淺談教學設計對于高效課堂的作用

【摘 要】“高效”是每位教師都努力追求的理想，那么如何打造高效課堂？我覺得首先要精心設計優秀教案。設計一篇優秀的教學設計，首先要反復品讀教材，深入理解文本，還要把優秀的教學設計生成有生命的動態課堂。現在我將結合《小草和大樹》第二課時教學設計，談談教學設計對于高效課堂的作用。

【關鍵詞】高效課堂 " " 優秀 " " 教學設計

“高效”是每位教師都努力追求的理想，那么如何打造高效課堂？我覺得首先要精心設計優秀教學設計。設計一篇優秀的教學設計，首先要反復品讀教材，深入理解文本，還要把優秀的教學設計生成有生命的動態課堂。現在我將結合《小草和大樹》第二課時教學設計，談談教學設計對于高效課堂的作用。

一、深入文本，鉆研教材

設計一篇優秀的教學設計，首先要反復品讀教材，深入理解文本。

1. 通過鉆研教材，把握文本主題。本篇課文敘寫了英國女作家夏洛蒂三姐妹在逆境中用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門的艱辛歷程，莊嚴地向傳統觀念和陳腐的偏見宣戰，展現了主人公敢于沖破舊勢力的勇氣與膽識，歌頌了逆境成才的奮斗精神。課文比喻貼切，注重以人物反映人物個性的細節描寫，映襯人物細膩、真實的思想行為。

2. 通過鉆研教材，確立課時目標。我把第二課時教學目標定為學習課文3—7自然段，學習夏洛蒂三姐妹的寫詩失敗和寫小說成功。引導學生學習夏洛蒂三姐妹由經歷寫詩失敗的艱辛，到用鋼鐵般的意志敲開了文學圣殿的大門，取得成功。目標清晰、簡潔，學生在學習夏洛蒂三姐妹的寫詩失敗和寫小說成功的過程中，不知不覺地理解了中心句“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌”，感悟了主人公敢于向傳統觀念和陳腐偏見宣戰的奮斗精神。

3. 通過鉆研教材，調整學習順序。因課文3—7自然段主要寫夏洛蒂三姐妹由寫詩失敗轉向寫小說取得成功，我調整了課文學習的順序，先引導學生學第四自然段（寫詩失敗），再究其原因（第三自然段），引入學習騷塞的回信內容，讓學生通過騷塞傲慢、冷冰冰的回信態度，感受到夏洛蒂姐妹的努力并沒有得到帶有偏見與歧視社會的認同，更深地感悟夏洛蒂姐妹成才的艱辛好比小草任憑風吹雨打，萬物踐踏。

二、抓住重點，感悟形象

引導學生抓住重點詞、句、段，反復品讀，適時地點撥誘導，智慧啟迪，巧妙地將“生成”與“預設”融合起來，學生就會在教師與文本的碰撞中領悟夏洛蒂三姐妹逆境成才的形象。

1. 抓住重點段，感知人物形象。課文3—7自然段的重點是夏洛蒂三姐妹的寫詩失敗和寫小說成功。所以我把教學重點放在第四段（寫詩失敗），第三段（騷塞回信）和第六段（改寫小說）。尤其是第三段（騷塞回信），我反復指導學生品讀，并引導學生說說從騷塞的回信中讀懂了什么。學生通過品讀學習，不僅感悟到騷塞回信的內容思想是夏洛蒂姐妹失敗的重要原因，還感悟到生活在有著傳統觀念和陳腐偏見的社會想要成功是多么的艱難，就如小草永遠不可能長成大樹。可夏洛蒂三姐妹依然沒有放棄，反而更加爭分奪秒地用罕見的毅力開始于小說創作。

2. 抓住關鍵字、詞，感知人物形象。學習課文第四段時，讓學生自由地品讀并說說從哪些詞、句寫出她們寫詩失敗了，學生通過品讀 “節衣縮食、自費、僅、兩本”等詞語感受到夏洛蒂姐妹的付出并沒有得到社會的認可。學習騷塞的回信時我讓學生扮演騷塞讀出騷塞的傲慢與冷冰冰。學習第六自然段時讓學生找找從哪些詞寫出了夏洛蒂姐妹爭分奪秒的忙于小說創作。學習第七自然段時讓學生說說除了三部作品還有哪些詞也能說明夏洛蒂姐妹成功了，引導學生理解了“脫穎而出、震動、盛事”在本文中的含義，進一步感知了人物形象。

三、回歸整體、理解課題

“小草”和“大樹”在文中共出現了3次，每一次含義都有所不同，在進行教學設計時，我沒有簡單地引導學生對“小草”和“大樹”進行解釋，而是創設緊扣中心的問題，讓學生帶著問題讀書，在讀中感悟“小草”和“大樹”的含義。學完課文后我又分三步引導學生理解課題。

1. 課件出示：“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌。”現在你們理解這句話的含義了嗎？指名交流。

2. 夏洛蒂三姐妹從艱辛到壯麗，從小草成長為大樹，你們能有用一句名言、俗語或一個詞語來概括她們逆境成才的過程嗎？（“有志者事竟成”“逆境成才”等名言名句）

3. 這篇課文寫了夏洛蒂三姐妹從艱辛到壯麗的成才經歷，我們能把課題改為《夏洛蒂三姐妹的成長之路》嗎？為什么？指名交流，在學生交流的基礎上教師概括課件出示：不能。因為《小草和大樹》作為課題：（1）可以通過“小草”的渺小和“大樹”的偉岸形成鮮明的對比，引起讀者的閱讀興趣。（2）把成功前的夏洛蒂比喻成小草，在艱辛和磨難中茁壯成長。將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。（3）緊扣文中“小草”成為“大樹”的艱辛歷程，突出了主人公頑強不屈的抗爭精神和不懈努力的堅強意志，給人以深刻的啟示。

通過理解中心句“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌”，到讓學生名言名句來概括她們成才歷程，再讓學生討論能把課題改為《夏洛蒂三姐妹的成長之路》，這樣既自然地揭示出本文課題蘊含的寓意，又升華了主題。

四、制作課件，動態生成

為了便于教師的教和學生學的互動，我精心制作和教學設計匹配的課件，把重點句、段等問題請上了屏幕，更利于引導學生在民主、和諧、平等的師生多邊對話中，品讀感悟、討論交流，激活了興趣，調動了情感。同時我還為課前情景創設和課文朗讀配樂制作了課件，也使本課時的教學設計達到了新的高度。

好玉需要精雕細琢， 打造高效課堂，首先要精心設計優秀教學設計，還要把優秀的教學設計生成有生命的動態課堂。