案例教學法在《現代教育原理》課程中的運用

【摘 要】案例教學法實質上是一種情境教學法。在當今的網絡學習的新形勢下，《現代教育原理》可以結合課程案例與網絡的雙重優勢進行教學。本文在分析案例教學法內涵的基礎上，對案例教學法在《現代教育原理》課程中的運用原則及如何運用作了探討。

【關鍵詞】案例教學法 " "現代教育原理 " " 課程 " " 運用

《現代教育原理》是公共事業管理（教育管理）和小學教育本科專業的一門必修課程。它提倡以學生的學習基礎為根本，通過對不同的實際案例進行分析，在學生對網絡熟悉掌握的基礎上進行研討的教學形式。在當今的網絡學習的新形勢下，《現代教育原理》可以結合課程案例與網絡的雙重優勢教學。學生在學習過程中，可將原來的課本內的案例作為基本理論知識，結合實際遇到的具體事件遷移學習，從而促進素養的培養。

一、案例教學法內涵

理查特認為，教學案例是以教學實踐為基礎，運用豐富的語言，采取敘述的形式，展示人們在日常行為活動中的思想及情感故事。所以，案例教學法也可以說是一種情境教學。教學活動中，可以根據不同的標準和類型將教學案例進行分類，如正案例和反案例等。教師在教學過程中通過對教學案例的應用對學生進行教授活動，其內涵在于由一個具體而生動的案例出發，引導學生進行深入的描述與討論，由討論得出最終的問題結果或者理清知識結構。

二、《現代教育原理》課程案例教學法的運用原則

1. 啟發原則

教學案例在實際教學活動中要想能成為學生學習的重要工具，就必須具有一定的啟發性。學生通過教學案例的啟發，依據自身的智慧與學識基礎，獲得解決問題的各方面的素質和能力。在教學活動中，學生只有自主學習，通過自己的探索與理解才能更加深刻地掌握知識，而非教師一步一步地告訴該怎么做、怎么學。

2. 體驗原則

案例教學不僅要給學生以啟發，還要讓學生積極地參加并且進行體驗。因此選擇的案例要有如下的特征。首先，選擇的案例要有生活氣息。案例不能是單純地為了教學而編寫的故事，要來源于實際的生活，只有這樣，學生在之后的生活中才能真正地對此進行應用，這樣的案例學生也更加樂于學習。其次，案例教學中要進行角色演練。在具體的案例教學中，教師要將案例依照不同的角色，分給同學進行演練，這樣學生通過自我的演練過程對案例中的既定事實有更加清楚的認識，從而更好地接受學習內容。

3. 合適原則

案例教學要以學生的基本功底為出發點，在此基礎上進行案例的選擇、設計和演練，從而達到特定的目標。案例的選擇要依據學生的理解能力而定，不能太難或者太容易。太難的案例，學生不能夠完全理解，而使得學習流于形式，不能得到真正的理解;太容易的案例則會使學生失去學習的興趣;只有難易適中的案例才能提高學生的分析、解決問題的能力。

三、《現代教育原理》課程案例教學法的運用

1. 以《現代教育原理》課程內容為基礎，實施案例教學

《現代教育原理》的研究對象是教育現象與教育規律，研究的主線是教育與社會發展及教育與人的發展這兩個主要問題。《現代教育原理》是一門理論性比較強的學科，但是這一強化的理論基礎是一個個鮮活的案例。在學習《現代教育原理》課程時，我們以理論聯系案例的方式進行教學，從實際出發進行內容的講解，讓學生以實際的案例為出發點進行學習，結合生活中的經驗與教訓為開展教學提供前提條件，促進學生的學習。

2. 以學員特征為主，開展案例教學

《現代教育原理》的學生主要是成人，他們一般為教師或者是教職人員，主要開展的是遠程教學的學習。遠程教學的學習與傳統教學相比有明顯的不同，具體表現在如下幾個方面。首先，就學習內容來講，應當追求實際應用價值，抽象的理論學習不能激發學習的熱情，只有將學習與生產實踐相結合才能更好地進行理論學習。其次，以追求自我提升為學習目的。通過學習要達到解決生活與工作中的問題，實現自身的價值的目的。就學習的程度來看，具有豐富的生活經驗與社會閱歷的學生能夠更好地進行學習，且能達到良好的學習效果。這些人能夠更好地將理論與實際相結合，更好地將教學資源進行整合，達到良好的知識應用目的。所以案例教學的模式更加受到成人教學的肯定。

3. 發展網絡信息，擴大案例教學

網絡環境是電大學習的重要場所，電大對學生的教育支持可以分為資源服務、教學策略與動力支持、教學組織形式及綜合服務幾大部分。電大學生的學習是在遠程教學的環境下進行的，隨著社會的不斷發展，家中擁有電腦的人越來越多，學校也建立了許多多媒體教室，供學生接受遠程學習。

課程的教學資源有文字教材、影像教材等。在教與學的過程中，教師有如下幾個方面的任務。首先，要明確學生對案例學習的實際情況，知道學生的學習重點、難點等。其次，要合理分配講授與討論時間，并且把握討論的過程。最后，清楚學生在網絡環境中的具體表現情況，知道學生在網絡學習中的益處與弊端，有效把握網絡的學習。學生主要有如下幾方面的任務：首先，要積極參與進行討論。其次，要認真學習課程內容，在聽、說、讀、寫各個方面進行努力，爭取取得良好的學習效果。

四、結語

本文經過對案例教學模式的具體應用進行分析，提出了在案例教學的實際機制中課程案例教學的基本模式，創建了一套屬于現代網絡化學習中案例教學的基本模式，進一步展示了網絡環境下進行案例教學的策略，為電大的教學提供了良好的教學方法，豐富了網絡教學的教學方法。