《接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路》理實(shí)一體化課堂教學(xué)的實(shí)踐

【摘 要】將理實(shí)一體化教學(xué)模式應(yīng)用到中職校課堂教學(xué)中，是職業(yè)教育改革的需要，也是中職校在應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)方向的探索。在《接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路》課堂教學(xué)實(shí)踐中，將理論和實(shí)驗(yàn)放在一起上課，利用多媒體課件教學(xué)、實(shí)物展示與實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合，突出了學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，取得了良好的課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】理實(shí)一體化 " "接觸器聯(lián)鎖 " "正反轉(zhuǎn)控制線路 " "教學(xué)設(shè)計 " "教學(xué)實(shí)施

理實(shí)一體化教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)教與學(xué)的結(jié)合，學(xué)與用的結(jié)合，理論與實(shí)踐的結(jié)合，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力。在電工作業(yè)這門課程中，《接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路》這章節(jié)是很有專業(yè)方向的課堂教學(xué)，是集理論性與實(shí)踐性于一體的應(yīng)用型課堂教學(xué)，因此，必須將課堂教學(xué)搬進(jìn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。在不同的專業(yè)教學(xué)中，理實(shí)一體化教學(xué)模式呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)形式，這里以《接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路》課堂教學(xué)，談?wù)劺韺?shí)一體化教學(xué)模式在此課堂教學(xué)中的實(shí)踐。

一、理實(shí)一體化課堂的教學(xué)設(shè)計

1. 教學(xué)任務(wù)及課時安排。教授《電工作業(yè)》課程中第六章第三節(jié)的《接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路》，課時安排為兩節(jié)課（80分鐘）。

2. 教學(xué)對象：本校2012級電子技術(shù)專業(yè)二班學(xué)生，43人。

3. 教學(xué)準(zhǔn)備：（1）詳盡寫好《接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路》這堂課的教案和教學(xué)課件。（2）選擇教學(xué)場地。把課堂的教學(xué)地點(diǎn)安排在學(xué)校的電子實(shí)訓(xùn)室。（3）準(zhǔn)備教學(xué)所需的設(shè)備、儀器、工具——多媒體電腦、投影儀1套;三相異步電動機(jī)8臺;9套已安裝接線的接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路板;線路木板9塊;交流接觸器18只;三相電閘開關(guān)9只;熱繼電器9只;熔斷絲若干，交流電導(dǎo)線若干;萬用表9只，螺絲刀、電工鉗、剝線鉗若干。（4）教學(xué)過程編排——先操作后講解再操作，即實(shí)踐→ 理論→ 實(shí)踐。（5）學(xué)生分組及教學(xué)時間安排。把這班的學(xué)生分為8個小組，80分鐘的教學(xué)時間這樣安排——教師講解電動機(jī)生活中應(yīng)用的例子，學(xué)生觀察已做好的線路板并討論，10分鐘;復(fù)習(xí)舊知識，5分鐘;教師教學(xué)新課并配合演示、操作講解，15分鐘;學(xué)生操作訓(xùn)練、教師巡回指導(dǎo)，40分鐘;教師考核評價學(xué)生技能操作并總結(jié)，10分鐘。

4. 教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)。學(xué)生能理解電路工作原理，理解聯(lián)鎖的概念，并熟練繪畫出電路原理圖及安裝接線圖，了解線路安裝接線的基本要求和方法。（2）技能目標(biāo)。熟練掌握線路的接線安裝、檢測及操作方法，具有獨(dú)立的操作能力。（3）素質(zhì)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)事求是的學(xué)習(xí)、工作態(tài)度和探索精神，培養(yǎng)其良好的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊協(xié)作精神。

5. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)——把正反轉(zhuǎn)控制線路改善為接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的方法，聯(lián)鎖的概念，接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的工作原理。（2）難點(diǎn)——理解聯(lián)鎖觸頭的組成和聯(lián)接，繪畫接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝接線圖以及線路的安裝接線操作方法。

二、理實(shí)一體化課堂的教學(xué)實(shí)施

1. 學(xué)生觀察實(shí)物。教師先給學(xué)生講解電動機(jī)在生活中應(yīng)用的例子，然后把已做好的接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路安裝板發(fā)給學(xué)生，告訴他們：這是接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路實(shí)際安裝板，讓學(xué)生仔細(xì)觀察線路的接線以及元件，對比已學(xué)過的無聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路，看看有什么相同點(diǎn)和不相同點(diǎn)，并進(jìn)行小組討論。

2. 教師課堂授課。教師借助多媒體課件對照實(shí)物，講解線路主要組成部件的特點(diǎn)、作用及工作原理，指出安裝接線要求及實(shí)訓(xùn)的注意事項(xiàng)。

（1）復(fù)習(xí)正反轉(zhuǎn)控制線路的舊知識，增強(qiáng)學(xué)生感官認(rèn)識與重復(fù)記憶。A. 復(fù)習(xí)電動機(jī)正向反向的轉(zhuǎn)動：通過改變相位來改變電動機(jī)的轉(zhuǎn)向，用兩個接觸器KM1、KM2主觸頭實(shí)現(xiàn)電機(jī)正反轉(zhuǎn)的控制;利用接觸器輔助自鎖觸頭控制電機(jī)的正反轉(zhuǎn)。B. 復(fù)習(xí)其工作原理：正轉(zhuǎn)控制——按SB1 → "KM1線圈得電 → "KM1常開輔助觸頭自鎖，KM1主觸頭閉合→電動機(jī)啟動連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn);反轉(zhuǎn)控制——按SB2 → KM2線圈得電 →KM2常開輔助觸頭自鎖，KM2主觸頭閉合→電動機(jī)啟動連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)。

C. 電路原理圖

（2）導(dǎo)入新課

A. 提出問題：如果同時按 SB1、SB2會產(chǎn)生什么結(jié)果 ？→ 三相電源短路！B. 解決措施： KM1、KM2線圈不能同時得電。C. 讓學(xué)生思考、討論，怎樣才能使 KM1、KM2不同時得電。

（3）講授新課——接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路。以多媒體課件演示，配合以實(shí)物線路接線板操作示范講解，把抽象的理論知識直觀化、形象化，學(xué)生更容易接受。A. 聯(lián)鎖觸頭KM1、KM2輔助常閉觸頭。作用：保證KM1、KM2線圈不能同時得電。KM1、KM2輔助常閉觸頭分別串接在KM2、KM1線圈線路上。

B. 電路原理圖

C. 工作原理：

正轉(zhuǎn)控制：按下正轉(zhuǎn)按鈕SB1→接觸器KM1線圈得電→KM1主觸頭閉合→電動機(jī)正轉(zhuǎn)，同時KM1的自鎖觸頭閉合，KM1的互鎖觸頭斷開。

反轉(zhuǎn)控制：先按下停止按鈕SB3→接觸器KM1線圈失電→KM1的互鎖觸頭閉合。然后按下反轉(zhuǎn)按鈕SB2→接觸器KM2線圈得電→從而KM2主觸頭閉合，電動機(jī)開始反轉(zhuǎn)，同時KM2的自鎖觸頭閉合，KM2的互鎖觸頭斷開。

線路特點(diǎn)：要改變電動機(jī)的轉(zhuǎn)向時，必須先按下停止按鈕，再按下反轉(zhuǎn)按鈕，才能使電動機(jī)反轉(zhuǎn)。

D. 線路安裝模擬接線圖：按電器元件擺設(shè)布置及電路原理圖而畫出的模擬接線圖。

E.實(shí)訓(xùn)要求及注意事項(xiàng)：每組學(xué)生要通力合作分配好工作，嚴(yán)格按照線路圖接線，認(rèn)真檢查好線路，不能接錯;實(shí)訓(xùn)操作要注意安全，嚴(yán)格遵守電工實(shí)習(xí)場地規(guī)則，通電試車時先要檢查線路無誤，報經(jīng)老師同意，并現(xiàn)場監(jiān)護(hù)。實(shí)習(xí)完畢后，必須收集好電器元件及工具，并對實(shí)習(xí)場地進(jìn)行全面檢查，切斷所有設(shè)施電源，關(guān)好門窗。

3. "學(xué)生實(shí)際操作，教師現(xiàn)場巡回指導(dǎo)：按八個小組發(fā)放電器元件、工具等給學(xué)生實(shí)際操作，教師巡回指導(dǎo)、進(jìn)行技術(shù)糾正，提醒學(xué)生安全操作及注意事項(xiàng)等。

（1）先讓學(xué)生按照電路原理圖畫出線路安裝接線圖。（2）了解各電器元件的構(gòu)造，并用萬用表測試檢查電器元件的好壞。（3）電器元件的擺設(shè)要合理，按照電器元件布置圖把電器元件擺設(shè)并固定在線路板上。（4）接線方法：A.按接線圖進(jìn)行接線，先接主線路后接控制線路，控制線路先接正轉(zhuǎn)、再接串聯(lián)，后接反轉(zhuǎn)、再接自鎖。特別要注意輔助觸頭不能接錯，自鎖觸頭應(yīng)并聯(lián)在起動按鈕上，聯(lián)鎖觸頭應(yīng)串接在線路中。B.利用萬用表進(jìn)行校線檢查，以確保線路連接正確無誤。（5）通電試車。每個小組學(xué)生接線完畢后，需報經(jīng)老師檢查無誤后才可通電試車。

4. 教師課堂考核評價：本次的課堂考核評價是通過對每組學(xué)生進(jìn)行口試、現(xiàn)場操作技能測試，當(dāng)堂進(jìn)行教學(xué)測評打分，指出優(yōu)缺點(diǎn)并加以改正。

5. 教師總結(jié)：對全課進(jìn)行總結(jié)，指出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的基本情況及存在問題。通過理實(shí)一體化的教學(xué)，讓學(xué)生感到單靠課堂上的理論教學(xué)是理解不透的，還要親自動手操作訓(xùn)練，做中學(xué)，學(xué)中做。

6. 布置作業(yè)：課后完成實(shí)訓(xùn)報告。

三、理實(shí)一體化課堂的教學(xué)反思

實(shí)踐證明，理實(shí)一體化教學(xué)模式在課堂教學(xué)上的應(yīng)用是很成功的，擺脫了以往傳統(tǒng)教學(xué)中以書為本，講臺上大講特講理論的教學(xué)模式，或者先理論再實(shí)踐的簡單地累加的教學(xué)模式，而是“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的教學(xué)模式。教學(xué)過程有理論講解，有操作示范，還有操作訓(xùn)練，一切教學(xué)都集中在“做”，做中學(xué)，做中教，突出了對學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。理實(shí)一體化課堂教學(xué)模式把在課堂上昏昏欲睡的學(xué)生解放了出來，讓學(xué)生感到學(xué)有所用，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和對學(xué)習(xí)的興趣。

《接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路》這堂課，如按照教師先進(jìn)行理論教學(xué)后學(xué)生再做實(shí)驗(yàn)的方式，雖然也是理論結(jié)合實(shí)踐，但效果肯定不夠好，學(xué)生會因?yàn)閷Τ橄蟮睦碚撝R理解不透而厭惡學(xué)習(xí)，前面所學(xué)的理論知識到實(shí)訓(xùn)時可能又忘了，所以課前筆者就設(shè)計了這堂課的教學(xué)模式，把理論教學(xué)課與實(shí)驗(yàn)課融合為一體，把課堂教學(xué)搬進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生能夠?qū)W中做，做中學(xué)，把做、學(xué)、教融為一體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。這堂課是比較成功的，學(xué)生也用積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度融入到這堂課的學(xué)習(xí)中，有效地配合了筆者的教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣大大提高了，也感到學(xué)有所用了。但這堂課時間的安排還是過于緊湊，如在教師課堂考核評價及總結(jié)環(huán)節(jié)上多安排點(diǎn)時間，估計效果更好。

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