對中學(xué)大課間活動目標(biāo)管理模式的探討

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）04-000-01

摘 要 隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，以人為本、全面育人的教育理念日益凸顯，人們對課間操的認(rèn)識發(fā)生了較大改變。在現(xiàn)代教育思想和教育目標(biāo)指導(dǎo)下，傳統(tǒng)的“被動式課間操”已很難達(dá)成整體的教育目標(biāo)和多元的教育價(jià)值功效。大課間活動作為一種新型的學(xué)校課間組織形式，與傳統(tǒng)課間操活動相比，不但具有時(shí)空的廣延性，內(nèi)容的多樣性，形式和方法的靈活性，主體的自覺性和教育價(jià)值的鮮明性等優(yōu)勢，而且在其操作方式和管理模式隨之帶來更為復(fù)雜的變化和一定的管理難度。實(shí)踐證明，目前很多學(xué)校實(shí)施大課間活動，效果并不盡人意。本文試圖在新課改的思想指導(dǎo)下，從目標(biāo)管理學(xué)角度，建立一個(gè)符合整體教育觀和中學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)的，具有較強(qiáng)可操作性的大課間活動方案和管理模式來具體實(shí)現(xiàn)大課間活動整體目標(biāo)。重點(diǎn)在中學(xué)大課間活動的組織形式和管理方式上探索一條路作一點(diǎn)嘗試。

關(guān)鍵詞 中學(xué)大課間 目標(biāo)管理模式 探討

一、研究得范圍及研究方法

（一）對大課間管理模式的概念、特性的探討。

（二）對現(xiàn)行大課間活動組織形式，管理模式的探討。

（三）對目標(biāo)管理的概念、特性的探討。

（四）對中學(xué)大課間活動組織形式和管理模式的設(shè)想探討。

（五）對中學(xué)新大課間活動組織形式和管理模式的實(shí)驗(yàn)分析研究。

二、研究結(jié)果及分析

（一）對大課間管理模式的探討

我們將大課間管理模式的含義簡單概括為：“體現(xiàn)某種教育思想和管理理論的大課間活動管理組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)行程序”為大課間管理模式。其管理模式應(yīng)包含活動計(jì)劃管理、活動過程管理、活動效果考核和評價(jià)管理，以及教師、器材、活動管理制度等方面。

其特點(diǎn)：1.模式具有較強(qiáng)的時(shí)代特征和理論特點(diǎn)。主要體現(xiàn)在活動目標(biāo)達(dá)成上。2.有比較穩(wěn)定的組織過程、結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的評價(jià)體系，主要體現(xiàn)在大課間活動的整體設(shè)計(jì)和管理的操作層面上。3.具有可操作性及示范性特征：主要體現(xiàn)在操作的實(shí)效性和可行性。4.模式具有中介性，它是連接溝通思想理論和實(shí)踐的橋梁、媒介，主要體現(xiàn)在教育理念與實(shí)踐活動的統(tǒng)一性上。

（二）對目標(biāo)管理概念和特性的探討

美國管理學(xué)家彼得·德魯克認(rèn)為，所謂目標(biāo)管理就是指為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所采取的措施和方法。它作為一個(gè)全面的管理系統(tǒng)，它用系統(tǒng)的方法，將許多關(guān)鍵管理活動結(jié)合起來，高效率地實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)。

1.目標(biāo)的制定。一般采取協(xié)商方式，讓下級積極參與，在相互尊重中實(shí)現(xiàn)信息交流，把個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)相統(tǒng)一。2.目標(biāo)的實(shí)施。下級有權(quán)在總體目標(biāo)范圍內(nèi)自行制定具體行動方案，實(shí)現(xiàn)自我管理。而主管人員去抓以檢查和控制為重點(diǎn)的綜合性管理。3.目標(biāo)成果的評價(jià)。目標(biāo)管理過程的最后階段，要進(jìn)行目標(biāo)成果的評價(jià)，以確認(rèn)成果和考核業(yè)績，并與個(gè)人的利益和待遇結(jié)合起來。

2.目標(biāo)管理的特點(diǎn)：（1）具有目標(biāo)體系，是一種總體的管理。（2）實(shí)行參與管理，是一種民主的管理。（3）實(shí)行自我控制，是一種自覺的管理。（4）注重管理實(shí)效，是一種成果管理.

（三）中學(xué)大課間活動目標(biāo)管理模式的設(shè)想

從大課間活動整體而言，大課間以學(xué)生為主體、以活動為載體、以育人為宗旨要完成學(xué)生思想教育、能力教育、素質(zhì)教育、審美教育，規(guī)則教育，調(diào)節(jié)身心等綜合目標(biāo)，從這個(gè)意義上講，大課間是一個(gè)具有明確教育目標(biāo)和多元教育價(jià)值功效的綜合實(shí)踐活動課程。它所突出的亮點(diǎn)是讓學(xué)生有機(jī)會通過體驗(yàn)、操作、探究、實(shí)踐，把學(xué)校教育與學(xué)生自身需求和社會生活結(jié)合起來，最大限度地消除了學(xué)校教育與社會生活之間的隔閡，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中個(gè)性得到張揚(yáng)，能力得到提高，身心得到調(diào)節(jié)。基于這種觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為，以多元化素質(zhì)教育為核心的大課間活動，其課程資源觀需要拓展，而不要把大課間僅僅窄化地理解為體育活動。特別是當(dāng)前教育部推出“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”，對學(xué)校大課間的開展具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

三、結(jié)果與討論

（一）有效地實(shí)施目標(biāo)管理，促進(jìn)了大課間活動的質(zhì)量提高

興趣是個(gè)體對事物的選擇態(tài)度，這種態(tài)度會促進(jìn)個(gè)體積極地探究事物，獲得知識，同時(shí)，興趣與情感又密不可分。在對某種活動有興趣時(shí)，總伴隨著愉快的情感和體驗(yàn)。由于在大課間上學(xué)生從事的是自己喜愛的項(xiàng)目，因此，在活動中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)活動、主體意識、完成活動自覺性，個(gè)人體藝學(xué)習(xí)能力、自覺管理情況，同他人合作情況等方面明顯提高，甚至出現(xiàn)了不少學(xué)生能夠主動掏錢購買相關(guān)活動器材、書籍來自學(xué)苦練的現(xiàn)象。目標(biāo)管理的實(shí)施效果還體現(xiàn)在，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識，收獲了籃球操，足球操，書法和舞蹈等系列活動成果，有效地解決了當(dāng)前大課間活動形同虛設(shè)的困境。

（二）學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)、能力得到提高，有利地促進(jìn)了學(xué)科課程質(zhì)量的提高

學(xué)生在大課間活動中興趣和愛好得到滿足，個(gè)性、特長得到培養(yǎng)，他們對知識的認(rèn)識已成為自身發(fā)展的需要。由此，不自覺地成為學(xué)科骨干，教師的小助手。他們的積極性和求職欲望，影響和帶動著其他同學(xué)，這種潛移默化的效果，有利地促進(jìn)了學(xué)科課程，特別是藝體課程質(zhì)量的提高。

四、結(jié)論

（一）經(jīng)過兩年的探索與實(shí)驗(yàn)，在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，基于中學(xué)大課間本身特點(diǎn)和我校實(shí)際情況的大課間目標(biāo)管理模式初步形成，并多次受到了相關(guān)專家的肯定和好評。實(shí)踐證明，這種“以興趣愛好為基礎(chǔ)，以比賽促活動，以活動促開展”的大課間組織形式和目標(biāo)管理模式，有效地改善了大課間結(jié)構(gòu)，明顯地提高了大課間綜合效益，有力促進(jìn)了中學(xué)大課間的預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成。因此，大課間目標(biāo)管理模式是成功的，有推廣價(jià)值。

（二）由于各個(gè)學(xué)校人數(shù)、場地、器材等實(shí)際情況不同，要使大課間管理模式得以優(yōu)化和完善，還有待進(jìn)一步的研究，探討。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張希堯.對體育兩類課程學(xué)科類教學(xué)模式的探討[M].學(xué)校體育衛(wèi)生工作全書.北京：人民日報(bào)出版社.