農(nóng)村小學生養(yǎng)成教育之我見

教育家葉圣陶說過：“教育就是要養(yǎng)成習慣”。學生行為習慣的好壞，對于學生的發(fā)展都有重大的影響。農(nóng)村有著特殊的教育環(huán)境，對生活在這樣環(huán)境中的小學生進行行為教育應(yīng)該因地制宜，從細節(jié)入手。本文結(jié)合教育實踐探究農(nóng)村小學學生行為習慣的養(yǎng)成教育。

一、要求要“低”一點

由于農(nóng)村生活環(huán)境以及不少家庭不良生活習慣的影響，一段時間以來，校園里小學生亂扔垃圾的現(xiàn)象很嚴重，特別是中午期間，校門前后紙屑亂飛，垃圾遍地，嚴重影響了校園的環(huán)境整潔，破壞了校園的和諧氛圍，讓教師們很頭痛。怎樣糾正學生的這種不良行為？分析其中原因，決定從小學生自身行為規(guī)范的塑造入手。學校德育處向全校學生發(fā)出了第一份“我愛我校，從我做起”的倡議書，希望每一位學生都能以校為家，共同簽名鄭重承諾：不在校內(nèi)亂丟一片紙屑和垃圾。小小的要求，簡單的簽名，卻許下了一個重重的諾言，同時我們注重每天衛(wèi)生打掃，加強平時檢查和監(jiān)督，兩周后校園環(huán)境有了很大的變化。一個月后德育處向同學們發(fā)出了第二份倡議書“彎彎腰”，要求學生看見紙屑、垃圾時撿起它。此項活動自始至終訓練著學生不亂丟亂扔的行為習慣，為凈化校園環(huán)境奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、激勵要“多”一點

“沒有不好教的學生，只有教不好的老師”，關(guān)鍵在于你怎么教。多激勵，就是一個策略。五年級有一個同學上課愛打瞌睡，另一個則總愛把筆頭放進嘴里玩弄，這都是不好的習慣。我是這樣做的：首先講了那樣的不當之處，然后我問學生們是否相信兩位同學可以改掉壞毛病，大家搖頭表示懷疑。這時我倒說起其他同學來了：“誰沒有點毛病呢？為什么不相信他們呢？他們一定能改掉這壞習慣的，老師都相信他們?！痹賳枙r，一部分同學們表示相信了。這時，我發(fā)現(xiàn)那兩位同學的臉上泛起了紅暈，不好意思地笑了……之后，那壞毛病真的少見了，再一激勵，就全改了。只要用心去激勵，去感化，哪有教不好的學生啊。

三、教育要“實”一點

道德品質(zhì)是人生精神層面上的東西，有時候很難把握。我們德育工作者常有這樣的感受，多少次苦口婆心地教誨，對學生來說收獲甚微。像愛祖國、愛黨之類的大道理，對于農(nóng)村的小學生來說，教育者的語言總是顯得蒼白無力，諸如此類的疑惑和難以把握讓教育者感到尷尬。我認為我們的教育特別是小學德育要走出這種“唱高調(diào)，不實際”的誤區(qū)，一定要從實際生活入手，講究教育實效。如上面的例子，怎樣激發(fā)學生的愛國主義情感，講先烈們拋頭顱灑熱血的故事，看相關(guān)的戰(zhàn)爭影片與書籍，這似乎離孩子們的生活太遠了。我們應(yīng)該在教育中讓孩子知道該怎樣好好做人，好好學習，好好生活，并與生活實踐聯(lián)系起來，譬如開展如“好孩子，做家務(wù)”的活動，用實際的行動取代高調(diào)的口號，讓養(yǎng)成教育變得務(wù)實而有效。

四、評價要“細”一點

行為習慣就是生活中的細處，養(yǎng)成好的習慣就是做好生活中、學習中的細小地方。我所在的農(nóng)村小學因為近年來布局調(diào)整，學校合并后，學生的素質(zhì)良莠不齊，為此學校德育處為了便于學校日常規(guī)范管理和平時各班級對學生行為習慣的養(yǎng)成教育，制定了《學校一日常規(guī)細則》和《小學生行為習慣養(yǎng)成細則》。我們認為在小學生良好習慣培養(yǎng)上，應(yīng)集中在學會做人、學會生活、學會學習、學會合作四個方面，并進一步將四大方面一一細化，如“文明禮儀”這一重點的訓練要點有：1.認真參加升旗儀式;2.團結(jié)同學，不打架，不罵人;不說臟話;3.尊敬教師，見到教師要主動問候;4.尊敬長輩，學會照顧和感謝親人;5.會使用文明用語;6.不在教室和走廊追逐打鬧;7.積極參加活動，觀看比賽或演出時文明有序等。每天學校藍色小隊負責紀律禮儀檢查，綠色小隊負責衛(wèi)生檢查，黃色小隊負責兩操檢查，紅色小隊負責文明監(jiān)督，四個小隊的隊干部依據(jù)細則要求對全校各班級常規(guī)情況進行檢查評比，鼓勵各班爭創(chuàng)“文明班級”。班主任則依據(jù)《細則》要求上的規(guī)定加深了對班級的常規(guī)管理，促使小學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

五、教師示范“多”一點

有研究調(diào)查表明：效仿是很多科學家成功的秘訣。而學生的成功成材在一定程度上也取決于效仿。效仿誰呢？在家以家長為對象，在校則以老師為范了。為師者，必首先重范于學生。俗話說“什么樣的教師教出什么樣的學生”，可見示范的重要性。這就要求教師在平時處處做好表率：要學生講究衛(wèi)生，教師得先潔身自愛;要學生立志好學，教師得先愛崗敬業(yè);要學生誠實守信，教師必言行一致……教師在校內(nèi)、外要尊敬長輩，講衛(wèi)生，愛清潔，文明禮貌，儀表端莊，一言一行都能給學生最好的示范。

六、懲罰要“加”一點

恰當?shù)膽土P會使學生在內(nèi)心深處深刻反省自己，達到“吃一塹，長一智”的效果。對于違反紀律的學生，教育者如果熟視無睹，放任不管，就會影響到其他學生，他們可能認為自己的行為不是違反紀律，或認為即使違反了，教師也不敢處理，久而久之，待你非處理不可時，再去批評懲罰，他們就極可能不接受你的處理。我校就有一個規(guī)定，如果學生在校園里亂扔紙屑或垃圾被紅色監(jiān)督小隊員發(fā)現(xiàn)，除了將該生行為通知到班級外，學校德育處還給他們加一點懲罰——當一天的“小義工”，如組織他們利用課余時間，巡察校園環(huán)境，及時撿起校園中的雜物，或暫時行使紅色監(jiān)督小隊員的職責監(jiān)督校園不文明現(xiàn)象等。其實學生不可避免會犯一些錯誤，關(guān)鍵是我們?nèi)绾稳フ_處理，在正面教育引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，施以適當?shù)牟⒂嗅槍π缘膽土P措施，讓學生為自己行為負責，也著實起到了良好的教育效果。

總而言之，冰凍三尺非一日之寒，良好習慣的養(yǎng)成不是一日之功;糾正一個不良習慣更不是短時間能辦到的事。好習慣只有在長期反復(fù)的教育中才能養(yǎng)成，只要我們老師堅持不懈，我們的學生一定會從細節(jié)開始，逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。