汽車構(gòu)造工藝化教學(xué)的研究

【摘 要】汽車構(gòu)造課程是為汽車維修與檢測、汽車電子等汽車專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)必修課和專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)其他相關(guān)專業(yè)課的基石。本課題主要研究基于任務(wù)驅(qū)動的汽車構(gòu)造工藝化教學(xué)方法。通過研究，明確教學(xué)目標，通過該課程的教學(xué)，使學(xué)生較熟練地掌握汽車整體結(jié)構(gòu)，各大基本總成的作用、結(jié)構(gòu)特點、工作原理等知識。

【關(guān)鍵詞】汽車構(gòu)造 工藝化 教學(xué) 研究

一、研究的意義

汽車構(gòu)造課程是為汽車檢測與維修、汽車電子、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷等汽車專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)必修課和專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)其他相關(guān)專業(yè)課的基石。為了較好地實現(xiàn)該課程的教學(xué)目標，提高教學(xué)質(zhì)量，本課題從該課程的備課、理論教學(xué)、實踐教學(xué)和教學(xué)方法改革等多方面展開探索，設(shè)計出基于任務(wù)驅(qū)動的汽車構(gòu)造工藝化教學(xué)方法，以提高課程的教學(xué)效果，增強教師的教學(xué)水平，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作打下扎實的理論基礎(chǔ)。

美國教育家杜威說：“教育的目標在于使人能夠繼續(xù)教育自己”。教育的最終目的不是教會學(xué)生多少知識，而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，授之以魚，更要授之以漁。運用基于任務(wù)驅(qū)動的汽車構(gòu)造工藝化教學(xué)方法，可以改變汽車構(gòu)造知識的傳輸方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和實踐能力，能夠把靜態(tài)的教學(xué)變成全體學(xué)生主動參與的開放式教學(xué)，使每個學(xué)生都有成功和創(chuàng)新的機會。

二、研究的主要內(nèi)容

汽車構(gòu)造課程是汽車各專業(yè)中一門重要的專業(yè)理論基礎(chǔ)課程。在教學(xué)中，它有課程地位重要，難度大。為此，本課題首先力圖通過對汽車構(gòu)造教學(xué)內(nèi)容的確定，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，其次通過對每一章節(jié)的教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、理論與實踐教學(xué)比例等內(nèi)容進行明確，形成一套系統(tǒng)的工藝化的教學(xué)文件，最后通過教學(xué)實踐再不斷完善，達到改善教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，形成工藝化教學(xué)體系的目的。

1. 研究的理論基礎(chǔ)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法，是建構(gòu)主義理論在教育教學(xué)中的一種具體應(yīng)用。這種教學(xué)方法主張教師將教學(xué)內(nèi)容隱含在一個或幾個有代表性的任務(wù)中，以完成任務(wù)作為教學(xué)活動的中心，學(xué)生在完成任務(wù)的動機驅(qū)動下，在老師的引導(dǎo)、幫助下，通過對學(xué)習(xí)資源的主動應(yīng)用，在自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)過程中找出完成任務(wù)的方法，最后通過任務(wù)的完成實現(xiàn)知識的建構(gòu)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法最根本的特點就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的以教定學(xué)的被動教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。通過實踐，發(fā)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力。

2. 實施任務(wù)驅(qū)動的汽車構(gòu)造工藝化教學(xué)的可行性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般以組織教學(xué)、講授知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識來展開，其基本做法是：以紀律教育來維持組織教學(xué)，以師講生聽來傳授新知識，以練習(xí)、作業(yè)來鞏固已學(xué)知識，以考試測驗來檢查學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)方式，以知識的傳授為核心，以學(xué)生被動地接受知識為前提，沒有突出學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，沒有突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和獨立性。教學(xué)模式轉(zhuǎn)變勢在必行。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在實施的過程中表現(xiàn)出強大的優(yōu)勢：第一，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性;第二，能夠提高學(xué)生解決實際問題的能力;第三，能夠加強學(xué)生溝通和合作的能力。

3. 基于任務(wù)驅(qū)動的汽車構(gòu)造工藝化教學(xué)研究的實施過程

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，往往按“提出問題→解釋問題→舉例說明”的順序。然而，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，在教學(xué)中引入新知識時，是以“提出任務(wù)→分析任務(wù)→探索研究→評價檢查”的順序展開教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在完成“任務(wù)”的操作過程中，獲得感性認識，掌握完成任務(wù)的方法，最后要適時地加以總結(jié)，概括其一般的規(guī)律，實現(xiàn)從現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性到理性的過渡。

4. 汽車構(gòu)造工藝化實踐教學(xué)研究

在實踐教學(xué)中，教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)起到了關(guān)鍵作用，所以教師的自身素質(zhì)高低決定了實習(xí)效果的好壞。指導(dǎo)教師自身知識的更新，必須跟上教材的內(nèi)容及技術(shù)更新的發(fā)展步伐，在新形勢下實習(xí)指導(dǎo)教師也應(yīng)不斷加強學(xué)習(xí)，并且要對教材的更新有較為全面的認識，同時要與主講教師保持溝通，以滿足課程的教學(xué)目標。

三、結(jié)論與展望

通過汽車構(gòu)造課程工藝化教學(xué)研究，在汽車構(gòu)造工藝化教學(xué)實施過程中，我們認為教師不僅要熟練掌握將要講解零部件的結(jié)構(gòu)、工作過程和工作原理，還要到實訓(xùn)室去拆裝該零部件，從教師自身開始做到理實一體化，教師可以精心組織教學(xué)環(huán)節(jié)。利用汽車教學(xué)軟件進行汽車模擬拆裝調(diào)試實訓(xùn)，為鞏固教學(xué)內(nèi)容的課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)，以及拓寬學(xué)生汽車構(gòu)造知識面的校外實習(xí)基地實習(xí)環(huán)節(jié)，提供良好的教學(xué)模式。

通過汽車構(gòu)造工藝化教學(xué)的研究和實施，盡管優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，改進了我們的理論教學(xué)、實踐教學(xué)的效果，有利于汽車專業(yè)高級應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，可我們還要在不斷的教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，以期得到提高。

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