解剖學教學中不可忽視的和諧美

【摘 要】人體處處蘊含著和諧美。在解剖學教學時，注意發(fā)掘人體中的和諧美，能激發(fā)學生的學習興趣，陶冶學生的審美情趣，塑造學生人格，是實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀目標的重要舉措。

【關鍵詞】解剖學教學 " "發(fā)掘 " "和諧美

和諧是自然美的內在反映，和諧之美是美之最高境界。古希臘哲學家赫拉克利特就說過：“美在和諧。”冰心老人也說過：“美的真諦應該是和諧，這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美;表現(xiàn)在物身上，就造就了物的美;融合在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美。”可見，和諧美是普遍而又永恒的，是一個古老而至今依然熠熠生輝的美學命題。人體是美的，人體中無處不折射出和諧美的光芒來。在實施人體解剖學教學時，注意挖掘潛在其中的和諧美，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，陶冶學生的審美情趣，也是對學生進行人格完善，實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀目標的重要措施。

具體地說，在解剖學教學中滲透和諧美思想，可以考慮以下幾個切入點：

1. 結構與功能相適應——相輔相成的和諧美

結構與功能相聯(lián)系是學習人體解剖學的基本觀點之一。形態(tài)結構是功能的基礎，典型的例子是被覆上皮的分布問題。不同類型的被覆上皮，或分布于人體表面，或覆蓋在某些實質性器官的外面，或襯貼在有腔器官的腔面……究竟分布于何處，完全取決于它有什么樣的結構，就需要什么部位發(fā)揮什么樣的功能。如單層柱狀上皮分布于胃、腸、膽囊、子宮等器官的腔面，具有分泌和吸收功能;而假復層纖毛柱狀上皮就只能分布于呼吸道等處，是因為它能黏附灰塵、清掃呼吸道異物，發(fā)揮保護功能。

簡評：結構與功能相適應，是自然選擇的結果，是一種相輔相成的和諧美，就像是“祖國哪里需要我，我就要到哪里去”一樣。

2. 理解中共生存——相同相成的和諧美

例析：人的脊柱由24塊椎骨（頸椎7塊，胸椎12塊，腰椎5塊）、1塊骶骨（由5塊骶椎愈合而成）和1塊尾骨（由4塊尾椎愈合而成）借韌帶、關節(jié)及椎間盤連接而成。從前面觀察脊柱，可見椎體自上而下漸加寬，到第2骶椎最寬，這與椎體承受的重力不斷增加有關。自骶骨耳狀面以下，重力傳至下肢骨，錐體已無負重意義，體積漸縮小。椎骨這種同類之間相互理解、相互支持的關系，類似于人們疊羅漢時那種由小到大的排列次序，體現(xiàn)了一種相同相成的和諧美。

簡評：相同相成的和諧美，是人性化的集中反映，是同類之間共同生存所需要的最為重要的自然法則。

3. 忍讓中求發(fā)展——相反相成的和諧美

例析：拮抗肌又稱對抗肌，是在原動肌（主動肌）收縮完成動作的過程中，位于原動肌相反一側并同時松弛和伸長的肌肉。如在屈肘動作中，原動肌為肱二頭肌和肱肌，位于它們相反一側的肱三頭肌同時松弛和伸長，它是屈肘動作中的拮抗肌，反之亦然。拮抗肌和原動肌在形式上是對立的，但在環(huán)繞關節(jié)運動的功能上是統(tǒng)一協(xié)調的。完成屈肘動作，有賴于屈肌的收縮發(fā)動，同時必須有伸肌的適當松弛、伸長相配合。在快速運動中，拮抗肌通常在原發(fā)運動之末的瞬間收縮，以防止原發(fā)運動的過度，從而使動作準確到位。從這個意義上說拮抗肌的協(xié)調放松是原動肌完成某個動作所必不可少的條件，而拮抗肌的及時收縮也是準確完成某個動作的保證。

再如絕大多數(shù)內臟器官都受交感神經和副交感神經雙重支配，這兩種神經對同一器官的作用通常是拮抗的，但在整體內兩類神經的活動是對立統(tǒng)一互相協(xié)調的。人體在正常情況下，功能相反的交感和副交感神經處于相互平衡制約中，很好地協(xié)調和控制身體的生理活動。當機體處于平靜狀態(tài)時，副交感神經的興奮占優(yōu)勢，有利于營養(yǎng)物質的消化吸收和能量的補充，有利于保護機體;當劇烈運動或處于不良環(huán)境時，交感神經的活動加強，調動機體許多器官的潛力，提高適應能力來應付環(huán)境的急劇變化，并維持內環(huán)境的相對穩(wěn)定。

簡評：對立著的雙方在相互忍讓中求得共存和發(fā)展，體現(xiàn)了一種相反相成的和諧美。都說大肚能容，如此而已。

4. 撐起同一片藍天——互促互補的和諧美

例析：神經調節(jié)和體液調節(jié)都是機體調節(jié)生命活動的基本方式， 二者既互相聯(lián)系，又互相影響。神經調節(jié)是通過神經纖維傳遞的信號調節(jié)的方式，作用快，但范圍小;體液調節(jié)通常指單純的激素調節(jié)，速度緩慢，但范圍廣。而神經-體液調節(jié)和體液-神經調節(jié)，則是兩者相結合。例如，人進入寒冷環(huán)境時，溫覺感受器直接刺激豎毛肌，是神經調節(jié)在起作用;同時還會刺激分泌甲狀腺激素等，是體液調節(jié)發(fā)揮作用。多數(shù)情況下生命活動的調節(jié)是兩者共同作用的結果。正是由于這兩種調節(jié)方式的相互協(xié)調、相互補充，整個人體才是和諧的：各器官、系統(tǒng)的活動才能協(xié)調一致， 內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)才能得以維持，細胞的各項生命活動才能正常進行，機體才能適應環(huán)境的不斷變化。

簡評：這種互促互補的和諧美，為機體的健康發(fā)展撐起了一片晴朗的藍天。

5. 資源共享——互利互惠的和諧美

例析：主動脈弓凸側從右到左依次發(fā)出三個分支——頭臂干、左頸總動脈、左鎖骨下動脈，頭臂干再發(fā)出右頸總動脈和右鎖骨下動脈。為什么會有這樣的左右差異呢？是因為主動脈弓在心臟上方向左走行，再加上人的心臟本來就偏左，主動脈弓可以就近發(fā)出左頸總動脈和左鎖骨下動脈，而此時它到頭頸部右側和右鎖骨下卻還有一段距離，于是它先發(fā)出一支頭臂干，往右送行一段路程，以平衡心臟偏左造成的那段差距，再分叉為右頸總動脈和右鎖骨下動脈。也就是說，頭臂干是右頸總動脈和右鎖骨下動脈共同的供血源。

簡評：節(jié)約資源、共享資源、不忌不疑、互利互惠的和諧美在這里被體現(xiàn)得淋漓盡致。

6. 有難同當——互助合作的和諧美

例析：肝門靜脈的作用主要是將腸胃吸收的營養(yǎng)物質運送到肝臟進行解毒。同時，肝門靜脈與腔靜脈系統(tǒng)之間存在廣泛的側支吻合，主要有三個吻合途徑：（1）食管靜脈叢構成了肝門靜脈系與上腔靜脈系之間的吻合;（2）直腸靜脈叢構成了肝門靜脈系與下腔靜脈系之間的吻合;（3）臍周靜脈網構成了肝門靜脈系與上、下腔靜脈系之間的吻合。這些吻合支，在正常情況下不開放，但在患肝門靜脈高壓癥時，則開放形成側支循環(huán)，使肝門靜脈系統(tǒng)部分血液直接導入腔靜脈，從而降低肝門靜脈的壓力。倘若肝門靜脈回流受阻的癥狀得不到緩減，隨著吻合支血流量的增多，就會出現(xiàn)吻合支靜脈曲張，進而導致血管破裂……

簡評：這種舍身相援、有難同當?shù)母哔F品德，體現(xiàn)了大家庭內互助合作的和諧美，是生命界最為寶貴的精神財富。

7. 局部與整體相統(tǒng)一——共同發(fā)展的和諧美

局部與整體相統(tǒng)一也是學習解剖學的基本觀點之一。人體是一個統(tǒng)一的有機整體，構成人體的各個組成部分之間在結構上不可分割，在功能上相互協(xié)調、互為補充，在病理上則相互影響。人的各個器官和系統(tǒng)，都擔負著各自的生理功能;同時，各器官系統(tǒng)只有互相聯(lián)系，密切配合，才能履行好它們各自的生理功能，人體才能正常進行各種復雜的生命活動。人體整體統(tǒng)一的和諧美，建立在局部與整體，局部與局部、機體與環(huán)境、軀體與心理等對應關系協(xié)調和諧之上，這是機體健康的基本表現(xiàn)和要求。

簡評：個體服從集體，局部服務整體，唯有和諧相處，方能共同發(fā)展，實現(xiàn)個體價值。

總之，人體處處蘊含著和諧之美，美不勝收。在解剖學教學中，教師要引導學生細心發(fā)掘、耐心品味人體和諧之美，讓美的感召力牽動學生的理智，激活學生的思維，使學生在潛移默化中自覺地獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造力并達到完善品格的目的。

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