芻議影視資源在中學(xué)語文課堂上的應(yīng)用

摘 要：隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進的千家萬戶，深刻的影響著人們的生活，中學(xué)生自身的特點決定了他們更易于和樂于接受新鮮事物，教育的發(fā)展也要求更新原有的教育手段和內(nèi)容，將多媒體技術(shù)融合在教育教學(xué)中。該文通過系統(tǒng)的分析影視資源的特點，充分的肯定了影視資源在提高中學(xué)語文課堂效果的積極作用，此外，為有效運用影視資源提供了方法和策略。

關(guān)鍵詞：影視資源 中學(xué)語文 課堂

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（b）-0249-02

當前，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，影視資源以不可估量的力量對人們的學(xué)習(xí)和生活方式產(chǎn)生著潛移默化的影響。00后的中學(xué)生被形象的稱為“影視文化浸淫的一代”，他們的思想、意識、行為方式，尤其是語言都印有影視資源的烙印。《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中提到：“充分利用各種課程資源”，《語文新課標》也提到：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源”，2002年，教育部更是明確的提出將“充分利用現(xiàn)代信息信息技術(shù)”納入我國教育振興計劃中來。因此，如何適應(yīng)時代的發(fā)展和教育的需要，有效的將影視資源應(yīng)用在中學(xué)語文課堂教學(xué)之中是一個值得研究的課題。

1 影視資源的特點分析

“影視”一詞為舶來詞，是從英語“movie and television”直接翻譯而產(chǎn)生，是電影與電視藝術(shù)的總稱，同時也是信息技術(shù)、科技手段與文學(xué)藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。本文所涉及的影視資源主要指教育影視資源，包括一切以教育教學(xué)為目的所有集聲音、圖像、色彩等于一體的能帶給人們視覺和聽覺享受的電影、電視、動畫、音頻資源。

1.1 直觀性

影視資源集聲、色、文、像、形于一體，使靜態(tài)事物變?yōu)閯討B(tài)，使抽象事物變?yōu)榫唧w化，使文字描述變?yōu)閳D文并茂，能激發(fā)人們的各種感官，有效的彌補文字資源的單調(diào)和乏味。影視資源能變抽象文字為形象的畫面，使靜態(tài)事物動態(tài)化，抽象事物具體化。具體、動感、真實、多維的角度給人們以直觀的感受，并留下深刻印象，達到很好的接受效果。如葉圣陶先生《蘇州園林》一文，僅靠文字上的描寫和教師的講解，學(xué)生很難感受到蘇州園林之美，更體會不到蘇州園林獨特的建筑風(fēng)格。如果輔助影視資源，觀看相關(guān)的紀錄片和視頻，那么可以給學(xué)生以直觀的感受，仿佛親臨蘇州，暢游園林，問題就迎刃而解，既形象的理解了課文的內(nèi)容，又拓展了課外知識，教師也突破了難點的教學(xué)，可謂一舉三得。

1.2 綜合性

影視資源運用形象的動態(tài)畫面，匯集建筑、繪畫、戲劇、舞蹈、音樂等多種藝術(shù)手段于一體，融入創(chuàng)作者的個人體驗與情感，讓觀眾獲得間接的經(jīng)驗，領(lǐng)悟其中內(nèi)涵，是聽覺與視覺、空間與時間、藝術(shù)與科技的綜合。影視資源比詩歌、小說、散文等純文本形式更具完整性和表現(xiàn)力。縱觀中學(xué)語文課本上的許多文章，比如《皇帝的新裝》、《木蘭詩》、《中國石拱橋》、《威尼斯商人》以及古典四大名著等，都已經(jīng)以影視藝術(shù)的形式出現(xiàn)。將這些影視作品引進課堂，利用其綜合性的特點，更能多角度、全方位、深層次的表現(xiàn)課文中的文學(xué)和藝術(shù)內(nèi)涵，提高學(xué)生的語文能力和語文學(xué)習(xí)興趣。

1.3 藝術(shù)性

藝術(shù)性是影視資源的最大特點，影視源于生活而又高于生活，是多種藝術(shù)形式的超文本表達。正如卡維爾所言：“電影滿足了按照世界本身的形象來重新創(chuàng)造世界的觀念的愿望。”藝術(shù)以其強大的生命力和感染力著稱，在欣賞影視作品時，動聽的語言、唯美的圖畫、曲折的情節(jié)、會使人們感受到聲音美、形象美，以及其自身的表達美，情不自禁沉浸其中，隨之歡笑、隨之哭泣、隨之惋惜、隨之震撼。例如：通過讓學(xué)生欣賞影視紀錄片《千古名樓-岳陽樓》，幫助學(xué)生領(lǐng)略岳陽城頭，洞庭湖畔，建于三國時代的千古明樓的風(fēng)范，感受“洞庭天下水，岳陽天下樓”的建筑構(gòu)制獨特，風(fēng)格奇異的美景。在感受岳陽樓美景的同時，欣賞影視記錄篇中的語言、文字和圖畫美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，也有助于更好的理解文章《岳陽樓記》的中心內(nèi)容。

2 影視資源在中學(xué)語文課堂上應(yīng)用的價值

影視資源以其獨特的魅力和特點運用在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，可以吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的好奇心，同時對學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀的影響和塑造也有十分重要的意義。

2.1 豐富教學(xué)手段，促進學(xué)生全面發(fā)展

新課程改革要求，在基礎(chǔ)教育階段要模糊學(xué)科之間的界限，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為主。在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，教師多以說教形式為主，文字是語文教學(xué)中最重要的媒介，教師通過閱讀、朗誦、背誦、寫作等方式提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)，課堂內(nèi)容枯燥、單一。將影視資源引入到語文課堂教學(xué)中，可以有效的解決這一難題，學(xué)生在欣賞影視片段的同時，運用腦、眼、耳等多種感官在不知不覺中理解其中的深意，課堂效果得到增強。此外運用影視資源還可以打開學(xué)生思維、想象的閘門，讓學(xué)生充分感知教材，有利于發(fā)展他們的智力，提高綜合素質(zhì)。在語文課堂中引入影視資源打破了傳統(tǒng)的上課模式，將課堂由平面向立體化延伸，降低了知識難度，強化了學(xué)習(xí)效率，在有限的課堂上，將無限的知識傳授給了學(xué)生。影視資源的運用還可以將生活與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，化抽象為具體，可以達到拓展視野，積淀人文素養(yǎng)，提高審美情趣，促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。

2.2 激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)生的求知欲

孔子說：“知之者不如好之者 好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，只有能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，才能使他們產(chǎn)生無盡的力量，變被動學(xué)習(xí)為主動的探究。心理學(xué)研究表明，形象化的符號更符合中小學(xué)生的認知特點，更容易引起他們的注意，他們對圖像的感知力和敏銳性遠遠超過文字。隨著中學(xué)生知識量的增加和知識面的擴展，他們更愿意嘗試和接受新鮮事物，更容易被影視資源吸引。將影視資源運用到中學(xué)語文的課堂中，符合中學(xué)的心智特點和心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生探究、好奇的興趣，增強學(xué)生的求知欲。

2.3 豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生語文綜合能力

新一輪課程改革要求基礎(chǔ)教育的課程淡化學(xué)科界限，向綜合化課程邁進，重點是打好基礎(chǔ)，掌握基本的運用文字和語言的能力，注重將學(xué)校教育與學(xué)生實際生活相聯(lián)系。從語文學(xué)科自身的特點看，它的外延基本上與生活的外延相等，日常的思考與交際主要的媒介是文字和語言。影視資源以其鮮明的語言特色和綜合影響力正好作為語文課堂的內(nèi)容，是對是對語文課程資源的豐富和補充，可以促進學(xué)生的聽、讀、書、寫等運用語言和文字能力的提高。影視資源的應(yīng)用，改變了過去單一以文字為語文教學(xué)媒介的教學(xué)方式，將更直觀、形象、視覺刺激更大的影視資源運用到課堂中，豐富了教學(xué)的手段，加大課堂教學(xué)的知識容量，豐富教學(xué)的內(nèi)容，從而使學(xué)生的素質(zhì)水平得到提高。此外，通過優(yōu)秀影視作品的熏陶和感染，加深了學(xué)生的情感體驗，對于訓(xùn)練學(xué)生的思維方法，積累課外知識、塑造品格、陶冶情操等方面都有重要作用。

3 有效運用影視資源的策略

毋庸置疑，在中學(xué)語文課堂上使用影視資源可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于教師而言，可以豐富教學(xué)手段，起到良好的教學(xué)效果，同時也對語文教師有效運用影視資源的能力提出了更高的要求。

3.1 明確影視資源與教材的關(guān)系

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，獲取影視資源的渠道十分便捷，影視資源的數(shù)量也大大增加，而影視資源的質(zhì)量也良莠不齊。因此，語文教師不能盲目的選擇，要明確影視資源與教材與之間的關(guān)系，影視資源是教材的有益補充，是輔助手段，并不能完全的替代教材。影視資源和教材同為教育的一種媒介，教材為主題，影視資源為輔，切喧賓奪主，過分的強調(diào)影視資源的作用和地位。

3.2 使用影視資源要堅持教育性與趣味性相結(jié)合

選擇和使用影視資源要有一雙“慧眼”，教師作為“把關(guān)人”要針對語文教學(xué)大綱的要求，選擇適合學(xué)生欣賞的影視資源，充分考慮到影視資源的語言、文字、審美等方面，還要根據(jù)學(xué)生的身心特點、興趣愛好等，力求達到最佳的教學(xué)效果，不可濫用影視資源。教育性是影視資源選用的一條重要的原則，課堂是育人的場所，課堂上所有的教育影響均應(yīng)體現(xiàn)出教育性，影視資源也不例外。因此，一定要選用優(yōu)秀的影視資源來充實課堂內(nèi)容，同時兼顧趣味性。

3.3 使用影視資源要選擇合適的時機

一般來說，在語文課堂上使用影視資源在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)、提高環(huán)節(jié)和總結(jié)環(huán)節(jié)。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用可以刺激學(xué)生的感官，激發(fā)求知欲；在提高環(huán)節(jié)使用可以使學(xué)生升華感情，加深對文章的理解；在總結(jié)環(huán)節(jié)使用可以使學(xué)生充分理解課堂內(nèi)容，提高語文綜合能力。此外，教師還可以運用影視資源開展主題性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感、知識、能力得到整體的鍛煉和提高。

綜上所述，時代的發(fā)展對于中學(xué)語文教師提出了更高的要求，需要努力的探索和大膽的嘗試。在課堂上恰當?shù)氖褂糜耙曎Y源，可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，給課堂注入生機和活力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力，從而對中學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生良好的效果。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)該充分的認識到影視資源對于中學(xué)語文課堂教育的積極意義，以課程標準為立足點，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點，以有利于學(xué)生認知、有利于課堂教學(xué)、有利于提高綜合能力為原則，讓優(yōu)秀的影視資源成為中學(xué)語文課堂上一道亮麗的風(fēng)景線。

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