普通理工科院校大學英語課堂的生態學研究

【摘 要】把教育生態學滲透到大學英語教學的各個環節之中，用生態學的觀念倡導一種新的教育理念，不僅從理論上探討生態化大學英語課堂教學的生態環境，而且注意與普通理工科本科院校的當前教學實際相結合，以期實現大學英語課堂生態系統的平衡，提高大學英語教育質量。

【關鍵詞】教育生態學 " " 大學外語課堂 " "課堂生態環境

一、引言

教育生態學關注的核心問題是教育過程中生物個體和群體“生命”的存在狀態，強調教育過程中“人與人、人與環境”的和諧，構建生態型大學外語課堂，還體現“人本主義”的教學理念，以獲取課堂教育的生態性和可持續發展。而普通理工科院校的大學英語課堂教學又有其特殊的生態環境，課堂生態環境是一個包括課堂物理、社會和價值環境在內的復合生態環境。本文擬從教育生態學角度考察普通理工科院校大學英語課堂生態環境的現狀，分析存在的問題，以期實現課堂生態系統的平衡，提高教育質量。

二、普通理工科院校大學英語課堂生態環境的現狀及問題

（一）課堂物理環境的現狀及問題

大學英語課堂照明、溫度、濕度以及教學設備如多媒體、投影儀等物理環境良好，但普遍存在教室墻面、課桌椅和窗簾顏色過于單調的問題，不利于消除學生大腦疲勞。

（二）課堂社會環境的現狀及問題

1.教室行列式的座位編排形式過于突出教師的主導地位，學生的主體角色被弱化，不利于調動其參與課堂活動的積極性。教師大多站在講臺上，與學生保持較遠的物理距離，不利于縮短師生間的心理距離。

2.理工科院校男女比例不合理，多數專業男生明顯多于女生。在男生普遍外語語言能力較弱的基礎上導致整體語言水平不高，且不合理的性別比例也不利于開展學生之間的互動合作，提高課堂學習的效率。

3.目前普通理工科院校開展的英語課外活動包括英語角、英語廣播、英語競賽、英語講座和英語電影。傳統的課外活動無法很好的吸引以男生為主體的90后學生群體，使得學生對英語課外活動的滿意度不高。

（三）課堂價值環境的現狀及問題

學生對目前的大學英語學習功利心較強，更加關心英語四、六級考試和就業，忽視了語言能力的提高。由于學生的內在動力不強，作業和考試的抄襲現象時有發生，整個班風和學風有待改善。

三、普通理工科院校大學英語課堂生態環境的優化策略

（一）優化課堂物理環境

適當調整教室墻面、桌椅、窗簾的顏色，使之更加柔和與和諧。教室里可以張貼適量的英語海報、圖片、名人名言，以增強教室的學習氛圍，提升學生的學習興趣。

（二）優化課堂社會環境

1.我們可以向外國大學學習，采用可以活動的課桌椅，根據不同的教學活動編排不同的座位形式。例如講授類的課程可以采用傳統的行列式，討論類的課程則可以采用圓圈式或者小組式。

2.學生對第二課堂活動不滿意主要是活動缺乏新意，學生參與度不高并且缺乏長效的管理機制。英語角是一項能夠很好地提高學生語言能力并擴大交際圈的良好活動，但目前許多普通院校的英語角流于形式，沒能形成規模。可以每期設定一個大學生關心的社會熱點為固定話題，并用多媒體解說背景和相關詞匯，這能在很大程度上吸引理工科院校的男生們加入到討論當中。英語廣播也可以選擇時事類英語新聞，還可適當加上中文翻譯和相關詞匯的介紹。

（三）優化課堂價值環境

英語四六級考試改革之后，只發成績單不再頒發證書。此舉證明國家正在淡化英語四六級考試。但由于四六級成績仍然和學生的就業息息相關，學生對大學英語學習的理解就是考試，這點在普通理工科院校當中尤其明顯。學生缺乏內在的學習動力，這也是我們國家大學英語教學存在的普遍問題。大學英語教師除了要講授基本的考試技巧以外，更應該拓展學生學習英語的途徑，社會也應提供更多的正式或非正式的英語學習機會，讓學生即使走出課堂也有機會使用英語，鍛煉語言能力。

四、結語

大學英語課堂生態化遵循人的發展規律，把外語教育放到一個完整的過程中來思考問題，尋求對策，能夠最大程度發揮外語教育功能，是全面提高大學英語教育質量的有效手段。課堂是教育情景中人與環境互動而構成的基本教育生態系統。課堂生態環境的優化能夠促進教與學的良好的物理環境、社會和價值環境，有利于提高教學質量。

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