型的聯系越普遍越密切則說明其教育體系越發達。為了適應這種規律，在世界許多教育發展水平較高的國家和地區都建立起了較為嚴密合理的機制用以實現職業教育與其他教育類型之間的升學或轉學互通機制。這種機制的構建能夠滿足學生在不同學習階段對不同學習內容和學習模式的需要，建立這種教育系統各子系統間的互通機制一方面需要嚴把入學關，建立嚴格的入學資格標準，讓職業教育學生在進入高等教育系統學習前必須具備足夠的資格，另一方面需要根據我國教育改革現實情況建立能夠符合不同教育子系統學生能夠共同學習的平臺。這種平臺主要作用是平衡兩類學生的綜合素質，讓來自高中的學生能夠通過平臺學習進入高職院校，中職學生通過平臺學習接受高等教育。我國教育體系內部允許高中畢業生投考高職院校，允許中職學生參加高考，但是由于缺少這種共同學習平臺造成不同生源的文化素質和職業技能基礎有較大差異，具體教學過程中可能出現問題。這種共同學習的平臺能夠促使高中畢業的學生在經過職業技能基本學習后達到與高職學生相適應的水平，促使中職畢業生能夠在經過文化知識學習后進入高等院校后不至于因為文化基礎較差而造成困擾。這種共同學習平臺的建設能夠推動中職、大專、本科、研究生四個前后承接的學歷等級間的溝通交流，從而為培養技術技能型人才奠定堅定基礎。

1.2 加強各種教育子系統的銜接

打通從中職到專科、本科、研究生的上升通道本質是加強教育系統各子系統之間的銜接，這種銜接主要體現在三個方面：上、下級教育的銜接；學歷、非學歷教育的銜接；職業、終身教育的銜接。

1.2.1 上、下級教育的銜接

所謂上下級教育的銜接一般指的是作為上級教育系統的高等教育與作為下級教育系統的職業教育應該加強銜接，重點是高等教育系統應對職業教育系統更加開放。社會的發展給人才提出了新的標準，當前我國社會主義現代化建設所需要的大量高素質高技能人才本身就需要在職業教育領域加以訓練，在這一背景下，通過加強職業教育與高等教育的銜接，讓中等職業教育、高等職業教育等更多地向專科、本科、研究生方向轉移，通過加深探索“2+2”（職業教育2年+專科教育2年）、“3+2”（五年制高職）等不同形式培養應用型、高技能人才。

1.2.2 學歷、非學歷教育的銜接

長期以來，學歷教育在與非學歷教育的對比中居于絕對優勢地位，人們對于非學歷教育的認可程度較低。但是在社會發展的關鍵階段，由于學齡人口的不斷減少和企業培訓的缺失，非學歷教育已經成為并將長期成為我國現代職業教育的重點和關鍵，從這個角度出發，筆者認為必須要加強對學歷、非學歷教育的相互銜接工作，更好探索美國社區學院、澳大利亞TAFE學院在我國實行的可能性。

1.2.3 職業、終生教育的溝通

新中國成立以來，我國的社會教育始終關注“文盲率”的問題，2011年，我國文盲率控制工作在經過多年努力后終于達到了預定標準，這標志著我國公民的基本文化素養逐漸形成。在基礎教育得到保障后，如何更好地探索職業教育與終生教育的和諧發展成為社會各領域特別是教育界的關注。筆者認為，構建“學習-工作-再學習-再工作”的終生教育模式能夠有效解決這一矛盾，促進現代職業教育與終生教育的和諧發展。

2 現代職業教育的特點與構建方式

2.1 探索校企合作、工讀結合的教育模式

職業教育學生需要在實踐動手能力、自主創新能力等方面有較好的表現，這就要求在現代職業教育過程中必須要加強對校企合作與工讀結合教育模式的探索。從世界范圍來看，以中國、前蘇聯等社會主義國家為代表的計劃經濟體制下的教育模式，以日本、英國為代表的自由經濟體制的教育模式和以德國、瑞士為代表的校企合作模式是最主要的三種職業教育發展模式。隨著世界經濟一體化進程的不斷加深，國際間教育交流合作不斷加強，新時期全球范圍內的現代職業教育趨勢是以學校和企業協同發展，以工作和讀書相結合的教育模式。這種教育模式既是現代職業教育發展規律的體現，又是職業教育人才培養的主要特色。我國職業院校的校企合作、工讀結合的教育模式仍處于探索發展的初級階段，仍需在未來的工作中進一步加強。

2.2 加強對學生技術技能教育的重視

現代職業教育發展的方向是與社會主義市場經濟體制的建立完善相協調的，我國新時期社會企業對人才要求的新標準就是我國現代職業教育發展的新方向，具體來說，增強對學生技術技能教育的重視，從根本上提高中職、高職學生的職業技術技能基本水平，增強學生的實用性和實踐性，讓學生在實踐中學以致用，從而達到與高等教育體系協同發展的目的。我國從人力資源大國向人才強國邁進的歷程正需要大量高級專門人才和高素質技術技能型人才作為中堅，高等教育大眾化與職業教育的協同發展是重要途徑。

2.3 以人為本的教育體系和師資力量的優先保障

作為我國現代職業教育發展的基本指導思想，以人為本以及以此為核心的科學發展觀當之無愧地應該成為打通從中職、專科、本科到研究生上升通道的指導思想和基本原則。以人為本的理念一方面體現在職業教育培訓過程中堅持以人為本，增強人才教育的專業性和職業性，強化人才培訓以企業培訓為主，另一方面體現在現代職業教育在教育服務上更加多元化，通過創造“雙元制”的職業教育和全日制的職業學校，細化職業教育的內部系統，強化職業教育的教學實績。

參考文獻

[1]張彬.中高等職業教育銜接的現代職業教育體系研究[J].改革探索，2013（11）：138-139.

[2]馬思援.構建現代職業教育體系，適應國家現代化建設對各類職業人才的需求——現代職業教育體系如何構建[J]. 中國教育報，2012（7）：164-167.

[3]曹曄.我國現代職業教育體系框架構建[J].教育發展研究，2013（7）：41-45.

[4]王曉迎，閻兵，戰來柯.廣告專業“中職-高職-應用型本科”現代職業教育體系的實踐探索[J].陜西教育，2013（7）：35-39.