小學(xué)美術(shù)欣賞課淺析

【摘 要】目的：小學(xué)美術(shù)欣賞課因?qū)W生年齡、經(jīng)驗(yàn)等的不足，實(shí)屬特殊，本文從三個(gè)大的方面分析了小學(xué)美術(shù)欣賞課，分析了小學(xué)生的欣賞心理及慣性和目前小學(xué)美術(shù)欣賞課所存在的問題，從而針對(duì)這些問題提出相對(duì)應(yīng)的緩解措施，為實(shí)現(xiàn)美術(shù)欣賞課的目標(biāo)而奮斗，為發(fā)展我國美術(shù)教育而奮斗。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 " "美術(shù)欣賞 " " 欣賞心理 " "問題 " "對(duì)策

一、小學(xué)生的欣賞心理及慣性

小學(xué)生雖然年齡小，在生活和學(xué)習(xí)各方面的經(jīng)驗(yàn)不足，但是他們童真的感覺和知覺是很敏感的，下面我們來了解一下小學(xué)生的美術(shù)欣賞心理以及慣性：

1. 強(qiáng)烈的視覺效果。首先是對(duì)比鮮艷亮麗的顏色，能迅速引起小學(xué)生的注意力和興趣，比如紅配綠、紅配藍(lán)、黃配紫等鮮明的顏色搭配，他們會(huì)樂于接受，然后去感受，就算我們把黑白作品和彩色作品一起放在他們的眼前，他們顯然會(huì)對(duì)彩色作品的反應(yīng)強(qiáng)烈很多;其次造型的大小，不管是一個(gè)物體還是顏色在畫面上所占的面積大小也會(huì)直接影響小學(xué)生的注意，使他們產(chǎn)生不同的反應(yīng)。

2. 第一印象。小學(xué)生是童真的，所以他們?cè)谛蕾p作品時(shí)候會(huì)用最童真最直接的辦法，那就是憑借自己的第一印象。第一印象在心理學(xué)上屬于無意識(shí)，有意識(shí)性較弱，受主觀意識(shí)的牽制性大，在欣賞作品時(shí)總是領(lǐng)會(huì)片刻就會(huì)心滿意足。

二、目前小學(xué)美術(shù)欣賞課存在的問題

1. 師資。學(xué)校在美術(shù)課程和美術(shù)老師方面投入不夠，專業(yè)的美術(shù)老師可能身兼數(shù)課，根本不能一心一意投入美術(shù)，還有美術(shù)老師的專業(yè)素質(zhì)會(huì)直接影響學(xué)生的欣賞能力，如美術(shù)老師對(duì)美術(shù)理論知識(shí)的修養(yǎng)程度，很多老師在教學(xué)中堅(jiān)持課本或自己認(rèn)同的觀點(diǎn)，講授中無形地暗示和引導(dǎo)學(xué)生跟著老師的思維走，忽略學(xué)生自己判斷和欣賞的觀點(diǎn)，從而影響學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。

2. 教學(xué)方法。小學(xué)美術(shù)欣賞課基本上有以下幾種教法，最常見的是解說型教學(xué)，它是指教師對(duì)美術(shù)作品及欣賞知識(shí)的一系列講解。這種教學(xué)方式主要是以教師為中心，學(xué)生陷入知識(shí)灌輸和被動(dòng)接受;其次是問答型教學(xué)和討論型教學(xué)，它們是教師和學(xué)生之間進(jìn)行的一種互動(dòng)方式，以學(xué)生為主體，教師做主導(dǎo)，這兩種方式相對(duì)而言是很理想的，但是容易出現(xiàn)課堂紀(jì)律渙散和討論話題偏離。最后是自由型教學(xué)，它指學(xué)生可以自由地選擇時(shí)間、地點(diǎn)和美術(shù)作品，它的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生可以自由發(fā)揮，但是它可能會(huì)導(dǎo)致有些學(xué)生掌握了欣賞的能力，而另一些學(xué)生沒有掌握。

三、針對(duì)目前存在的問題，提出一些相應(yīng)的對(duì)策

1. 學(xué)校和美術(shù)教師應(yīng)該重視美術(shù)欣賞課。首先，學(xué)校應(yīng)該支持學(xué)校的美術(shù)老師工作，并擬定相關(guān)的美術(shù)工作原則和方法，以高標(biāo)準(zhǔn)高指導(dǎo)學(xué)校的美術(shù)老師工作;美術(shù)老師應(yīng)該重視自己理論素質(zhì)、動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力，美術(shù)教師應(yīng)該用自己的行動(dòng)去激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛。其次，美術(shù)老師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，廣泛搜集相關(guān)資料，讓美術(shù)欣賞課的內(nèi)容更有趣味性，讓學(xué)生快樂接受、快樂學(xué)習(xí)。

2. 教學(xué)內(nèi)容要與小學(xué)美術(shù)欣賞心理相結(jié)合。小學(xué)的美術(shù)課程集繪畫、欣賞、圖案、手工為一體，美術(shù)欣賞課程通常是在每節(jié)課都會(huì)出現(xiàn)，所以一目了然，各種知識(shí)都是有必然的聯(lián)系，但是相對(duì)于成人來說，小學(xué)生的欣賞能力還處于低層次，他們更多的是運(yùn)用自己僅有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，甚至第一印象，所以美術(shù)老師在講解中一定要有側(cè)重，把其中的內(nèi)容梳理清晰，不僅是個(gè)體知識(shí)，還有整體聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的欣賞方法，形成正確的欣賞觀點(diǎn)。在美術(shù)欣賞課堂中，美術(shù)老師只是起到一個(gè)引導(dǎo)作用，只是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知、理解、想象、情感等心理因素，真正的審美天地應(yīng)該是學(xué)生在以后的欣賞實(shí)踐中自己去體會(huì)和探索。

3. 充分發(fā)揮學(xué)生欣賞的自主性。美術(shù)欣賞不是美術(shù)老師單一的美術(shù)知識(shí)灌輸和學(xué)生被動(dòng)接受的過程，而是學(xué)生積極主動(dòng)參與和老師適當(dāng)指導(dǎo)的。美術(shù)老師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行討論和想象，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生多角度地感受藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美能力，這樣才能使學(xué)生真正學(xué)會(huì)欣賞。

總之，要上好美術(shù)欣賞課必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)美和欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的視覺審美感受，使美術(shù)欣賞教學(xué)成為其“潛移默化地提高學(xué)生道德水平、陶冶高尚的情操、促進(jìn)智力和身心健康發(fā)展的有力手段”。

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