《模擬電子線路分析與設(shè)計》項目化教改研究

【摘 要】《模擬電子線路分析與設(shè)計》是電類專業(yè)中一門很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容抽象不易懂，采用傳統(tǒng)教學(xué)法學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差。基于工作過程的項目化教學(xué)方法，以任務(wù)為驅(qū)動，以項目為載體，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】模擬電子 " "項目化 " "教學(xué)改革

1. 項目化改革的必要性

“模擬電子線路分析與設(shè)計”原課程名稱為“模擬電子技術(shù)”，該課程是高職院校電類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在基礎(chǔ)課與專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中起著承上啟下的作用，其理論知識抽象，學(xué)習(xí)過程枯燥，給教師的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很多困難。傳統(tǒng)教學(xué)法是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方式進行授課，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很低，教學(xué)效果較差。基于工作過程的項目化教學(xué)方法，采取以任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)模式，以項目載體，模擬真實的工作環(huán)境，把知識點融入具體的項目中，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 教學(xué)目標設(shè)計

開展項目化教學(xué)之前首先明確教學(xué)目標，根據(jù)教學(xué)側(cè)重點的不同，教學(xué)目標分為知識目標、能力目標和素質(zhì)目標。具體的目標設(shè)計如下：

（1） 知識目標

① 掌握半導(dǎo)體基本知識和基本概念、特性及主要參數(shù)。② 掌握基本放大電路的組成原理、特點及分析方法。③ 掌握元器件極性與管腳的判別方法。④ 掌握常用單元電路的分析與計算方法。⑤ 掌握集成運算放大電路的分析與計算方法。⑥ 了解單元電路及集成運放的應(yīng)用。⑦ 了解實際應(yīng)用單元電路的測試與調(diào)試。⑧ 了解本課程涉及的新技術(shù)、新工藝和新材料等。

（2） 能力目標

① 元器件的識別能力。② 電路圖識圖、繪圖能力。③ 電路焊接、制作、測量、調(diào)試、故障排除、維修能力。④ 單元電路分析、計算、調(diào)試、檢測、設(shè)計能力。⑤ 整體電路分析、計算、調(diào)試、檢測、初步設(shè)計能力。⑥ 工具使用能力。⑦ 儀器使用能力。⑧ 電子產(chǎn)品說明書閱讀和寫作能力。

（3）素質(zhì)目標

① 具有珍惜電子耗材、電子元器件的專業(yè)素質(zhì)。② 具有認真焊接電路、耐心查找錯誤的心理素質(zhì)。③ 具有能夠與人進行良好溝通、協(xié)調(diào)的素質(zhì)。④ 有主動學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的意識。⑤ 具有耐心堅韌的心理素質(zhì)。⑥具有能夠正確處理和對待突發(fā)事件的素質(zhì)。⑦具有團結(jié)協(xié)作的精神。⑧具有開拓創(chuàng)新的精神。

3. 課程內(nèi)容設(shè)計

根據(jù)教學(xué)目標把教學(xué)內(nèi)容分成四個教學(xué)模塊，分別是半導(dǎo)體元器件模塊、放大電路模塊、電源模塊、集成電路模塊。把教學(xué)模塊嵌入到具體的項目中，項目化設(shè)計的項目見表1。

表1 項目的設(shè)計

序號 項目名稱 教學(xué)模塊

1 LED發(fā)光字牌的制作 半導(dǎo)體元器件模塊

2 聲光骰子的制作 放大電路模塊

3 5V直流穩(wěn)壓電源的制作 電源模塊

4 函數(shù)信號發(fā)生器的制作 集成電路模塊

4. 項目的實施

項目的實施過程采取情境教學(xué)法，教師和學(xué)生根據(jù)實際工作環(huán)境分別賦予不同角色，項目教學(xué)情境分為接單、策劃、修改、意外、總結(jié)五個環(huán)節(jié)。以項目一LED發(fā)光字牌的制作為例介紹項目實施的具體過程。

（1） 角色分配：

老師：客戶S

學(xué)生：恒大裝飾公司（每三人為一項目組，每組一個項目經(jīng)理）

（2） 情境設(shè)計：客戶S來到恒大裝飾公司要求制作一個LED發(fā)光字牌，具體要求如下：

① 燈珠顏色為紅色;② 內(nèi)容：麻辣香鍋;③ 尺寸0.4m*0.6m;④ 雙面顯示;⑤ 雙排字顯示。

（3） "項目組接受任務(wù)，項目設(shè)計師與項目組查閱二極管的相關(guān)資料，研討確定電路設(shè)計方案和工作計劃安排。

（4） "規(guī)定時間內(nèi)制定好項目方案，每組派代表進行演說，老師進行點評，指出不足，同時由老師與同學(xué)共同對設(shè)計環(huán)節(jié)打分。

（5） 設(shè)計方案確定后，由每組的組長負責(zé)項目組分工，老師巡回監(jiān)督、指導(dǎo)任務(wù)的實施和進展。

（6） "意外情況：客戶考慮到牌匾的美觀性，提出在牌匾四周加上藍色雙排燈珠。

（7） 項目結(jié)束后，每組派代表對自己的作品進行演示，老師按任務(wù)單檢查結(jié)果，隨機提問相關(guān)知識點;并按照考核標準逐項進行打分;同時項目組成員對自己在整個項目實施過程中的工作業(yè)績及表現(xiàn)進行自我評價及小組互評。最終成績按照項目評分標準給定。（此次項目成績在下次課前向?qū)W生公布）

（8） 教師歸納相關(guān)知識，學(xué)生總結(jié)并記錄。

（9） 給出下一個項目的工作任務(wù)，并對學(xué)生重新分配角色;學(xué)生課下時間查找晶體管放大電路相關(guān)知識的資料。

5.總結(jié)

高職院校“模擬電子技術(shù)”課程名稱更名為“模擬電子線路分析與設(shè)計”，使學(xué)生課程學(xué)習(xí)的任務(wù)更加明確。通過項目化教學(xué)，改革了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，實現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合，寓教于學(xué)、寓教于練，學(xué)做合一，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻】

[1]潘春月.高職“模擬電子技術(shù)”課程項目化教學(xué)改革[J].溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（12）.

[2]詹新生，張江偉.高職“模擬電子技術(shù)”課程項目化教學(xué)實踐[J].職教通訊，2010（8）.